人教版一年级上册《日月水火》优质教案(精选15篇)
作为一名优秀的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编精心整理的人教版一年级上册《日月水火》优质教案(精选15篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
一年级上册《日月水火》优质教案 篇1
第一课时
教学目标:
1.学会4个生字,认识2种笔画,能借助拼音读准字音,按笔画记忆字形,结合插图和生活实际了解生字的意思。
2.注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。
3.借助拼音正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。
教学重点:
正确掌握4个生字的音、形、义,能正确书写“水”和“火”两个字。
教学难点:
正确书写“水”和“火”字。
教学过程:
一、激趣导入,感悟汉字的演变过程。
导入:通过上节课的学习,我们已经了解到“山、石、田、土”这几个字早在很久以前不是这个样子,是古人根据事物的形状创造了象形字。后来为了便于书写,就把弯曲的笔画拉直,成了今天我们学的字了。这节课我们继续学习这样的字。老师又给你们请来了一个新朋友,你们看看这是什么呀?(太阳)喜欢吗?太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?老师告诉你们,在很久以前,古人也非常喜欢太阳,那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看,(电脑演示)古人就是用这个符号来记录的,随着时间的不断变化,为了便于书写,就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。(出示“日”)今天我们就来学习这样的字,你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的,你们想不想看一看?打开书54页,看看这些生字是怎样变化来的?
二、读儿歌
1.自己借助拼音读儿歌,把读不准的音节画上小问号。
2.学生质疑读不准的音节,其他同学帮助解疑。
3.同桌同学互读小儿歌,相互纠正读音。
4.指名读儿歌,其他同学听听读音是否正确?
5.通过读儿歌,你知道了什么?借助插图理解句子的意思。
三、学习生字的音。
1.学生借助拼音读准每个生字的音。
2.小伙伴互相读一读,比比谁读得好。
3.教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。
4.巩固生字的读音,做贴字游戏。教师出示音节卡片请学生读,读后把音节卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片,读对的就把卡片奖励给他,让他把生字贴在拼音下面,其他同学当裁判共同参与。如:拿着“火”字卡片的同学如果贴在huǒ的音节下面,下面的学生说:“火火贴对了,请你回到座位上。”如果贴错了,学生齐说:“火火贴错了,请你想一想。”
四、了解字义。
1.这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?想想,一会儿说给大家听一听。
2.你们说得真好,能试着用()月()日说一说吗?
(六)月(一)日 (十)月(一)日
你们知道得真多,“日”和“月”可以用来表示时间,说的真不错!
五、记忆生字的字形
1.导语:这些生字你们不仅认识了,而且在生活中学会了运用,真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?
2.先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”,学生跟着老师一起书空。
3.请同学们看书上的笔顺跟随,先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
4.请同学跟着电脑博士一边书空笔顺一边说笔画。
电脑依次出现:日、月、水、火
5.请同学拿出铅笔,把这4个生字按笔顺描红,一边描一边按笔画记忆字形。
第二课时
教学目的:
1.学生正确、规范地书写4个生字。
2.完成课后练习2看拼音写字。
教学重点:
正确规范地书写每个生字。
教学难点:
教师指导“水”字的书写。
教学过程:
一、复习
1.读不带拼音的生字卡片。
2.指名读儿歌。
二、书写生字
1.导语:刚才,我看了一下很多同学们跟电脑博士描的笔顺一样,真好!要想写好每个字,光能按笔顺描下来是不够的,还要认真观察每笔在田格中的位置,这样才能把字写得更好。
(电脑出示带田格的4个生字)
2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置,然后独立写一个。(书上田格中的字)
3.学生提出认为难写的字,师问:你们认为哪个字难写?(水)教师电脑出示带田格的“水”字,让学生仔细观察“水”字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。
4.学生看电脑博士是怎样写的?(电脑演示加录音)
5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6.学生评议。
7.电脑出示带田格的“日、月、水、火”字,请学生说说占格位置,提醒学生在书写时应注意:如:“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。
8.学生书写“日、月、火”三个字。
9.学生评议:展示学生书写情况,说说哪些字写的好,哪些字写的不好。
10.如果学生对“火”书写有困难,教师可做范写。
三、巩固练习
1.学生在生字本上写生字,教师行间巡视,个别辅导。
2.教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。
3.读儿歌。
四、做游戏
1.出示教师自己画的图:一个大果盘,里面放着许许多多的水果,有桃子、梨、还有香蕉。
2.请学生拿自己喜欢的水果,水果的后面有一些练习题,答对了就把水果送给你。
一年级上册《日月水火》优质教案 篇2
教学过程
一、谈话导入,激发兴趣
1.由《哆来梦》中的时光穿梭机导入
师:同学们你们看过动画片《哆来梦》吗?你们喜欢看吗?向老师也喜欢,里面那架非常神奇的时光穿梭机,它不仅可以预知未来,还可以回到过去呢!这节课就让我们一道乘坐时光穿梭机去古代走一趟,看看古代人类的生活。坐好了,我们出发了。
二、新授
(一)教识“日”字
1、由图带认,出示太阳情境图,由太阳引出日字教学
(投影出示原始人白天生活的画面)
师:咦!这是哪里啊,这些人都怎么跟我们长得不一样啊,哦,看来是时光穿梭机把我们带到古代了。
学生认真看图。想一想:看到天上的太阳你想到哪个字。
相机课件出示楷体“日字”并板书
师:古代人是怎么书写这个“日”字的呢?
课件演示“日”字的象行字以及它的演变利用直观形象手段。
教师讲解“日”是我们现在书写的楷体字,古人那时候是怎么书写这个“日”字呢,课件出示象形字“日”,学生观察(跟今天的楷体字有什么不同,形状像什么?)形状像太阳,是圆的,里面这个点,圆的的东西太多了,所以加个点表示太阳会放光发热,那古人看到这个像太阳的圆圆的会发光发热的东西就知道是日字了,老师在上节课说过,古时候的字通常是模仿图画的形状造的,我们把这种通过模仿图画的形状造的字叫做什么字啊(学生答象形字),对,叫象形字,我们的同学们真聪明,记忆力真不错,(象形字笔画可不像今天的楷体字这样直,)古代人真聪明,他们看见这些东西,就模仿这些东西的形状创造出文字了。这些都是古代的象形字,随着时间的推移,人们为了方便书写,就把弯曲的笔画写直了,逐渐变成了现在的汉字。现在的很多汉字都是由它们演变而来的,多奇妙呀!下面我们一起来通过看图学习这些有趣的汉字吧!这是古代人用于记录事物的符号,是一种象形的文字。我们今天的文字很多都是象形字。
课件出示“日”字的演变图,卡片巩固认日字的象形字,小篆体,楷体,然后贴到黑板上板书
过渡语:太阳渐渐落山了,天黑了,我们看看天上升起了什么?(生答:月亮)
教识“月”字、看月牙图,引导学生认读生字“月”。“ ”是古文字,是模仿月牙的形状造的字,是象形字,“ ”是小篆,(方法类似于“日”字)
过渡语:天黑了,他们那时候没有电怎么办呢,(生火)
教识“火”字看火苗图,引导学生认读生字“火”。“ ”是古文字,是模仿火苗的形状造的字,是象形字,“ ”是小篆。(方法类似于“日”字)
过渡语:天亮了,猿人起床了,起床的第一件事情当然是要把脸洗干净,你瞧有几个猿人跑到河边去洗脸了,
教识“水”字看河水图,引导学生认读生字“水”。“ ”是古文字,是模仿河水的形状造的字,是象形字”,“ ”是小篆。(方法类似于“日”字)
黑板板书贴四张卡片,汉字演变图。
复习巩固认读四个生字。带拼音的生字卡片贴于黑板,学生齐读,小组读形式巩固,过渡语:
三、教读儿歌,
1、检查预习情况,抽人读儿歌,教师范读,全班齐读,分组比读
2、儿歌拓展,
(1)教师问学生答,红日什么形状的,(圆圆的)
月牙什么形状的(弯弯的)
(2)(填空练习)()的红日,()的月牙()的河水()的火苗
4.思考:读了这篇课文你知道了什么或课文告诉了你什么,相机归纳揭示课题并板书:看画识字真有趣。
四、指导书写
1.学生观察书中“日”是几笔写成的?
