一年级拼音《ai ei ui》教学设计

一年级拼音《ai ei ui》教学设计

　　教学目标：

　　1. 能认、读、写ai ei ui及其四个声调。

　　2. 学习标调歌，掌握标调规则。

　　3. 在游戏中体会学习汉语拼音的兴趣。

　　4. 培养学生良好的听课习惯和写字习惯。

　　教学重难点

　　能认、读、写ai ei ui及其四个声调。

　　教学准备：

　　1.多媒体课件

　　2.树叶状背面写有单韵母的卡片

　　3. ai ei ui及其四个声调在四线三格中的投影

　　4.挂有ai ei ui及其四个声调的苹果树

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　在拼音王国里，有一片茂密的大森林。森林里住着小白兔、小乌龟、梅花鹿、小熊、小猪等许多小动物，他们相亲相爱，幸福的生活在一起。有一天，森林里传来一个好消息，拼音王国要举行一次运动会。这几个好朋友都想去参加，于是他们一起到大象那里去报名。可是大象却说：“想报名也可以，但必须按照我们拼音王国的要求过三关，才能报名。”这几个好朋友一听，马上异口同声地说：“行啊!”于是大象发给他们每人几片小树叶，说：“你们能正确把这几个拼音读出来吗?”这几个好朋友很顺利得过了第一关，报上了名，而且他们还发现小树叶上的拼音有一个小小的秘密，大象直夸他们几个聪明呢!聪明的你们，想不想知道小树叶上有哪些拼音，想不想也发现了小秘密?(指名读小树叶上的单韵母、说发现的小秘密)

　　(设计意图：兴趣是最好的老师。在设计时，教师抓住一年级小学生爱听故事的特点，用娓娓动听的故事吸引学生的注意力，激发他们学习拼音的兴趣，使他们在听故事得的过程中，复习了单韵母。)

　　二、新授导学，保持兴趣

　　1.(过渡)这几个好朋友高高兴兴的到比赛场地参加比赛。可是，大门却紧紧关着。他们敲了好一会儿门，小猴走了出来对他们说：“想要参加比赛，还得过第二关。”这第二关是什么呢?原来小猴要他们读出ai ei ui及其四个声调，这可把他们难住了。他们着急了，小猴告诉他们，今天你们要学习ai ei ui及其四个声调，他们就急急忙忙跑来了。(多媒体课件出示小白兔、小乌龟、梅花鹿、小熊、小猪的动画图)你们欢迎他们吗?来，跟他们打声招呼。他们说今天要和你们比一比，看谁学得快，看谁学得好，看谁在课堂中最守纪律。你们有信心和他们比一比吗?

　　2.今天我们就和小白兔、小乌龟们一起学习ai ei ui三个复韵母。(板书课题)

　　(设计意图：拼音教学趣为先。教师创设小白兔等到教室里和同学们一起学习拼音的情境，既可以激发学生的学习热情，又可以为学生营造一种竞争的.学习氛围，吸引他们主动地参与拼音学习中来。)

　　三、游戏中学习，发展兴趣

　　1. 出示ai ei ui，说说你们发现了什么?

　　2. 学习复韵母ai

　　(1)我们学会了单韵母，那么将他们连起来怎么读呢?

　　出示ai，师示范ai的发音，观察老师发音时口形是怎么动的。

　　教师讲解ai的发音方法：先发a的音，在发i的音，摆好a的口形，声音响亮，然后慢慢向i滑行。

　　(2)师再次示范ai的发音，你们能学着老师的样子试试吗?(学生试着发音)

　　(3)谁是最勇敢的好孩子?谁来试着读一读?(学生个别读，开火车读)

　　(设计意图：这一环节教师通过示范、讲解，教给学生“ai”的发音方法，让学生在积极地参与中，调动自己的眼、耳、口、脑，去完成学习任务，为下一步学习“ei ui”打下基础)

　　(4)学习ai的标调规则

　　① ai看到别人头上都戴有一顶漂亮的帽子，非常羡慕，也想戴上帽子美一美。他来到帽子店，这里的帽子好多呀!他左挑挑，有挑挑，终于选中一顶好看的“-”帽。可是，这顶帽子到底呆在那儿最漂亮呢?ai发愁了。恰巧a也来买帽子，看到ai在发愁，他说：“我来教你一个好办法。“于是a教ai一首儿歌，ai很快戴好帽子，高高兴兴走了。你们想不想也学学这个儿歌呀?

