我要投稿 投诉建议

一年级上册《雨点儿》课文原文

时间:2022-07-29 14:29:29 一年级上册 我要投稿
  • 相关推荐

一年级上册《雨点儿》课文原文

  《雨点儿》是著名作家金波写作的一篇童话故事,通过大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物,花儿更红了,草儿更绿了。下面是小编为大家收集的一年级上册《雨点儿》课文原文,欢迎阅读与收藏。

  《雨点儿》课文原文:

  数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。

  半空中,大雨点儿问小雨点儿:“你要到哪里去?”

  小雨点儿回答:“我要去有花有草的地方。你呢?”

  大雨点儿说:“我要去没有花没有草的地方。”

  不久,有花有草的地方,花更红了,草更绿了。没有花没有草的地方,长出了红的花,绿的草。

  作者简介:

  金波,原名王金波,笔名金波,1961年毕业于北京师范学院中文系。历任北京师范学院教授,中国作家协会儿童文学委员会委员,北京市作家协会理事,儿童文学创作委员会主任。1957年开始发表作品。1979年加入中国作家协会。

  代表作品:《我们去看海》《春的消息》等。

  一年级上册雨点儿的教学随笔

  一年级的实验教材致力于构建开放的、富有活力的课堂教学,倡导自主、合作、探究的语文学习方式。它以其全新的面貌展现在我们眼前,向我们诠释着全新的教改新理念。今年的课程标准对一年级的语文教学提出了新的要求,提倡大量识字,大量阅读,激发学生识字的兴趣、阅读的愿望。

  《雨点儿》是一篇科学童话。课文用拟人化的手法,通过大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的,有了雨水的滋润,花更红了,草更绿了。本教学设计在新教改思想的指导下,以识字教学为主,指导学生认读十二个生字,以及由它们组成的生词。在识字的基础上正确、连贯地朗读全文。同时学习一个生字“半”。力求新的教学模式,能调动学生的兴趣,给予他们充分学习的自由空间、挖掘潜能的机会,以促进他们高效、愉悦地学习。

  一、根据生字特点,有重点、有层次地进行生字教学。

  本课教学根据生字在音、形、义方面的特点,有针对性地进行分层教学,既落实了生字教学的目标任务,又培养了学生的观察、分类的学习能力。

  在字音方面,学生已经有了拼音的基础,因此教学时,我让他们互相提醒难读准的字音,如平翘舌、后鼻音、三拼音等,并结合板书引导学生对生字读音进行分类;然后请小老师带领大家读容易读的字音,达到正音的目的。

  在字形的教学中,我觉得渗透方法是很重要的。学生掌握了识字的方法,就能在以后的学习生活中,主动认识更多的生字。因此在教学过程中,我引导学生仔细观察,让学生用已知的熟字加偏旁、熟字加笔画的方法认识生字,同时教学生学会运用熟字换偏旁的新方法,通过以旧带新的形式,引导学生认识生字。

  在字义的理解方面,我引导学生通过给生字组词,借助词语,联系日常生活加以理解,在理解之后,再通过朗读具体的句子,让学生在语言情境中加深对词语的理解。做到字不离词,词不离句。

  我们常说“教是为了不教”。新课标重视教学目标、内容和方法的整和,因此在教学中老师应该不断地向学生渗透学习方法的指导,实现“教、扶、放”的教学过程。本课教学中,我注重培养学生的观察能力,让学生通过观察给字音、字形分类;通过观察掌握“熟字换偏旁”的识字方法;通过观察比较“羊”与“半”的区别,了解“半”在田字格中的位置和比例,评价小伙伴的书写……通过引导学生对教学内容的观察,一步步实现了预定的教学目标,也在潜移默化中实现了学习方法的传递,一举多得。

  二、注重创设情境,引导学生在情境中加深对语言的积累、感悟和运用。

  将语言训练和情感熏陶,朗读感悟和字词训练有机地整和在一起,让学生在读书中体验,在体验的基础上表现,既受到扎实的语言训练,也感受到语文学习的乐趣。

  本课的识字教学在导入、初读课文、识字、巩固识字等环节都紧紧围绕雨点儿的情境展开。通过引导学生认识雨点儿,和雨点儿交朋友,并结合生活情境理解描写雨点儿的词语,一步步地达到识字、训练语言、培养能力的目标。

  在指导学生理解词语的时候,我引导学生走进生活,搜集信息,在生活中寻找“数不清、飘落”的现象,通过生活中活生生的现象,帮助学生理解词义,体会情感,体现了语文来源于生活,运用于生活,服务于生活的本质。

  在教学中存在的不足之处在于教师只注重了生字的教学,忽略了生字教学应该回归课文,课堂上学生读整篇课文的次数比较少。可以考虑在学生写字之后加上读文的练习。

  一年级上册《雨点儿》教案设计

  教学理念:

  世界上没有两个完全相同的智力,每个人都是用各自独特的组合方式把各自的智力组装在一起的。在教学中,我们要调动学生的多种感官,给予每个学生最大限制的发展机会。《语文课程标准》指出,“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。这节课教学是以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。教学充分尊重学生独特的感受、体验和理解,以学生自己对课文内容的领悟取代统一的答案,以学生自己的感性体验取代整齐化一的理解指导。整个过程为张扬学生个性灵性服务。