2、学习新的笔画横折
3、学习日的笔画顺序,书空
4、夺红旗比赛
4、观察“日”在田字格中占什么位置。
5、教师范写
6、学生书写
7、.评一评。(展示错误的书写)
(月相同)
五.教师小结:
根据时光穿梭机设计,《同学们,模仿事物的形状发明创造字,这是古代人造字的一种方法,他们还用了很多方法发明了很多字,同样又好记又有趣,这些字正在以后的学习中等着和我们见面呢!》
一年级上册《日月水火》优质教案 篇3
【教学目标】
1.结合插图和生活实际认识本课8个象形字,并能口头运用。
2.认识“捺”和“点”两种笔画。
3.会写本课生字“日、田、禾、火”。
4.感知汉字的形象性,感悟祖国汉字的魅力,激发学生识字兴趣以及对祖国汉字的喜爱之情。
【教学重难点】
帮助学生了解一些象形字的构字特点,培养学生初步的认字能力。
【教学准备】
1.生字卡。
2.有关识字的课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.结合插图和生活实际认识本课8个象形字,并能口头运用。
2.感知汉字的形象性,感悟祖国汉字的魅力,激发学生识字兴趣以及对祖国汉字的喜爱之情。
【教学过程】
一、创设情境,了解字义,积累词语。
(一)学习生字“日”。
1.结合图形想一想,“日”表示什么
2.你能看着画面用“日”组个词吗(红日、日光、日头、日出、日落)
3.在学生说到“日出、日落”时,让学生看图用“日出、日落”说句子,如:日出的时候,太阳从海平面上升起,发出淡淡的、柔柔的光。日落时,太阳落在山尖,落在树梢。
4.“日”还指从天亮到天黑的一段时间,也就是我们常说的一天。试着组词:日历、日子、生日、明日、日诵五车。(教师讲解“日诵五车”:古人用竹子、木简写字,书便是用简连缀成的,一部书用简量很大,搬动时需要用车装。日诵五车也就是一天看很多书的意思。希望同学们能够日诵一篇、日诵五篇。)
5.同桌读一读所组的词语。
(二)学习生字“田”。
1.你在田野里能看到什么能感受到什么
2.看着田野上这美丽的画面,你最想说的一句话是什么
3.老师引导:
①田野是美丽的,更是丰收的,美丽的田野给人以心旷神怡的感觉。
②田野里有茂盛的庄稼,这些庄稼能给人带来很多很多的粮食。
③田野里能种小麦、玉米、大豆、水稻等。
(三)学习生字“禾”。
1.我们在什么地方会看到禾苗
2.禾苗是什么颜色的
3.“禾”这个字还可以组怎样的词语(禾苗、禾谷)
(四)学习生字“火”。
1.大屏幕上出现了这么多的“火”,你们都见过吗快来说一说。着火、火焰、火炬、火车、火柴、打火机、火苗、烟火。
2.想一想,生活中有哪些看不见火苗的火呢(发火、火冒三丈、火速)当学生说出词语时,引导学生说话,如:发火——你看到谁发火了火冒三丈——谁火冒三丈当时的表情是怎样的火速——谁火速去干什么
(五)结合插图,合作学习“月、水、山、石”。
1.现在我们和“日、田、禾、火”成为了好朋友。除了它们,本课中还有一些象形字朋友,比如:月、水、山、石。2.小组中每位同学轮流当一次小老师,教同学们读会“月、水、山、石”这4个生字。并说一说在哪些地方见过它们。
二、感悟汉字的演变过程。
1.“日、田、禾、火”4个生字,生读字音。
2.师:我们学习的这几个字是古人根据其形状创造的象形字。后来为了便于书写,就把弯曲的笔画拉直,成了今天我们学的字了。这节课我们继续学习这样的字。老师又给你们请来了一个新朋友,你们看看这是什么呀喜欢吗太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢在很久以前,古人也非常喜欢太阳,那么古人是怎么记录太阳的呢我们一起来看一看,古人就是用这个符号来记录的,随着时间的不断变化,为了便于书写,就把这弯曲的笔画写成这样的字了。(出示“日”)今天我们就来学习这样的字,你们觉得有意思吗这一课还有几个生字也是从图形变化来的,你们想不想看一看打开书去认识它们吧!
三、拓展延伸,留有余地。
1.在课下查找哪些词语里含有“日、月、水、火、山、石、田、禾”,请你把它们记住,我们一起来交流。
2.读一读,认生字。
【板书设计】
4日月水火
日田禾火
第二课时
【课时目标】
1.会读本课8个生字。
2.学写笔画“捺”和“点”,会写本课生字“日、田、禾、火”。
【教学过程】
一、复习导入。
1.同桌互相认读生字卡片上的字。
2.“找朋友”游戏:一生拿生字,一生拿图片,找到相对应的朋友。
二、指导书写。
1.出示“日、田、禾、火”4个字,学生观察一下,怎么样才能把这4个字写好
2.学写“日”字。
①认识新笔画“横折”。
②师指导:“日”的两竖要直。学生描红。(了解“日”的笔画、笔顺,以及在田字格中的位置)
③教师示范写。学生模仿写。
3.学写“田”字。
“田”字要写在田字格的中间,注意里面的“横”写在横中线上,两边不要写满,“竖”要写在竖中线上,笔顺是先外后内再封口。
4.学写“禾”字。
①认识新笔画“捺”。
②师指导:第一笔撇要平,竖要写在竖中线上,后两笔的笔顺是先撇后捺。
③教师示范写,学生模仿写。
5.学写“火”字。
①认识新笔画“点”。
②师指导:中间的撇要写在竖中线上。
③教师示范写。学生模仿写。
6.小组选出好的作业进行展评。评选“小小书法家”。
三、总结提升。
师介绍:
曾经有位外国友人说过这样的话:“世界上有一个古老的国家,他的每一个字都是一幅美丽的画,一首优美的诗。”那个古老的国家就是中国,他的每一个字就是我们现在学习和将要学习的方方正正的汉字。希望同学们认真练字,从中感受中国汉字的魅力。
四、拓展练习。
象形字在汉字中虽然数量不多,但很重要。请小朋友们回家读故事的时候,找一找还有哪些字是象形字。下一节课我们进行交流。
【板书设计】
4日月水火
日月水火
山石田禾
【教学反思】
示例:本课都是象形字,适当渗透些识字知识与识字方法,让学生掌握一些象形字的构字特点,对于初步培养学生独立识字能力是十分必要的。因此我将字形与字义结合起来教,这样,学生就能很快认识并运用这些字,并能举一反三,闻一知十。既使学生产生了浓厚的识字兴趣,主动到生活中去识字,又培
一年级上册《日月水火》优质教案 篇4
教学目标:
1、学生在观察探索的基础上掌握“水、火”两个字,能读准字音,记住形,正确书写。
2、培养学生良好的书写习惯。
3、能够按田字格里的范字写字。
教学重点:
识字、写字。
教学难点:
能依照田字格里的范字把字写端正。
教学过程:
一、复习导入:
1、笔画:横折勾、竖勾、横撇、横、竖、点、撇、捺、横折弯钩、竖弯钩、横折。
2、复习生字:一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、日、月。
二、学习生字:
(一)学习生字“水”:
1、学生观察图,出示01(网络下载),学生通过图画形象的感知水,从而把单个的生字与生活联系起来。
2、观察“水”的变化,学生了解象形字“水”的变化过程,观察字和图之间的共同之处。
3、你能够用“水”组词或说一句话吗?学生组词,说句子,理解“水”的意思。
4、观察生字,你认为应该怎样写?