　　②读儿歌：有a母莫放过，没有a母找o e,i u并列标在后。

　　③聪明的你们，听了儿歌，说说帽子戴在ai的什么地方最合适呢?(指名板书)你会读一读吗?

　　(设计意图：拼音字母是很抽象的，而标调规则优势比较枯燥的，要使枯燥、抽象的内容变得有趣，教师必须想办法调动学生的积极性。此环节，寓教学与故事情节中，让学生体验探求知识的过程，保持学习的兴趣。)

　　④谁会给ai标上第二声、第三声、第四声呢?你是怎么知道的?

　　⑤帮助学生读准四声：一声高高平又平，谁会念?二声就像上山坡，谁会念?三声下坡又上坡，谁会念?四声就像下山坡，谁会念?

　　(指名读，开火车读)

　　⑥请学生带小老师领读。

　　⑦同桌互读，评一评谁读得好。

　　3.学习复韵母ei

　　(1)出示ei，现在我们把a换成e，你会读吗?自己动动嘴吧，试试看?

　　(2)谁来说说，怎样发ei的音呢?(指名说，师示范，学生练读，开火车读?)

　　(3)今天早上，我碰见张老师，他告诉我望老师病了。我惊奇的问：“诶，王老师怎么忽然病了?”同学们，这“诶”是几声?声调应该标在哪里?你是怎么知道的?(请同学上黑板标调)

　　(4)其他几声呢?你会标吗?(请同学上黑板标调)

　　(5)你会读ei的四声吗?和同桌赛赛看，谁读得好。

　　(6)同桌推荐读得好的同学读，小组比赛读。

　　4.自主复韵母ui

　　(1)和你的同桌讨论一下，ui怎么读?为什么要这样读?

　　(2)和你的同桌讨论一下，如果给ui标调，该如何标?为什么?

　　〔3〕选择ui的四声中自己读得最好的一个，当小老师领读。

　　(设计意图：有了“ai ei”的学习，学生已掌握了“ui”的发音方法，“ui”的教学变成了有源之水。此时老师有必要放手让学生自主探索，更会激发学生的学习兴趣。)

　　5. 巩固联系

　　1.摘苹果游戏。(看老师的口形和动作，并迅速做出判断，摘下写有哪个拼音的苹果)

　　2.打气球游戏：多媒体课件出示标有ai ei ui四声的气球，学生站起来读，读正确了，去秋就会打中。

　　(设计意图：游戏并不等于学习，但学习离不开游戏。一年级学生年龄小，缺乏持久性和稳定性，将学习与游戏结合起来，让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣，提高学习的效率，同时将所学知识一次检验。)

　　四、制作名片，延伸兴趣

　　1.小白兔们和同学们一起学会了ai ei ui及其四个声调的读法，急忙去参加运动会。可是，小猴又说：“我们的运动会吸引了许多观众，这些观众非常想认识每个运动员，你们能不能把你们的名字拼写出来，让小观众认一认你们呢?”小白兔们想请你帮他们制作一下名片，你们愿意吗?

　　2.生自己拼写，小组内选择写的正确、自己最好的同学展示。评议。

　　(设计意图：讲拼音练习融入故事中，既让孩子们有了拼写实践的机会，又让孩子们得到了休息，同时又让他们体验到成功的快乐。)

　　五、指导书写

　　1.多媒体出示ai ei ui及其四个声调在四线三格中的投影，请同学们找一找，这三兄弟那里长得响，那儿长得不像?

　　2.教师引导学生从单韵母的写法入手，通过范写，特别强调书写时将复韵母的两个组成部分靠拢。并提醒书写时注意执笔姿势与写字姿势。

　　3.学生在练习本上联系，教师巡回指导。

　　4.展示优秀作业，师生评议。

　　(设计意图：写是读的延伸和巩固。在教学中，一方面提醒学生认真领会与把握执笔姿势与写字姿势，另一方面指导学生认真观察三个复韵母在四线三格中的位置。通过范写、书写，反馈、激励等多种手段，引导学生把复韵母写的正确、美观。)

　　六、小结

　　小白兔们对同学们的表现非常赞赏，他们说，你们不但聪明，而且守纪律，和你们学习真有意思，有机会还要和你们一同学习呢?