- 相关推荐
新版人教版一年级上《口耳目》教学设计及反思
在日常生活中，课堂教学是我们的任务之一，反思过往之事，活在当下之时。反思要怎么写呢？下面是小编为大家收集的新版人教版一年级上《口耳目》教学设计及反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
新版一年级上《口耳目》教学设计及反思 1
教学目标
1. 激发学生热爱祖国文字的情感。
2. 认识12个生字，一个偏旁“ ”(角字头)
教学重、难点
认识生字，区别“木”和“目”
教学流程
一. 谈话导入
在识字王国里，我们认识了很多生字朋友。今天，有一些十分有趣的新朋友想和大家见见面。这节课我们就来学习《口耳 耳 目》，认识一下新朋友。(板书课题)
二、图文结合，整体感知
1、借助拼音读生字，读准字音。
2、看图读字，想一想字义。
3、(出示注音字卡)读字卡。
师：你们知道这些字是怎么变化来的吗?
三、学习生字“口”和“目”
1、学习生字“口”
(1)(出示图)图上画着什么?(嘴巴)
(2)(出示生字卡片“口”)看着字读两边。
(3)谁知道“口”指的是什么?
(4)(出示古文字)这是什么?(古文字)
师：古人一般根据物体的形状来画图做记号，他们所画的图就是最早的文字，叫古文字。这个“”字就是古人根据嘴的形形状写出来的古文字，后来为了好认好写变成了现在的“口“字。
(5)比字形。
比一比：图、古文字、现代字的形状(很像)
(6)组词。
(7)引导学生总结学法：看图——读字——比形状——组词
2.教师引导学生用上述学法集体学习“目”。
3.自学其余生字。(运用上述方法)
4.检查自学情况。
读去掉拼音的字卡并组词、说话。
注：鸟(小鸟不能没眼睛，头上一撇要看清)。
兔(认识“ ”，点就像兔子的短尾巴)。
竹(左右两部分很像，有何不同)
禾(木加上一笔撇变成禾)
5、 介绍文中分类情况。
四、分组比赛认字。(认对奖励智慧星一颗)
日月云 山田土
马牛羊 鸡鱼兔
爸哥弟 木禾竹
你我他 口耳目
五、教师小结。
这节课同学们认识了许多生字朋友，心里一定很高兴，用一句话写出来。
例：我认识了很多生字，心里非常高兴。
教学反思
《口耳目》这篇课文，主要任务是引导学生发现象形字的'构字规律，初步了解和学习识记象形字的识字方法。口耳目是识字的第二课，处于识字的入门阶段，这些字对学生来说很抽象，如果是单纯的说教他们肯定不感兴趣，因此在这节课上我把那些象形字和事物制作成了卡片，以引起学生的兴趣。采用“扶——放”的方法，教给学生学习生字的方法“看图—读字—比形状—组词”引导学生去观察、去探究、去实践，增强了学生的求知欲，充分发挥了学生的主体作用，培养了学生的自主意识，让学生感受到了识字的乐趣。然后在反馈学习情况的时候有机地渗透语言文字的训练，给生字组词、说话。
另外在记忆字形时，我指导学生用多种方法识记生字。如学“鸟”时，编儿歌帮助记忆(小鸟不能没眼睛，头上一撇要看清);“禾”(木字头上加一撇)熟字加一笔的方法识记;“竹”用比较法(比较左右两部分异同)等，使学生牢固地记住文中的字。
最后，我将学过的24个字词分类排列，通过两组同认字比赛奖励智慧星的游戏激起学生认字的兴趣，既巩固了生字又渗透了思维训练，效果很好。
上完这节课后，我觉得有两点不足之处：
1.本文有两个“mù”即“木”和“目”字音相同，容易混淆，课堂上我应该让学生注意区分，两字音同义不同。
2.学生汇报识字情况这一环节时间长了点，导致后面巩固识字时间仓促，若能给学生留下自读、互读一遍的时间字会掌握得更牢固。
新版一年级上《口耳目》教学设计及反思 2
一、教学目标
学生能够认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7 个生字。
了解汉字“象形”的特点，感受汉字的趣味性。
会写“口、目、耳、手”4 个字和横折、撇、弯钩 3 个笔画。
培养学生正确的读书、写字姿势和良好的学习习惯。
二、教学重难点
教学重点
认识 7 个生字，会写 4 个字和 3 个笔画。
了解汉字“象形”的特点。
教学难点
正确书写“口、目、耳、手”和新笔画。
三、教学方法
直观教学法、游戏教学法
四、教学过程
（一）谜语导入
教师出谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（谜底：手）
引出课题《口耳目》
（二）图文结合，认识生字
出示图片，引导学生观察人的口、耳、目、手、足的形状。
出示对应的古文字和现代汉字，让学生对比发现汉字与图形的相似之处。
教师讲解象形字的特点，帮助学生理解记忆生字。
（三）认读生字
教师领读生字，学生跟读。
同桌互相认读生字，纠正读音。
开火车读生字，巩固认读。
（四）游戏巩固
找朋友：教师出示生字卡片，学生找出对应的图片。
摘苹果：将生字写在苹果卡片上，挂在黑板上，学生认读正确摘下苹果。
（五）指导书写
教师示范书写“口、目、耳、手”，强调笔画顺序和在田字格中的位置。
学生练习书写，教师巡视指导，纠正坐姿和握笔姿势。
（六）学习“站”“坐”
出示图片，引导学生观察站和坐的姿势。
教师讲解正确的站坐姿势，引导学生养成良好习惯。
（七）课堂小结
回顾本节课所学的生字。
强调书写姿势和用眼卫生。
四、作业布置
回家把今天学的生字读给爸爸妈妈听。
观察生活中还有哪些象形字。
教学反思
在《口耳目》这一课的教学中，我努力遵循一年级学生的认知特点和汉字教学规律，取得了一定的教学效果，但也存在一些不足之处。
成功之处：
利用谜语导入，激发了学生的学习兴趣，使他们迅速进入学习状态。
采用图文结合的方式，让学生直观地感受象形字的特点，有助于他们对生字的理解和记忆。
通过多种形式的认读和游戏巩固，增加了学习的趣味性，大部分学生能较好地掌握生字。
在指导书写时，注重示范和强调书写姿势，培养了学生良好的书写习惯。
不足之处：
在讲解象形字的演变过程时，对于部分学生来说可能过于抽象，理解起来有一定难度，今后可以更加简单、生动地进行讲解。
课堂上给学生自主思考和发言的'机会还不够多，应该更加关注学生的个体差异，鼓励更多的学生积极参与。
对于“站”“坐”的教学，可以增加更多的实际练习和互动环节，让学生更好地理解和应用。
在今后的教学中，我将不断改进教学方法，更加注重学生的主体地位，提高课堂教学的质量和效果。
【新版一年级上《口耳目》教学设计及反思】相关文章：
口耳目教学设计10-27
一年级语文《口耳目》的教学反思05-02
四上语文《长城》教学设计与反思03-16
一年级语文口耳目教案模板设计12-19
新人教版一年级上册语文《口耳目》教学反思（精选14篇）03-20
语文课《城堡上的大炮》教学设计与反思11-02
五上语文《梅花魂》教学设计附反思03-19
《草原上》教学设计06-24
一年级语文上教学反思11-29
人教版三上《给予树》优质教学设计及反思05-31