(1)认识新笔画:横撇 、竖钩。
(2)学生观察生字,然后指生说一说。
(3)注意:笔顺,应该先写中间后写两边。
5、教师范写,学生练习书写。学生书写时,教师巡视、指导。
(二)学生自己学习“火”:
1、方法同“火”。
2、注意:写“点”和“小撇”是要给中间的两笔留出空当。
提示:水资源在世界上是非常缺乏的,我们应该节约用水,火是很无情的,我们应该注意用火,小朋友们更应该不要玩火。
一年级上册《日月水火》优质教案 篇5
一、明确要求
看图读拼音识字是在学习汉语拼音之后,看图学词学句之前。所识的字大多是独体字。这些字不是作汉字的部首,就是作合体字的部件。为此,在这一单元,我们要扎扎实实教好汉字的笔画、笔顺,要认真指导写字,养成良好的识字、写字的习惯。同时还要担负巩固汉语拼音的任务。 看图读拼音识字是借助图和朗读拼音短文理解字义的。我们要利用图画、拼音短文和生字之间的关系,把识字和认识事物,丰富词汇,训练阅读和训练说话结合起来。这个单元的学习要以识字为主,但也不能单打一。为此,我是这样制定看图读拼音识字“日月水火”的教学要求:
1.学会四个生字;
2.学会竖钩、横撇两种基本笔画;
3.认识四个象形字;
4.正确朗读拼音短文。
二、看图读拼音短文
1.指导看第一幅图,读拼音短文第一行。
在揭示课题后出示四幅图,问学生黑板上有几幅图?然后问学生第一幅图画的是什么?图上的太阳是什么颜色?什么形状?太阳又叫什么?指导学生读拼音短文第一行:hóngrì yuán yuán。
2.指导看第二幅图,读拼音短文第二行。
这幅图上画的是什么?什么样的月亮?(弯弯)弯弯的月亮又叫什么?(月牙)指导读拼音短文第二行:yuè yá wānwān。
3.指导看第三幅图,读拼音短文第三行。
这幅图画的是什么?我们能看到水底的石子说明河水怎么样?指导读拼音短文第三行:hé shuǐ qīng qīng。
4.指导看第四幅图,读拼音短文第四行。
图上画的是什么?(一堆火)师指图说:这是火苗。火苗什么颜色?指导读拼音短文第四行:huǒ miáo hóng hóng。
5.这篇短文是讲这四幅图的意思的,我们可以采用“引读”法指导读拼音短文。
师问:红日什么样?
生读:红日圆圆。
师问:月牙怎么样?
生读:月牙弯弯。
师问:河水怎么样?
生读:河水清清。
师问:火苗什么颜色?
生读:火苗红红。
指导看图读拼音短文除了上面看一幅读一行拼音的方法外,还可以先指导学生理解四幅图意,然后一起读拼音短文。指导看图读拼音短文不是这课书的教学重点,因此,我们花的时间不宜过多,只需五、六分钟或七、八分钟时间就可以了。
三、教学生字
1.教“日”字。
出示:rì日,指出“日”读翘舌音,个别读,小组开火车读。“日”怎么写呢?老师在田字格里一笔一笔范写,边写边问:老师第一笔写的是什么笔画?第二笔呢?第三、四笔呢?强调字的笔顺是先外后里最后封口,也可以形象地说:先进人后关门。指导书空。老师指图说:这是古时候的“日”字,渐渐地,演变成今天这个样子的“日”。小朋友看看,“日”字像什么?像事物形状的字,我们叫它象形字。
2.教“月”字。
出示yuè月,yuè是什么音节?(整体认读)个别读,全班齐读。老师在田字格里范写,边写边问:“月”的第一笔是什么笔画?师:撇与“八”字的撇有所不同,要竖着撇。第二笔是什么笔画?老师写完外面的笔画就写里边了,第三笔是什么笔画?第四笔是什么笔画?“月”的笔顺是什么?“月”的笔顺是从外到内。个别书空,全班书空。师指图说:这是古时候的“月”字,现在演变成这个样了。“月”字像什么?像弯弯的月亮,所
以我们说“月”是象形字。
3.教“水”字。
出示shuǐ水,指出水是翘舌音的字,个别读,一组开火车读。老师在田字格里写范字,边写边讲:“水”的第一笔叫竖钩,指出竖钩是中心钩(竖与横垂直45°处钩)。第二笔是什么笔画?师教学生说横撇。第三笔、第四笔呢?它的笔顺是什么?先中间后两边。指导书空。师指图说:这是古时候的“水”字,渐渐地演变成现在这个“水”字。小朋友看,水像什么?这个字也叫象形字。
4.教“火”字。
出示“huǒ火”,指出“火”是三拼音的字,个别读,全班读。老师在田字格里写范字,边写边问:第一笔是什么笔画?第二笔呢?第三、四笔呢?个别书空,全班书空。老师指图说:这是古时候的“火”字,现在演变这个样了。“火”字像火苗,这个字也叫象形字。今天学的四个字都像事物的形状,我们利用这个特点来记今天学的四个字。
四、游戏巩固
一年级的学生有意注意时间短,自制能力差。每节课尽量用前15—20分钟有意注意时间作为新授知识的时间,然后结合教学内容,用5-10分钟组织一些游戏,巩固所学的生字。这节课,我采用“开火车读生字”、“看图找字”、“找朋友”、“认字竞赛”、“字儿开花”这五种游戏来巩固识字。
五、指导读书写字
巩固识字后就指导学生读书,让学生知道今天所学的字在课本哪里,便于学生复习,养成自己读书的好习惯。指导读书后接着就指导写字。对刚开始识字的儿童来讲,写字是识字的难点。因而,写字指导是识字教学的一个重要环节。这节课,我留了十分钟时间指导写字。我先指导学生写竖钩、横撇,然后要学生描写书上田字格里的范字,最后老师一笔一画地指导学生写字。这对才学写汉字的儿童来讲是非常必要的。
一年级上册《日月水火》优质教案 篇6
【教材简说】
《日月明》是一篇识字韵文,它通过韵文的形式揭示了一些会意字的构字特点。从教材编排的体系看,本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析。本课的韵文语言简洁、节奏明快、音韵和谐,十分适合孩子朗读,便于诵读记忆。
【教学目标】
1、知识与能力:在语境中识得13个生字,会写“力、手、水”3个字,重点指导“钩”这个笔画。能正确、流利朗读韵文。)
2、过程与方法:自主选择中发现领悟会意字的构字特点,养成初步的认字能力。
3、情感、态度、价值观:激发学生对祖国语言文字的喜爱之情,对汉字的造字法有浓厚的兴趣。
【教学重点】
帮助学生了解会意字的构字规律,培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。
【教学过程】
一、复习回顾,谈话揭题
1、以前我们学过了象形字,谁来举例说说象形字有什么特点?
2、我们中国的汉字非常有意思,今天我们再来认识几个很有趣的汉字。出示: 明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众
3、有谁认识这些汉字?你曾在哪儿见过它?
4、仔细看看,谁能发现这些汉字有什么特点?
3、是呀,这些汉字有的是由两个不同的字组成的,有的是由两个或三个相同的字组成的,有位小朋友也像你们一样能干,他也发现了这些规律,而且还把他的发现编成了一首儿歌,让我们来读读,说不定,待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。
(新课导入是课堂教学的首要环节,也是课堂教学的有机组成部分。它是课堂教学这首优美乐章的前奏。从教材编排的体系看,课文之间都有着密切的内在联系。本单元之前的《口耳目》象形识字课显然为本课会意识字做了很好的铺垫,让学生回忆象形字的特点是为了实现新旧知识的链接。引导学生初步发现会意字的构字特点,能激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。)
二、熟读课文,语境识字
1、自由拼读课文,并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来,多读几遍。
2、同桌互读课文,互相正音。
3、指名读课文。注意正音。
4、比赛读。(每小组选一位学生参加朗读比赛,其他小朋友当评委打分,参与评价)
5、自由选择方式美美地读。(如:可以边击掌边读课文,可以同桌两人边拍手边读)
(以读为本、读中感悟,阅读是一种个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。教学中,我让学生直接面对文本,主动地去读,读准生字、读通课文、读懂意思;兴致勃勃地去读,读出情感、读出趣味,以达到在多种形式的反复朗读中认识汉字,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,获得思想启迪,享受审美乐趣。并在此过程中注重培养学生主动积极的参与精神和合作精神。)
三、自主感悟,发现规律
1、读着读着,你们现了什么?
