人教版语文一年级上册《四季》教学实录
《四季》是新教材中一篇有趣的课文，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。下面是小编整理的《四季》教学实录，欢迎阅读！
(一)、创设情境，激发兴趣
1、观看多教学多媒体影片。
老师：今天上课，老师想带大家到一个很漂亮的地方去走走，这个地方景色变化可快了，同学们想去瞧瞧吗?(播放课件)
老师：真美，老师都不想出来了，同学们喜欢这样的地方吗?
老师：可是啊，老师想考考大家的记性，谁能告诉老师，刚才咱们去的那地方经过了几个季节?(请一学生回答：4个)
2、引出课题《四季》
老师：真不错，看的真仔细，大家都要向他学习，做个生活中的有心人。那么，谁愿意来告诉大家，咱们一年里有几个季节呢?(引导学生说出春、夏、秋、冬)
老师：真聪明，声音真响亮(要是声音再大些就更好了);没错，咱们一年里有春、夏、秋、冬四个季节，简称“四季”。(课件显示课题《四季》)
(二)品读课文，读中识字
1、朗 读课文：
老师：老规矩，老师先不教你们，每个组的同学们用自己喜欢的方法大声地读出这篇课文，想办法把音读准。可是啊，有同学说了，我不会读可怎么办啊?谁来给他出出主意?(学生：……)
老师：非常正确，不会的地方可以问小组内的同学，也可以问老师，大家要互相帮助，知道吗?
老师：好，现在开始!要是小组同学都会读了，就赶紧坐好举手告诉老师，好不好?
(1) 学生自主选择学习方式，师走动指导。
(2) 自学检查
老师：真好，老师看到好多小朋友都读完了，你们学得可真快，现在老师想请4 个小朋友每人来读一段。谁来读?(选4名学生到讲台上准备读课文)
老师：现在，其他小朋友来当小医生，拿起铅笔，把他们读的好的地方划出来。大伙可要竖起耳朵安静的听他们读喽，让老师看看哪位同学会是我们班的“文明听众”!
老师：4 个小朋友读完了，他们读得怎么样?谁来评一评、说一说。(请2、3个学生评)
(3)再次朗 读。播放课件，学生轻声跟读。
2、老师也把这些生字娃娃找出来了，我们一起跟他们打打招呼吧。
3、出 示生字课件，全班齐读。
4、谁愿意当小老师?请小老师带读。注意读准字音。
同学们读得这么好，那你是怎么记住这些字的.呢?
象形识记：叶
加一加：秋 肚
比一比：是—足，就—惊
编谜语：左边绿，右边红，一边喜雨，一边怕水。(秋)
5、认识偏旁：囗、禾、雨、月。说说都与什 么有关。
6、去掉拼音让学生认读，开火车读。
7、小朋友们真厉害，这么快就跟生字交上朋友了。来，咱们给自己鼓鼓掌，表扬一下自己!
(三)、自主选择，指导朗读
1、春季部分
老师：这些调皮的生字娃娃又跑到了诗里面了，你们还认识吗?翻开书本读一读吧。
老师：刚才大家读得都很好，
老师：在课文中找找哪一段是描写你最喜欢的季节的，找出来美美地读一读。
老师：哪位小朋友喜欢春姐姐的?能把写春天的句子读一读吗?
老师：小朋友们，你们喜欢郊游吗?下面让我们一起走进美丽的春天，去欣赏欣赏。(多教学多媒体课件呈现课文第一自然段的插图和文字)
学生：我看到一只小鸟在飞我看到小草芽绿绿的、嫩嫩的。
老师：你说得真好!春天，小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳，他会对小鸟说什 么?
学生：春天真美!我要长大!我是春天。
老师：他为什 么说自己是春天?学生：因为小草春天就会发芽。
学生：因为人们看到小草绿了就知道春天到了。
老师：你们说得真好!小草芽多高兴、多自豪呀!自己读读课文，把小草芽的高兴、自豪的样子读出来。学生练习朗 读。
老师：谁来读一读?一生朗 读，声音太小，别人根本听不见。
老师：(作倾听状)哦，他声音真好听，真想再听一次，你们想吗?
生齐：想!
老师：你再大声读一遍，好吗?生再读，声音大了许多，
老师：真好!谁再读读，更高兴些。
老师：读得怎么样?
老师：我也想和他比一比。老师范读。
老师：你们发现了什 么?
学生：我发现老师读的时候笑眯眯的。
学生：我发现老师把“我是”读的特别重。
学生：我发现你把“尖尖”读的特别轻。
老师：你们能像老师这样有感 情地读一读吗?