  教学目标:

  1、在阅读中认识12个生字。

  2、通过自己的观察、理解、感悟,能正确、流利地朗读课文。

  3、通过个性化学习,让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。

  教学重点:

  通过朗读:

  让学生知道雨水与植物生长的关系。

  教学时间:

  20**年11月

  教学地点:

  教室(一年一班)

  教学手段:

  利用。课件,调动学生多种感官,感悟语言文字达到教学目的。

  教学准备:

  多媒体。课件。

  教学方法:

  自主、合作、探究式学习方法。

  教学过程:

  一、揭课题

  1、播放电脑。课件,欣赏《小雨沙沙》

  师:同学们,老师给大家带来一首非常好听的歌,会唱的同学请跟着唱。

  2、问:看了。课件后,你有什么体会?

  3、板书课题:雨点儿

  师:你知道怎么读题吗?(这一教学过程通过调动学生视觉、听觉等感官,巧妙地引入新课激发学习兴趣。)

  二、知全文

  1、自由阅读课文

  要求:读正确,读通顺;画出不懂的词句;标出自然段。

  2、交流

  师:读了课文你知道了什么?

  (从整体入手,以读为主。充分的自学为合作学习和全班交流做好准备,尊重学生的个性发展。)

  三、巧识字

  1、学生提出自己不明白的词句。

  2、引导学生理解,如“数不清”、“飘落”、“云彩”等词。

  (1)出示“数”字,问:在哪儿见过这个字?出示“清”字,借助拼音读准字音。

  (2)出示词语“数不清”,读一读,找一找,文中指什么数不清。

  (3)说一说,生活中还有什么东西数不清。(如天上的星星数不清,秋天的落叶数不清,漫天飞舞的雪花数不清)

  (4)认读“云彩”“飘落”。

  (播放。课件:落叶飘落。)“飘落”就是飘着落下来。再用“飘落”练习说话。

  (5)在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子,读一读。

  3、读理解“问”、“回答”。

  (1)出示生字“问”,读一读,找一找,文中写的是谁问谁?问什么?把有关的句子划出来。

  (2)交流,指导朗读问句“你要到哪里去?”

  (3)读课文找一找,小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”,指导学生读正确。

  (4)小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道:“你哪?”引导学生读大雨点的话,把这句话补充完整:“你要到哪里去?”

  4、读“方”。

  仔细读课文中带有“方”的句子,引导学生读“地方”这个词中“方”读轻声。

  5、桌间相互读课文。要求:正确、流利。

  (借助。课件阅读,使各种感官都沉浸在课文中,调动视觉智能、语言智能和自然观察智能等形象感知事物,从而获得丰富、生动、独特的感受。)

  四、读中悟

  1、学生自主读第5自然段,说说读懂了什么。

  2、教师边范读第5自然段,边演示雨后草长花的动画,让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。

  3、出示句子:“雨点儿从云彩里飘落下来。”让学生结合动画情景,展开想象,模仿该句子说说雨后大自然生机勃勃的景象。

  小草从泥土里钻出来。

  4、顺承说话练习形成的语境气氛,让学生在自由练读的基础上齐读第5自然段。

  5、讨论交流:这都是谁的功劳?你想对雨点儿说些什么?

  6、根据学生的回答,让学生带着对雨点儿或喜爱或感谢或佩服的感情,把第5自然段读给好朋友听。

  7、请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。

  (尊重学生生活经验、认知水平的差异,不设定统一感受知目标,放手让学生自由读文后交流,知道什么说什么,了解多少说多少。使学生认识到自己学习的价值,增强做学习主人翁的意识。)

  五、悟中品

  1、选择自己喜欢的部分,想怎么读就怎么读。

  2、全班交流,说说你为什么喜欢这样读。交流中,引导学生评价自己,互相评价。

  (朗读是学生对课文理解认识的外表化表现,应该带有浓厚的个性化色彩。应引领学生充分进行语言实践与体验,是学生个人情感的宣泄。)

  教学回顾:

  这节课的教学充分尊重学生独特的感受、体验和理解,以学生自己对课文内容的领悟取代教育的讲解分析,以学生自己的独立思考取代整齐划一的理解指导,教师只是调动学生各种感官,为张扬学生个性,激扬学生灵性服务。落实了创新智能的培养目标。

  本节教学的启发是,过于强调了情感态度与价值观的引导,以基础知识没有真正地落实,尤其中识字,在今后的教学中,我还要不断地完善。

【一年级上册《雨点儿》课文原文】相关文章:

一年级上册《雨点儿》原文03-19

一年级上册人教版《雨点儿》课文12-01

人教版一年级上册《雨点儿》课文08-19

人教版一年级上册《画》课文原文09-25

一年级上册《四季》课文原文08-13

苏教版一年级上册《5、家》课文原文04-02

一年级上册《雨点儿》教案08-20

小学一年级课文《雨点儿》优秀教案08-26

课文雨点儿教学设计模板04-07