生1:我发现两个或三个独体字合在一起就变成了另外一个字。
生2:我发现后面这个合体字的意思和前面的两个独体字是有关系的。
师:你真会动脑筋,能举个例子说说吗?
生2:如“明”这个字,太阳是很亮的,月亮也是比较明亮的,这两个字合在一起就表示很明亮。
师:你说得很对,其他的字也有这样的特点吗?
生3:我还发现鲜也有这样的特点,鱼和羊味道都很鲜美,合在一起味道就更鲜美了。
生4;我发现“灭”这个字也是这样的,上面的“一”就像是一根树枝,我仿佛看到一个人在用一根树把火扑灭。
生5:我还觉得这个“一”还好象是一个灭火器。
生6:如“尘”这个字,很小粒的泥土就是灰尘……
师:同学们,你们既会观察又会思考还会发现,真了不起!像这样的字我们称它为“会意字”。
2、再读读课文,仔细比较会意字和组成它的独体字,你还发现了什么?
生1:我发现当两个独体字合成一个字的时候,其中一个字要发生变化的?
师:观察得真仔细,能举个例子来说说吗?
生1:如“鲜”这个字,“鱼”的一横变成了提。
生2:“尖”中的“小”没有了钩,变成了竖。
生3:“人”的捺到“休”字中就变成了竖。
师:是呀,几个独体字组成一个字时,有些字的笔画就要发生变化,因为只有这样,组成的字才好看。课文中像这样发生变化的字还有几个,请你找出来说给你的同桌听听。
(在儿童的精神世界里,他们强烈地希望自己是一位发现者、研究者、探索者,我就顺应了学生的这种心理需求。放手让学生发现探索会意字的构字规律。学生通过仔细观察和思考会欣喜地发现许多会意字的构字的特点,这时,孩子们就品尝到了成功的喜悦和探究的乐趣,同时也点燃了主动参与学习的热情。
三、复习巩固,强化识字
1、摘苹果游戏:(出示课件,指名大声读汉字,读对了,苹果落地。)
2、飞鸽送信:(有些小朋友手中拿的是音节,有些小朋友拿的是汉字,让音节找汉字,或让汉字找音节。)
3、找朋友:请六个小朋友上来做拼字游戏。其中三个小朋友手里各拿一张写有“人”字的卡片,另外三个小朋友手里各拿着一张写有“木”字的卡片,看看能拼成哪些合体字。老师拍一次手,你们就找一次朋友,拼一次字,看怎样才能用最少的次数拼出最多的字。其他同学读一读拼成的字。(休、林、从、森、众)
(一年级学生注意力保持的时间不长,学习到这个时候,学生的注意力已经开始涣散,先前浓厚的学习兴趣有点低落。这时,开展形式新颖有趣的巩固练习,会再次激发学生参与学习活动的兴趣,学生会在游戏中乐此不疲的。)
四、汉字的书写指导
1、投影出示书上“力、手、水”三个字,让学生仔细观察,怎样才能把这三个字写好。
2、学写“力”字。
⑴ 了解“力”的笔画、笔顺及在田字格中的位子。
⑵ 指名说说“力”的第一笔与“目”的第一笔有什么不同之处。
⑶ 学生描红、试写,教师巡回指导。
⑷ 教师范写。
3、学写“手”与“水”
⑴ 比较这两个字的相同点,说一说它们的压线笔。
⑵ 重点指导“水”的书写。指名说说写的时候要注意什么。
⑶ 学生试写后教师范写。
4、投影展示学生的作业,让学生点评欣赏。
一年级上册《日月水火》优质教案 篇7
教学目标:
1、学会本课4个生字“日、月、水、火”。能读准字音,能按笔画记字形,能结合插图了解生字的意思。
2、认识三个新笔画:“、亅、フ”,能按笔顺规则书写本课生字。
3、指导“水”的书写。
4、会读指定的词语。
5、在识字过程中发展学生识字能力。
教学重点:
识字是本课的重点
教学难点:
分清“水”的笔画、能在田格中正确书写。
教学用具:
生字卡片、教学课件、拼音卡片
教学过程:
一、激趣导入:
通过上节课的学习,我们已经了解到“山、石、田、土、人”这几个字在很久以前不是这个样子,是古人根据事物的形状和特征创造了象形字。后来为了便于书写,人们就把弯曲的笔画拉直,变成了今天我们学得字了。这节课我们继续学习这样的字。老师今天还给你们请来了一个新朋友,咱们一起来认识一下吧!
情景导入:嗨!大家好,我是外星人奇奇,早就听说伟大的中国是个文明古国,有着悠久的历史和灿烂的文化,中国的汉字更是魅力无穷,我非常感兴趣,今天我来和小朋友们比试比试,看谁最先发现汉字的秘密,谁愿意参加比赛?
二、新课:
1、引入本课生字,感悟汉字的演变过程。
第一关:猜字游戏
奇奇:“屏幕上有四个象形字,你们猜一猜这4个象形字分别代表我们现在用的哪个汉字?”
师:今天我们就一起来学习“日、月、水、火”这四个汉字。
2、学习生字的音
(1)打开书自己先借助拼音读一读,拼一拼。
(2)小组内互相读一读,比比谁读的好。
(3)找小老师带读
(4)教师抽读卡片:顺读、倒读、打乱读。
(5)巩固生字的读音,做贴字游戏。老师出示音节卡片请学生读,读后把音节卡片贴在黑板上,再指名读生字卡片,读对的就把卡片奖励给他,让他把生字贴在拼音下面。学生打手势表示对错。
3、了解字义
第二关:组词游戏
(1)奇奇:“这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些汉字吗?想一想,用一个词或是一句话说给大家听一听。”
(六月一日、十月一日、水田、火山)
(2)你们说得真好,能试着用( )月( )日说一说吗?
你们知道得真多,“日”和“月”可以用来表示时间,说得真不错!
4、记忆字形
第三关:
(1)奇奇:“这些生字你们不仅认识了,而且在生活中学会了运用,真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?”
(2)先认识3种新笔画:横折钩、竖钩、横撇。学生跟着老师一起书空。
(3)小组合作学习:组长带领组员看书上的笔顺跟随表,一块说说先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?也可以伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
(4)指名说笔顺笔画
(5)请同学们跟着电脑博士一边书空一边说笔画。
(6)请同学们拿出铅笔,把这四个字按笔顺描红,一边描一边按笔画记忆字形。
5、小结
奇奇:“哇!你们真棒!中国汉字真是世界上最美丽的文字,你们一定要好好学习,比一比,看谁把字写得最漂亮?”
6、学习“水”的书写
(1)先让学生观察占格,说一说。
(2)老师带着学生一起在生字本上书写。
三、总结:
通过今天的学习你有什么收获?
一年级上册《日月水火》优质教案 篇8
教学目标:
1、学会4个生字,认识2种笔画,能借助拼音读准字音,按笔画记忆字形,结合插图和生活实际了解生字的意思。
2、注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。
教学重点:
正确掌握4个生字的音、形、义,能正确书写“水”和“火”两个字。
教学难点:
正确书写“水”和“火”字。
教学过程:
一、复习旧知,揭示课题。
二、学习生字
1、教学“日”字。
①今天,老师请大家来猜老师的画。
(师画一圆圈)请猜猜这是什么?
