人教版一年级语文上册《小松鼠找花生》课文
《小松鼠找花生》是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识，课文结尾小松鼠的问题与课题响应又引发学生思考。下面是小编分享的人教版一年级语文上册《小松鼠找花生》课文，一起来看一下吧。
《小松鼠找花生》
大树旁边的地里种了许多花生。花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。
小松鼠问鼹鼠：“这是什么花呀?”鼹鼠说：“这是花生的花。到了秋天，会结花生，花生可好吃啦!”小松鼠很高兴，他想：等花结了果，我就把花生摘下来，留着冬天吃。
小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。
他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。
小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢?”
拓展阅读
《小松鼠找花生》教案1
教学目标：
1、采用多种方法认识本课的12个生字，会正确书写生字“生”。
2、正确、流利地朗读课文，做到读准字音，不加字、漏字、改字、不回读。
3、在读文中了解课文内容，了解花生的一些知识。
教学重点：
认识本课的12个生字，会正确书写生字“生”。
教学难点：
正确、流利地朗读课文。
教学准备：
1、本课的教学挂图，小松鼠图片。
2、12个生字的生字卡片。
教学过程：
一、实物导入，引发兴趣
1、猜老师手上拿的是什么?引出“花生”
2、板“花生”，重点教学“生”字，“生”由“牛”字引入
3、请学生谈对花生的'了解
4、由图片引出并板书“小松鼠”，学生跟松鼠打招呼
5、同学生的谈话中引出“找”
6、板全课题，齐读课题
二、结合挂图，老师讲故事，初步了解课文内容
1、出示教学挂图
2、请学生看图听故事，思考：故事中有几只小动物?它们在哪里干什么?
3、听后反馈，大概了解故事内容
三、自读课文，拼读生字
1、读课文之前，学习方法指导：遇到不认识的字①借助拼音②问同学或老师
2、学生自由读课文，圈出生字，老师巡视指导
3、同桌交流
四、采用多种形式学习生字
1、用生字卡片边拼读，边逐个出示生字
2、指名学生上台找出后鼻音的生字并带读(种、生、旁)
3、指名学生在生字中找朋友并带读(语言、格外)
4、老师指“许”“语”两字的音全班齐读
5、夺冠军游戏。谁能全部读准生字，谁就是冠军
6、评议学生读的情况
7、全班齐读，收生字卡片
8、开单轨火车，只要求拼出字音，不要组词(重视给学生二次学习的机会)
9、开双轨火车，一人读生字，一人组词(渗透课后练习“我会读”的词语开花)
五、生字回文，读课文
1、把字宝宝请回课文，全班右手指着字齐读课文
2、指导读好第一自然段
3、读后老师的小结
六、写生字
1、再次认识“生”字，用“生”组词(3个以上)
2、学生观察“生”说说怎样才能写好“生”字
3、学生自由说写法，师小结提示①竖要写在竖中线上②第一横要写在横中线上③三横的距离、长短有什么特点?
4、老师范写，学生书空
5、学生书写，师巡视学生的坐姿与拿笔姿势
6、同桌欣赏
七、布置作业：
了解花生的一些知识(1、自己观察2、问家人3查看书)
《小松鼠找花生》教案2
教学目标
1、认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。
3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。
教学重难点
1、识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。
2、指导学生根据课文内容续编故事。
教学过程
一、创设情景，揭示课题
1、(出示多媒体画面：小松鼠)今天老师给大家带来一位新朋友，你们瞧，它是谁?
2、齐读课文，它东张西望在找什么呢?有没有找到呢?
二、初读课文，整体感知
1、学生自读课文的要求：读准字音，读通课文，并标好自然段。
2、指名分自然段朗读，学生评价。
3、指导生字和有些长句(这一设计为学生铺路架桥，降低了朗读的难度)
三、细读课文，促进感知
1、学习第一自然段
(1)指名读
(2)(出示花生画面)这就是花生，你能给小朋友介绍一下吗?
(3)指导朗读
[直观的画面。在学生头脑中形成花生开花的美丽景色，帮助学生理解词语]
2、学习第二自然段
过渡：多美的花生呀，小松鼠好奇极了。
(1)分角色朗读对话
(2)松鼠认识了花生心情怎样?它为什么高兴?指导学生朗读"它想……"
3、学习三、四、五自然段
过渡：小松鼠有3个美好的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了吗?
(1)轻读第三、四自然段，全班交流，抓住"每天、都、等啊等啊，、也，"并进行朗读指导。
(2)老师引导读第五自然段：所以小松鼠感到奇怪，自言自语地说："……"
(3)指导朗读"自言自语地说……"(可以加上动作、神态)
(4)表情朗读
4、突破难点
(1)(出示多媒体画面)小朋友，你能告诉小松鼠，花生躲到哪里去了吗?
(2)用"因为……所以……"说，为什么直到金色的小花都落了，小松鼠也没有看见一个花生。
[以问促读，问促结合，有效地组织起学生的注意及兴趣，为学生创造一个主动学习的环境]
四、回归整体，表情朗读
同桌朗读，边读边辅以动作、表情，把小松鼠找花生的情景形象地表达出来。
[课堂演读，变"讲台"为舞台，最大限度地使学生的思想情感得以升华]
五、指导书写，教认新偏旁。
1、练习生字并找朋友
2、学新偏旁，"田字格"和"母字部"注意"每"的笔顺。
3、学生看笔顺图，临写生字，教师巡视指导。
《小松鼠找花生》同步习题
一、拼拼读读。
xiǎo sōng shǔ zhē hú tu ,zì jǐ mái de sōng guǒ zhǎo bú dào.
二、填空。
“生”字共( )画，第一画是( )。
“里”字共( )画，第四画是( )。
“果”字共( )画，第六画是( )。
三、抄词。
水果______ ______ 心里______ ______ 生米______ ______
四、给音节加声母。
()ǎo ()ēng ()áng ()òng
找 生 旁 种
( )ǔ ( )é ( )ěi ( )án
许 格 每 言
五、给音节加韵母。
w( ) y( ) g( ) p( )
外 艳 格 旁
zh( ) x( ) m( ) zh( )
种 许 每 找
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