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《江南》教学设计两课时
作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编精心整理的《江南》教学设计两课时，希望对大家有所帮助。
《江南》教学设计两课时 1
教学目标：
1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课7个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
3、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
教学重点难点：
朗读、背诵课文，识字、写字。
养成教育训练点：
养成学生认真听讲，主动思考和认真书写的好习惯。
教学准备：
投影录音 小黑板
课时安排：
两课时
第一课时
课时目标：
1、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文的意思。
2、复习巩固汉语拼音，学习生字“江、南、鱼、叶”，能正确书写。
教学过程：
一、看图导入
我的修改：
1、小朋友，大家喜欢学诗吗?今天，老师还要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：江南(教师在田字格中板书课题，并注音。指名读，齐读课题。)
学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字?写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗?
(这一环节的设计、分散了识字的难度。用学生互相提醒写字注意点的方式，把识记字形的任务交由学生自己完成，并受到了“我是小老师”的暗示，产生学习汉字的自信心。)
2、在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，(出示图)这儿就是美丽的江南。
多美的地方呀!这儿有什么?(鱼、荷花、采莲的姑娘)(荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬)
(通过创设情境激发学生的情趣，让他们做好阅读学习课文的准备。)
二、初读课文
1、范读课文，听准音。
2、学生自由读课文。
(在读的时候，我要求学生读一遍拼音，这一层次的设计，旨在让学生获得对古诗初步的感知，主要目的在于扫清阅读障碍。在学习课文的同时复习巩固汉语拼音。)
3、再读课文，边读边找出课文中的生字。
4、指读课文，随机纠正字音。
5、说说你最喜欢读哪些句子?
6、读了课文，你知道课文写了江南的什么?
三、学习生字
1、老师把文中的生字挑出来，你们会读吗?
2、开火车读生字，去拼音读生字，听音找字。我的修改：检查重点词语的认读情况。出示：江南 何田田 (小)鱼 (游)戏
3、说说你记住了哪个字?
4、指导书写：江鱼叶
(1)“江”是左右两部分，左边三点水，右边是个工。(组词语)
(2)“南”是上下两部分，上面上个十。
(3)“叶”要注意右边的部分。(组词)
(4)“鱼”上面是刀子头，田像鱼身，一像鱼尾。
5、学生描红，临写。
第二课时
课时目标：
1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、学习生字“可、西、北”，指导书写。
教学过程：
一、复习检查
1、开火车读生字。
2、揭示新课。
二、朗读课文
1、指读第一行，这里的“莲”指的是什么?看图：姑娘是怎样采莲的?
2、是啊!江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。所以课文说——江南可采莲。(指读)
3、大家看：这满池塘的莲叶长得怎么样?
(1)引导学生从颜色上来说说。
(2)引导学生从形状上来说说。
(3)引导学生从两方面说说莲叶的'特点。
(4)这句是赞美莲叶的，“何”可以理解为多么，莲叶是多么——漂亮、多么碧绿茂盛!
4、美美地朗读第一句话。
5、看图描述：小姑娘在莲叶丛中一边采莲，一边唱歌，听她们唱的多快乐呀!(放录音)小姑娘的歌声惊动了谁呀?
6、看图：鱼在干什么?它们是怎么游水的呢?
7、诗句里是怎么讲的?(指读)
8、鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游的怎么样?
(1)指导朗读。
(2)比赛读，齐读。
(3)请学生扮演小鱼活动活动。
9、连起来读课文。
三、背诵练习、
1、老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢!
自己看图试背。表演背。(引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动)
2、齐背全文。(积累语言的有效途径是背诵。通过各种方法引导学生背诵古诗，教师帮助学生设置台阶，从自己尝试背诵、老师引背到表演背诵，让学生装体验学习的快乐。)
3、学了这篇课文，你有什么感想?(渗透教育)
四、学习生字
1、出示：西、可、北
2、学生交流识记方法。
3、指导书写。
(1)“可”字的末笔是竖钩。(组词)
(2)“西”按笔顺写准确。(组词)
(3)“北”左右不一样。(组词)
4、学生描红，临写。
五、作业设计
每个生字按正确的笔顺写三遍。
教后记：
今天利用了多媒体，带同学们学习了《江南》这篇课文。这是孩子第一次接触古诗，因此我以培养孩子的兴趣为主，这一课最大的特点就是重复，因此我用个各小组分开读的方法，让孩子们反复读。这样一节课下来孩子们已经基本可以背下来了。由于生字越来越难，因此在上课的时候我更多的强调注意看老师怎么写的。
《江南》教学设计两课时 2
第一课时
教学目标：
1. 认识“江、南”等9个生字，掌握三点水、草字头等偏旁部首。
2. 会写“可、东”等3个字，学会竖钩、竖弯等笔画。
3. 正确、流利地朗读课文，理解诗歌大意。
教学过程：
1. 导入新课：
通过图片或视频展示江南的美景，引导学生进入学习情境。
板书课题《江南》，学习“江、南”两个字，并引导学生借助拼音认读。
2. 范读课文：
教师范读课文，要求学生注意生字的读音和停顿。
3. 自主读文：
学生自由读课文，借助拼音读准字音。
指名读课文，集体正音，齐读。
4. 随文识字：
出示带拼音的生字卡片，指名认读，正音，齐读。
学生说说自己怎么记住这些生字，教师引导学生结合图片理解字义。
5. 指导写字：
学写“可、东”等字，认识竖钩、竖弯等笔画。
教师范写，学生书空练习，然后在田字格中书写。
6. 理解诗歌：
引导学生理解诗歌大意，通过图片和朗读感受江南水乡的美景。
指名朗读，齐读，读出诗歌的韵律和节奏。
作业布置：
1. 认读生字，口头组词。
2. 书写“可、东”等字，每个写一行。
第二课时
教学目标：
1. 巩固上节课学习的生字和笔画。
2. 有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 感受诗歌的情趣，激发学生热爱江南、热爱大自然的感情。
教学过程：
1. 复习旧知：
开火车认读生字卡片，检查学生的掌握情况。
指名朗读课文，要求读出诗歌的'韵律和节奏。
2. 情境朗读：
播放配乐录音，请学生闭眼想象江南的美景。
引导学生有感情地朗读课文，感受诗歌的情趣。
3. 分角色朗读：
将全班分为五组，分别扮演不同的角色朗读课文。
通过角色转换，让学生更好地理解诗歌内容。
4. 背诵课文：
引导学生借助图片和重点字词背诵课文。
指名背诵，齐背，配乐背诵。
5. 拓展延伸：
引导学生讨论江南的其他美景和特色，激发学生对家乡的热爱。
播放与江南相关的音乐或视频，让学生进一步感受江南的魅力。
6. 课堂小结：
总结本课学习的生字、笔画和诗歌内容。
鼓励学生课后多阅读、多积累优秀的古诗。
作业布置：
1. 背诵古诗《江南》，并尝试默写。
2. 收集关于江南的其他古诗或故事，与同学分享。
通过这样的教学设计，学生可以在两课时内充分学习并理解《江南》这首古诗，同时提高他们的朗读、背诵和识字能力。
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