生:铁圈、盆子……
师 :(把圆圈涂成红色)你猜这是什么?
生:气球水果……
(师在圆外再添画几笔,变成了太阳。)现在你猜出老师画的是什么了吗?
生:太阳。
②太阳还有一个名字是什么?(日)
③出示课件,把太阳是如何演变成“日”字展示出来,让学生仔细观察,弄清实物太阳是如何变成“日”字的。
④你能编顺口溜来记住“日”字吗?(如:长长方方一个口,中间一排整齐牙。)
⑤在日常生活中,你看到“日”能和哪些字做朋友组在词呢?(日子、日头、六月一日……)
(运用猜画的方式诱发学生的学习积极性,使他们兴趣盎然地思考学习。然后再让学生说说生活中这个“日”字能和哪些字做哪友,激发学生做生活中的有心人,培养学生主动识字的愿望。)
2、教学“火”字。
大家看,这里有一个生字朋友急着要和大家认识呢?
①出示“火”字和图,请同学们认真观察和下面的古字,你能找出它们的相同之处吗?你能把你的发现告诉大家吗(肯定学生的发现)这个字是我们祖先根据木柴燃烧的样子描画出来的,后来,经过慢慢演变,就变成了今天我们写的“火”字。
②谁会用“火”来组词或说一句话,比一比,看谁说得好。
(学生观察画面,让他们说说发现了什么,既培养了学生的观察能力,又训练了学生的语言能力,在观察、思考、说话的过程中,逐步提高学生自主识字的能力。)
3、自主学习“月”、“水”。
课本54页还有两个有意思的字,你能自己看图记住它们吗?
①学生自主学习,练习比一比,说一说。
②小组交流,你用什么方法记住它们的?你能当小老师教教大家吗?
③今天学到两个新的笔画,你知道它们的名字吗?你是怎么知道的?
④教师要注意强调“水”的第二笔叫“横折撇”。
(师生互换角色,给学生创设主动识字的情境,启发学生发现识字的规律。在教学中,让学生以小组合作的形式,互相交流学会的知识,让学生主动地把自己的认识告诉大家,形成人人争当小老师的局面。这样既可以满足学生的心理需求,又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。)
4、巩固生字。
①小游戏:摘苹果。
(谁能把写在苹果上的生字或带有生字的词语读对,谁就可以把苹果摘下。)
②你能用“日、月、水、火”说一句话或一段话吗?
(学生学习生字后,经过游戏,进一步加深了印象,然后引导他们把一节课中学到的几个字运用到一句话或一段话中,既巩固对生字的认识又训练学生思维和说话能力。)
三、记忆生字的字形
1、导语:这些生字你们不仅认识了,而且在生活中学会了运用,真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?
2、复习2种新笔画“竖钩、横折撇”,学生跟着老师一起书空。
请同学们看书上的笔顺跟随,先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
3、请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。
依次出示:日、月、水、火
4、请同学拿出铅笔,把这4个生字按笔顺描红,一边描一边按笔画记忆字形。
四、融会贯通,反复练习
1、出示字卡,学生领读、自由读、小组读、齐读。
2、游戏巩固,两名同学一组,一名同学根据字形或其象形特征进行表演,另一名学生猜一猜是哪个字。
3、生字运用,在8个生字中选择喜欢的字宝宝,为它组词,再说一句完整的话。
设计意图:低年级学生年龄较小,具有很强的表现欲望,通过反复练读和游戏,既充分调动了学生学习的积极性,又使生字反复再现,巩固了学生对生字的认识。
教学反思
我在这节识字课上,精心设计了一些教学环节,尝试了自主识字方法,从而提高学生识记汉字的能力。
1、利用直观教具帮助识字。
针对学生的年龄特点和心理状态,我在课前精心地准备了一些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义,便于学生理解。化解了教学难度,提升了学习兴趣。
2、引导学生在学习中探究识字方法和规律。
教师和学生的双主体关系始终是牵动教学的纽带。在老师的引导下,学生深入认识了象形字,并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上,教师逐渐放手,还原学生主体地位,让学生在合作中实践探索、学习新知。此时教师的角色只是一个学习的点拨者。
一年级上册《日月水火》优质教案 篇9
【教学设计说明】
本文所在的单元以拼识字为重点。因此,在本课教学中继续引导学生用学习像形字的方法,观看画面,对照生字,找出图和字的相似点,引出生字。通过读组词、扩词、读拼音短句,让学生在语言环境中巩固识字。
【教学重点】
加强字的笔顺训练。
【教学要求】
1.学会生字“日、月、水、火”,会按笔顺在田字格中正确临写。
2.掌握笔画“横折钩”。
3.复习汉语拼音,进一步掌握复韵母iu的标调方法。
【教法特点】
围绕单元训练目标,强化识字训练。
1.引导学生观察图画,了解“日、月、水、火”这四个字的演变过程。启发学生思维,掌握像形字的识字方法。
2.注重字的笔顺训练,在学生自学生字的基础上,通过生字活动卡片的演示,帮助学生掌握“日”字的笔顺规则,是“先外后里再封口”,“月”字的笔顺规则,是“先外后里”,“水”字的笔顺规则是“先中间后两边”。
3.充分利用本课的插图,激发学生学习生字的兴趣。
【教学主要步骤】
一、复习旧知,揭示课题
二、看图拼音识字,教学生字
1.听录音看投影,了解“日、月、水、火”的'演变过程。(图画—像形字—汉字)
2.逐幅看图教学生字。
第一幅图。
(1)图上画的是什么?(tài yáng)
(2)太阳也叫“日”。
教学:日(rì)
(3)学生自学生字。
自学要求:看拼音读准音,看笔顺记字形,看图画想意思。
(4)自学交流。
(5)看图拼短句:hóng rì xiàng huǒ qiú。
(指名读,小组读。)
第二、三、四幅图教学方法同上。
【可以重点指导】
(1)教学“月”时,学习新的笔画名称:横折钩,用有色电线折成笔画“横折钩”,然后用力拉直电线,让学生掌握新学的笔画是一笔写成的。“月”的笔顺规则是“先外后里”。
(2)教学“水”和“火”两个字时,同时出示生字活动卡片,让学生了解它们的笔顺相反。“水”的笔顺规则:“先中间后两边”。重点强调“火”字的最后一笔是捺。
(3)借助拼音读短句,配上优美的音乐,让学生先拼拼读读,再想想做做动作,达到在语言环境中巩固字的目的。
(4)运用多种方法读词语。如老师领读,学生领读,师生对读等形式,达到巩固所学生字积累词语的目的。
三、写字指导
“日、月、水”三字要居中写。
“火”字的第一笔,点要点到横中线。第二笔,撇高于点。第三笔,从竖中线起笔,穿过中心点向左撇出去。第四笔,捺从中心点起笔,收笔与撇要齐。
四、朗读课文
(1)听录音,跟着录音轻声读课文。
(2)自由读、同桌对读。
(3)齐读。
一年级上册《日月水火》优质教案 篇10
教学目标:
1、能在语言环境中读准“日、月、水、火”四个字的字音。
2、能正确朗读句子,不加字,不漏字,不改字。
3、感受汉字造字的奇妙。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、看象形字,猜一猜
1.出示图(牛)师:瞧,大树下走来了一头——牛
2.出示古代象形字和简体字“牛”
师:牛变了,变成了一个字,认识吗?
3.师:看上去像一幅图,其实它是古代人使用的文字。我们现在有很多汉字就是由它们演变而来的,多奇妙啊!
二、看看图,认一认
1.出示“日、月、水、火”的象形字和汉字一一对应,让学生看。
2.请学生说一说,现在的“日、月、水、火”和古代有什么异同?