学生练习有感 情的读。
老师：听了小朋友们的朗 读，我真想变成一株可爱的草芽，你们想吗?让我们一起边表演边读。愿意表演的同学起立。
学生兴致勃勃地扮小草和老师一起表演。
老师：下面老师给你们配乐，你们自己表演，看哪株小草芽最高兴、最得意。
老师朗 读课文学生表演。
老师：春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽可爱的小鸟，想想，还能看到什 么呢?(说话训练)
老师：大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们一边想象着美丽的春天，一边读读描写春天的句子吧!3、夏季部分：
老师：草芽尖尖，我们知道美丽怡人的春天来了，当夏天来临的时候，我们有能看到什 么呢?谁来说一说?⑴ 出 示夏季图。
⑵ 学生汇报：知道了荷叶是圆圆的，青蛙站在荷叶上，他们正在说着悄悄话，你知道他们在说什 么吗?一起读出来。
⑶ 指导朗 读：夏天来了，池塘里的荷叶、荷花长得非常的茂密，它骄傲自豪的对青蛙说：生齐读：“我是夏天。”
⑷ 师生对读，感受荷叶的茂密和自豪。
⑸ 还有谁知道夏天来了会有哪一些昆虫或其他的东西，勇敢地站起来说说。
⑹ 过 渡：送走了炎热的夏天，告别了荷叶，大自然迎来了金黄色的秋天，在着丰收的季节里，农民伯伯欣喜地看到麦田里的谷穗长得沉甸甸的，让我们一起来学习课文的第三自然段。
4、秋季部分：
⑴ 小组读这节课文。
⑵ 老师：为什 么谷穗弯弯?文中还提到他鞠着躬，鞠躬这个动作是怎么样的，有谁能表演出来?在这丰收的季节里，谷穗长得沉甸甸的，他高兴吗?那读的时候应怎么样读?学生在朗 读中感受秋天丰收的喜悦。
⑶ 秋天里，还有哪一些果实也成熟了?
5、冬季部分：
⑴ 过 渡：如果说春天充满生机，夏天热情似火，秋天有丰收的喜悦，那冬天会带给我们什 么样的惊喜，让我们一起来学习课文的第四自然段。
⑵ 哪一个小组学习冬季的，站起来读一读冬季这一节。
⑶ 冬天来了，天气怎么样?在北方还会下雪，小朋友堆起了雪人，你看，这个雪人怎么样?(圆滚滚的，很可爱，很调皮，从哪里我们知道他很调皮呀，从他“大肚子一挺”再说“我就是冬天”知道了。
请学生上讲台表演，感受雪人的调皮。
⑷ 全班站起来边读边根据自己的理 解加上动作。
以读为主，让学生通过朗 读去理 解、去体验，在朗 读中体会不同的语气，再根据自己的理 解加上动作，惟妙惟肖的表演感受四季不同风景的美丽和迷人。从而进一步理 解课文，更有感 情地朗 读课文。
6、小结：春夏秋冬四季分明，景色各异，有不同的美丽和迷人，是大自然送给我们最好的礼物，我们要好好珍惜，现在让我们再一次美美地读课文，把四季的不同的美丽读出来。
7、指导背诵《四季》。
(四季美，文章也美，美的文章我们要把他背诵起来，牢记在心中，老师给你们一分钟的时间，选择你喜欢的季节把他背诵出来。)
看提示背诵、请学生背诵。
（四）、拓展延伸 情感延伸
1、欣赏美景、情感升华
老师：老师今天给你们带来了更多的四季美景，让我们再一次领略这美景，孩子们尽情地欣赏吧!(欣赏课件)
2、刚才我们共同走进了四季，感受了四季，感觉四季的景色太美了，你们喜不喜欢四季的景色?那么你们能不能用自己的独特方式，来表达你对四季的喜爱之情?
(学生唱歌《春天在哪里》、背诗《江雪》、《小池》、《春晓》、儿歌、欣赏图片)
3、同学们，我们今天不但寻找到了四季，同时也感受到了四季的美，我们要想把这美丽的四季永远保存下来，我们应该怎么样做呢?(保护环境，学生联系实际再说说。)
4、我们用什 么办法把它们留在身边呢?可以让学生把自己喜欢的季节画下来，怎么想的就怎么画，可以发表几句感想、可以自己创作小儿歌。(教师利用网络给学生提供一个七彩园地，发表自己的看法。)
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