(1)同桌讨论。
(2)指名交流。
(3)指导学生书空“日、月、水、火”
(4)给“日、月、水、火”找朋友。
3.出示句子:日月水火,汉字多奇妙。
(1)师示范读。
(2)学生跟读。
(3)学生自己读。
(4)指名读。
(5)挑战读。
三、做游戏,复习巩固
1.叫号游戏复习生字。
2.拍手读词语。
3.看看图,猜一猜——完成练习2。
(1)出示象形字:“山”、“石”
(2)说说是怎么猜出来的。
四、学习握笔,练习书写
1.继续学习握笔,做手指操。
2.边念儿歌,边指导学生正确的书写姿势。
眼睛离书一尺远,太近要得近视眼。
手指离笔尖一寸远,头正身直姿势好。
身离桌边一拳头,防止桌子压胸口。
一尺一寸一拳头,牢牢记在心里头。
一年级上册《日月水火》优质教案 篇11
教学目标
1、通过观察,发现图画与汉字的关系,认识“日”“月”等8个生字。
2、会写“日”“田”等4个字和捺、点2种笔画。
3、初步了解象形字的构字特点,感受学习汉字的乐趣。
学情分析
一年级学生刚刚结束幼儿园生活,迈进小学,对课堂学习还不适应,容易疲劳,有意注意的时间比较短,观察能力有限。在观察教材插图时,往往只对图中的色彩、人物等感兴趣。但是,在面对自己感兴趣的事物,注意力就能保持相对较长时间,如收看电视中的动画故事片,注意力范围狭窄。因此,我们应从学生的兴趣出发,利用图片,多媒体等教学手段,激发学生的观察兴趣。另外,小学生渴望受到外界的认可,比如家长、老师的表扬,因此,教师在课堂上应及时、有效的对学生作出评价,也可采取“小老师”的方式,充分激发学生的学习热情。
重点难点
重点:初步了解象形字的构字特点,识记生字。
难点:按笔顺规则正确书写“禾”“火”等字。
教学过程
第一学时
教学目标
1、认识“日、月”等四个字,会写“日、火”2个字。
2、体会象形字形义结合的特点。
学时重点
认识“日、月”等四个字,会写“日、火”2个字。
学时难点
1、体会象形字形义结合的特点。
2、按笔顺规则正确书写“日、火”。
教学活动
导入:故事激趣
1、故事导入
同学们,今天老师给你们讲一个故事,故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩,哥哥负责打柴,妹妹管洗衣做饭。有一天早晨,哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴,可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢他想了一个好办法,拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来,看到地上的图知道了哥哥的去向。中午,妹妹要去河边洗衣,她也向哥哥学在地上画图,她照着小河的样子画了几道弯曲的水流,旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹,兄妹俩可高兴了。从此以后,他们就用山、水图来表示字,慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀!古人多聪明啊!今天我们一起来认识这些字。
2、板书课题
教师领读。
活动:看图猜字
1、猜一猜
教师出示象形字(贴图),学生猜一猜它们所指的事物是什么。(教师根据学生答案贴出对应图片)
2、说一说
说一说你是怎么猜出这个字。(教师引导学生从字形和图片的关系上来回答)
3、小结
古人根据物体的形状画出来的图叫做象形字。
4、游戏:找朋友
教师拿出事先准备好的生字卡片,请学生上黑板贴到对应的象形字下面,并领读。
讲授:看图识字
1、学习“日”字。
(1)课件演示动画象形字“日”演变成汉字“日”,引言:这是我们要认识的第一个生字宝宝,你能叫出它的名字吗(日)
(2)象形字“日”和汉字“日”发生了什么变化
(3)教师领读“日”字。交流:你对“日”字了解多少呢
(4)组词。
2、学习“月”字。
(1)课件演示动画象形字“水”演变成汉字“水”,引导学生仔细观察,交流:你有什么发现(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)
(2)交流:你认识这个字宝宝吗指名读,开火车认读,教师领读。
(3)你对它有哪些了解
(4)组词。
(5)拓展
教师领读儿歌《太阳地球和月亮》,帮助学生了解三者关系。
3、学习“水”字。
(1)出示图片,引出“水”字。
(2)课件演示动画象形字“水”演变成汉字“水”,引导学生仔细观察,交流:你有什么发现
(3)你会读吗指名读,开火车认读,教师领读。
(4)水对我们有什么帮助
(5)组词。
4、学习“火”字、
(1)出示图片,引出“火”字。
(2)课件演示动画象形字“火”演变成汉字“火”,引导学生仔细观察,交流:你有什么发现
(3)你会读吗指名读,开火车认读,教师领读。
(4)火对我们有什么帮助
(5)组词。
(6)拓展
引言:水火虽然给我们带来很大帮助,但是如果我们使用不当,掉以轻心,就会受到伤害。
学生讨论交流:如何安全用火以及防溺水注意事项。
5、学习方法小结:我们通过看图,观察字的演变,学会了汉字,这些就是学习象形字的主要方法。
练习:我会写
1、强调书写习惯。
2、动画展示“日”“火”的笔顺,学生一边观察,一边书空。
3、师生交流:在刚才书空的过程中,哪些笔画不认识哪些笔画写起来有难度
4、教师解答学生的疑问,相机介绍笔画“捺”和“点”,注意“日”的第二笔是横折。并针对难写笔画进行范写,重点指导“火”的笔顺。
5、教师完整范写2个生字,一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。
6、学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔笔画在田字格中的位置,重点看清难写笔画的写法,然后描红,最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)
7、教师巡视,对个别学生予以指导。
一年级上册《日月水火》优质教案 篇12
教学目标
1.通过观察,发现图画与汉字的关系,认识“日、月”等8个生字。
2.会写“日、田”等4个生字和捺、点2个笔画。
3.初步了解象形字的构字特点,感受学习汉字的乐趣。
教学重点
1.初步了解象形字的构字特点,识记生字。
2.按笔顺规则正确书写“日、火”等字。
课前准备
1.制作象形字图片、多媒体课件。(教师)
2.制作本课生字卡片。(师生)
课时安排
2课时
第一课时
一、创设情境,激发兴趣(用时:5分钟)
1.游戏激趣:教师集中出示8张象形字图片,引导学生观察画面,并交流画面内容,结合自己的感受说一句或几句完整的话。
2.导入新课:这些不仅仅是一幅幅图画,还是一个个汉字呢!
1.仔细观察每一张图片,看清图片上画的分别是:太阳、月亮、水、火、山、石头、田地、禾苗。没见过“田地”“禾苗”的同学,要认真听其他同学的介绍。
2.根据老师的描述,观察老师手中的图片,大致猜猜是什么字。
低年级孩子想象力极强,在学生猜测的过程中,教师要注意呵护学生的童心童真,即便是猜错了也要适当地鼓励、表扬,以免打击了孩子学习的积极性和敢于想象的童心。
二、借助图画,学习生字(用时:15分钟)
1.为每组同学发放8张字理图片,引导学生展开小组讨论,猜测图片表示的是哪一个字,并想想为什么这样猜。
2.组织学生进行汇报,要求学生不仅说出猜出的字,更要说出猜测的理由。
3.逐一播放8个字的演变动画,验证学生的猜测。验证成功后领读生字,有针对性地进行讲解。
4.组织学生再次展开小组合作,借助手中的字理图片读准生字的字音,并请组长整理易错字音。重点指导“水、山、石”的读音。
5.组织组长汇报难读易错的字音,集中板书在黑板上,范读、领读、开火车读。
6.组织学生开展游戏巩固活动。
(1)看图读字。 (2)图字对照读字。 (3)直接读字。
7.引导学生运用8个生字组成的词语,联系生活说一句话或一段话。
1.根据图片自由猜字,如果猜出来的字认识,就大声读一读,如果猜出来的字不认识,就把它写在图形旁边。
2.汇报,可以采用“我猜出的字是________,因为________”的句式。
3.仔细观察动画演示,如果猜对了,就跟着动画大声读出这个字,如果猜错了,就仔细听听老师是怎样讲的。
4.小组合作:先对照图片自读生字,圈出读不准的字音,再向小组同伴请教,最后组长记录同伴容易读错的字音,提供给老师。
5.认真倾听老师和同学的范读,还是读不准的字就看看生字对应的图画。
6.根据教师出示的图片或文字,快而准地抢读。注意“水”“石”和“山”都是翘舌音。
7.自由表达,例如:看着妈妈做的鸡腿,我的口水都流出来了。
1.学生在猜测生字时要允许有不同意见,然后在思辨中学生更能印象深刻。
2.学生在汇报“为什么这样猜”的时候要鼓励学生说完整话。教师不要怕浪费时间,直到学生说好,多叫几个学生重复说。
3.本课生字学生多数都很熟悉,要注意指导学生读准“水”“石”“山”。
4.学生在用自己喜欢的词语说句子时,可能会出现不符合逻辑的情况,教师要引导其他学生正确对待,不要挫伤了学生的自尊心,并对发言学生的“敢于表达”提出表扬,激发学生的表达欲望。
三、观察演示,练习书写(用时:15分钟)
1.播放“日”“田”的笔顺动画,引导学生观察了解每一个生字的写法。
2.引导学生仔细观察生字在田字格中的位置,重点指导“日”的笔顺,掌握“先里头后封口”的笔顺规则。
3.组织学生练写生字。巡视指导。
4.利用投影仪展示学生书写成果,师生点评。
1.认真观察笔顺动画,一边观察一边书空练习。掌握不准的请老师再播放一次。
2.仔细观察课后生字书写内容,看清楚每一个笔画占田字格什么位置,看不清楚时请教老师或同学。
3.先描红,再练写一个。
4.仔细观察自己的书写,说一说哪一笔写得好,哪一笔需要重新写。
引导学生比较“日”与“田”的区别,发现“日”窄窄长长的,上下一样宽;“田”宽宽扁扁的,上大下略小。
四、互动游戏,巩固识字(用时:5分钟)
组织学生做“我画你猜的游戏”,老师来画图,学生来猜字。
看老师黑板上画的图,分别猜出对应的生字。
在猜字的游戏中,一定要让学生说一说猜字的理由。
第二课时
一、游戏激趣,导入新课(用时:5分钟)
组织学生按照要求进行猜字游戏。
两名同学一组,一名同学根据字形或其象形特征进行表演,另一名学生猜一猜是哪个字。
游戏的目的重在复习生字,不能偏离这一主题。
二、图文对照,巩固识字(用时:15分钟)
1.出示字卡,引导学生复习生字。
2.指导运用:在8个生字中选择喜欢的字宝宝,为它组词,再说一句完整的话。
1.领读、自由读、小组读、齐读8个生字:“日、月、水、火、山、石、田、禾”。
2.小组合作,组词造句。如:给“日”组词:日月、日子。给“月”组词:日月、月亮。用“月亮”说一句话:晚上,月亮挂在天空中。
学生在组词和说一句话时,鼓励学生大胆地说,一定要让他们敢说,教师及时纠正,重点是鼓励。
三、观察临摹,指导书写(用时:15分钟)
1.引导学生认识笔画“捺”和“点”,并在田字格内示范写法。
2.播放“禾”“火”笔顺动画,引导学生观察了解每一个生字的写法。
3.引导学生仔细观察生字在田字格中的位置,重点指导“火”的笔顺。
4.组织学生练写生字。巡视指导。
5.利用投影仪展示学生书写成果,师生点评。
1.根据教师的讲解,读出笔画名称,并练习书空,掌握两个笔画的书写要领。
2.认真观察笔顺动画,一边观察一边书空练习。掌握不准的请老师再播放一次。
3.仔细观察教材上的生字书写内容,看清楚每一个笔画占田字格什么位置,看不清楚时请教老师或同学。
4.先描红,再练写一个。
5.仔细观察自己的书写,说一说哪一笔写得好,哪一笔需要重新写。
由于学生年龄较小,观察能力相对较弱,教师要尽量多示范,帮助学生加深印象。
四、拓展应用,积累巩固(用时:5分钟)
1.利用课件出示教材上的6幅图片,引导学生猜测对应的汉字。
2.积累巩固:在家长的帮助下找一找能用图画表示的汉字。
1.观察图画,自由猜测,完成课后习题“猜一猜,连一连”。
2.利用网络或者图书馆查找资料,把图画打印出来或者画下来。
课后的猜一猜教师可以放手让学生在小组内完成。通过自由猜测和同伴互助,更能激发学生主动识字的兴趣。
一年级上册《日月水火》优质教案 篇13
教学目标
知识与技能
1.会认“日”“月”“水”等8个生字,会写“日”“田”“禾”等4个生字。
2.掌握两种笔画“点”“捺”。
3.能够掌握象形字的学习方法,培养识字能力。
情感态度与价值观
感悟汉字的形象性,体味学习汉字的乐趣。
教学重难点
1.会认本课8个生字,会写本课4个生字。
2.让学生弄清生字各笔画在田字格中的位置。
教学课时
1课时
教学过程
教学步骤
师生活动
一、复习巩固,猜谜导入
二、识记生字,了解字意
三、师生交流,学习生字
四、游戏巩固,加强记忆
1.师:上节课我们学习了四个生字,同学们还记得吗?(出示卡片让学生认读,并让学生自己在田字格中练习书写)
2.师:这节课呀,我们先来玩一个猜谜语的游戏。请大家竖起耳朵听仔细哦!
3.师:“有位老公公,一副圆面孔。一日不见它,不是下雨就刮风。”同学们,你们知道这则谜语的谜底是什么吗?(学生思考后,老师鼓励学生大胆发言,说出心中的答案。最后老师揭示答案是“太阳”)
4.课件出示太阳图片,引导学生由“太阳”过渡到“日”。
5.师:下面我们再猜一个谜语:有时挂在天边,有时挂在树梢。有时像个圆盘,有时像把镰刀。谁知道这是什么?(生:月亮)
1.师:刚刚我们猜了两个谜语,谜底是“日”和“月”。那你们看看,图上画的是什么呀?(课件出示日、月图片,让学生举手回答)
2.师:现在让我们一起看看“日”“月”这两个字的演变过程。(课件出示“日”“月”的演变过程)
3.仔细观察汉字的演变过程(图画——甲骨文——简化字),找出它们的相似之处。
1.重点学习“日”“田”“禾”“火”,要求学生结合图画,展开想象,按照自己的理解说说“日”“田”“禾”“火”的字形特点,并分析生字、释义。
2.指导学生按正确的笔顺顺序在田字格中书写生字,学习“捺”“点”两种笔画。
1.老师出示课件“孔雀开屏”。孔雀尾巴上每一根羽毛都有一个生字,让学生开火车读生字。
2.师:你能让孔雀变得漂亮吗?只要你正确地读出上面的字,它的尾巴就会发光,变得漂亮起来。咱们来开火车读一读吧!
3.让学生完成课后“猜一猜,连一连”习题,老师讲解。
教学反思:
“日月水火”这四个汉字,全班大部分学生都已经认识,但对“象形字”这个概念学生初次遇到的情况。在教学中不能平均使用力量,要分层教学。先让学生观看“日月水火”四个字汉字演变的动画,学生从实物,到甲骨文到小篆,逐步到现在的方块字,对汉字的演变有了一个整体的认知,对象形字有了更深的认识。同时,这个环节的设计,也给学生提供了练习说话的媒介,如“日像什么?”“月像什么?”训练了语言表达能力。在老师的引导下,学生深入认识了象形字,并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上,教师逐渐放手,还原学生主体地位,让学生在合作中实践探索、学习新知。学习“山石田禾”时,先让学生看象形字,猜一猜它表示的是什么事物?再让学生观察图画验证自己的猜想,最后再认识现在的方块字。样的目的在于引发学生的学习兴趣,当学生猜到的和看到的对上了时,他们会获得成功的喜悦。在老师引导学生观察字和图片时,让学生在对比中发现规律——字和图的相似处。学生不仅很容易记住,以后遇到这类字也会用象形的规律来学,进一步激发学生学习新生字的强烈愿望。
一年级上册《日月水火》优质教案 篇14
教学要求:
1、学会本课4个生字。能借助拼音读准字音,能按笔画记字形,能结合插图了解生字的意思。
2、认识3个新笔画:“横折钩”“竖钩”“横撇”;能按笔顺规则书写本课生字。
3、继续认识田字格,能依照田字格里的范字写字。
4、会读指定的词语。
教学重点:
识字写字。
教学难点:
分清“水”的笔画,按笔顺规则正确书写“火”字。
教学准备:
图,生字卡片,田字格黑板。
课时安排:2课时。
第一课时
设计思路:
本课学习五个象形字,教学2课时,本课时重在感悟汉字音形义三位一体的特点,建立汉字与实际物体的联系。让学生结合生活实际和运用已有的知识学习两个生字,掌握学习生字的方法,向学生渗透一些汉字造字的常识,激发学生对汉字的兴趣。
教学目标:学会本课生字,能借助拼音读准字音,能按笔画记字形,能结合插图了解生字的意义。认识“横折钩”能按笔顺律,依照田字格的范字书写。看图识字、联系生活实际,自主识字的方法。激发学生学习汉字的兴趣。
教学重点:
培养学生正确的写字习惯。
教学难点:
清楚工整的书写生字
教学过程:
一、引入新课
1、抽卡片指名说笔画名称:一丨丿丶。
2、抽卡片开火车读字音:一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。
二、学习新课
(一)学习新笔画
横折钩竖钩横撇
亅フ
1、教师范写笔画,说出各笔画名称。
2、学生书写笔画。
3同桌互相记笔画名称和写法。
(二)学习生字
1学习“日”
(1)出示图,说说图上画了什么?(太阳——日)
(2)观察古代象形字与图有什么相同之处。
(3)师述:古时候人们写的“日”字与太阳的样子相似,所以叫象形字,经过长期演变,现在写成“日”。
(4)指名领读字音。
(5)根据笔画笔顺跟随表自己记忆字形,指名,互相记字形。
(6)结合图形想一想“日”指的是什么?(太阳)
(7)联系生活实际说一说有“日”的词语或句子。(红日、今日、明日、生日、十月一日……)
2学习“月”
(1)出示图,说说图上画了什么?(月亮)
(2)比较古代象形字与图有什么相同之处。
(3)出示“月”,指名领读字音。
(4)学生自由、指名、互相记字形。
(5)结合图形想一想“月”指的是什么?
(6)联系生活实际说一说有“月”的词语或句子。(月球、月光、六月、月饼……)
三、巩固练习
1抽卡片开火车读“日”“月”。
2识字游戏。
3读一读:P45。
四、指导书写
1、学生观察田字格里的范字,说说怎样写。
2、教师范写
(2)“月”,第一笔“撇”的上半部分是直的,运笔到一半时才向左下方拉出,两个“横”的起笔在“撇”的上部,“横折钩”的钩不要挑得太大。
3学生描红、仿写。
五、总结
这节课我们学会了3种笔画和2个生字。
教学反思:本课学生对课件演示汉字的演变过程很感兴趣,增强了学生学习汉字的兴趣,有主动识字的愿望,并能初步感受到汉字的美。
第二课时
教学目标:学会本课2个生字,能借助拼音读准字音,能按笔画记字形,能结合插图了解生字的意义。认识“竖钩、横撇”能按笔顺规
律,依照田字格的范字书写。学生看图识字、联系生活实际,自主识字的方法。激发学生学习汉字的兴趣。
教学重点:培养学生正确的写字习惯。
教学难点:清楚工整的书写生字。
教学过程:
引入新课
1、抽卡片指名说笔画名称:亅フ
2、开火车读生字:日、月。
3、小组读声、韵母:shhuoui
学习新课
学习生字
1、学习“水”
(1)出示图,说说图上画了什么?(水)困
(2)比较古代象形字与图有什么相同之处。
(3)出示“水”,指名领读字音。
(4)学生自由、指名、互相记字形。
(5)提问:“水”的第三、四笔各是什么?
(6)结合图形想一想“水”指的是什么?
(7)联系生活实际说一说有“水”的词语或句子。(河水、海水、自来水、喝水……)
2、学习“火”
(1)出示图,说说图上画了什么?(大火)
(2)观察图与古代象形字、现代汉字的相同之处。
(3)出示“火”,指名领读字音。
(4)学生自由、指名、互相记字形。
(5)提问:“火”的第一、二、三、四笔各是什么?(丶丷火)
(6)结合图形想一想“火”指的是什么?
(7)联系生活实际说一说有“火”的词语或句子。(火山、大火、着火、火苗……)
巩固练习
1、抽卡片开火车读生字。
2、识字游戏。
指导书写
1、学生观察田字格里的范字,说说怎样写。
2、教师范写
“火”,写“点”和“小撇”时要给中间的两笔留出空当。
3学生描红、仿写。
五、总结
这节课我们学会了2个生字。
教学反思:本课重点指导两个汉字的书写,同时培养学生学习汉字的兴趣,有主动识字的愿望,并能初步感受到汉字的美。
一年级上册《日月水火》优质教案 篇15
【教学目标】
1、了解象形文字。
2、认识八个生字,会写四个生字。
3、感受汉字的美。
【教学重难点】
1、会写日,田。
2、掌握火的笔顺。
【教具准备】
生字卡片
【教学过程】
一、导入
1、汉字造字的传说(仓颉造字)
甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、楷书、草书、行书
(ppt出示)
早晨,太阳升起,美丽的村庄展现在我们眼前。这里有山有水,还有好看的石块。山脚下有一块块的田,田里种着禾苗。晚上,月亮升起。人们点起篝火,快乐地唱啊,跳啊。(边读边出示图片。)
2、汉字怎么来的呢?引出仓颉造字的故事。
二、引出象形字
1、出示课文日字图片,请小朋友猜一猜是什么字,说说怎么猜的。
2、外面的轮廓是太阳的形状,中间一横是他的光芒。
像日字这样,古人根据东西的样子造出了一个又一个的汉字。慢慢地,为了方便书写,逐渐演变成我们现在使用的汉字。
3、练习生活,说说日,你想到哪些词语。
三、生进行扩词。
1、猜猜简单的象形文字(学习单)
找一找汉字生活的朋友
2、说说识记本课生字的方法。
编小儿歌:(日)字像太阳,(月)字像月亮。
(水)字像水流,(火)字像火苗。
(山)字三座山,(石)字像石块。
(田)字像田地,(禾)字像禾苗。
四、生字教学
(1)教师示范,给范字找支点,即用小钩标出,写在横竖中线上的笔。
活动设计:找支点
(2)学生给课本田字格中的“日”字找支点。
(3)教师范写,学生观察汉字的书写笔顺,说清楚笔画名称,练习书写。
(4)学生说出横竖中线上的笔画
(5)学生练写
要点:“日”,中间一横写在横中线上,且不碰到右侧的竖,上下同宽宽,整个字写
得略窄。田,
提示:其余3个字可用上同样的方法。
中间横竖分别写在横竖中线上,并写在“口”的中间,横不碰到两侧的竖,上宽下窄。不,第一笔
是平墩,横写在横中线偏上的位置,撤捺舒展。“火”,短撇略高于点,撤撩舒展。
五、学习新笔画
(1)学生观察新笔笔画,说说捺、点像什么
(2)教师边范写笔画,边说要点
(3)练习笔画,书写到位
提示:
起笔轻,向右下行笔,驻笔后向右侧轻轻拖出捺脚。
点起笔轻,向右下行笔,回笔重
六、书写评价
教师巡视,抽取学生的写字本,集中讲评。
活动设计:小组成员互相点评,互给建议。
七、总结
1、汉字是有灵性的,是中国人智慧的结晶。
2、关于汉字,有什么想说的么?
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