《四季》第一课时教学设计

时间：2021-03-30 08:10:26 一年级上册我要投稿

《四季》第一课时教学设计

　　《四季》第一课时教学设计1：

　　一、教学目标：

《四季》第一课时教学设计

　　1、认识11个生字，会写“七”字。认识一种笔画“竖弯钩”和4个偏旁“月字旁、方框、禾字旁、雨字头”。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　二、教学重点：识字

　　三、教学难点：识记“就”，认识“竖弯钩”这种新笔画。

　　四、教学准备：

　　教师准备课件、生字卡片、课文插图。

　　五、教学时间：第一课时

　　六、教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课。

　　出示课文插图，让学生说说四幅图上各画了什么，知道这是哪个季节的景物吗?指名回答。(教师相机板书春、夏、秋、冬，并贴上相应的图片)揭示课题，春、夏、秋、冬就构成了一年的--“四季”(生读课题。)

　　二、初读课文，圈出不认识的生字。

　　1、生听老师配乐朗读课文。

　　2、学生自己初读课文，要求把字音读正确，不会读的字圈出来。

　　三、随文识字，学习四个新偏旁，把课文读通顺。

　　1、出示第一节诗：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”

　　(1)提问：这里有不会读的字吗?(结合拼音请小老师带读)

　　(2)重点认识“对”、“说”、“是”三个字，让学生先在诗句中认读，然后在词语中认读，再认读单个字，最后去掉拼音认字。(强调“是”是整体认读音节，是翘舌音。)

　　(3)在练习说话中识记“对”、“说”、“是”三个字。师出示：

　　对说：“ 是。”

　　(4)回读这句诗，再次巩固识字。指名读，齐读。

　　2、出示第二句诗：荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”

　　(1)根据学生不认识的字强化识记，重点识记“叶”、“圆”、“夏”，诗句中认——词中认——认单个字——去拼音认。

　　(2)简单地讲讲“叶”识字方法：加一加;强调“圆”是整体认读音节，教学新偏旁“方框”。练习说话：除了荷叶圆圆，还有什么也是圆圆的?再次巩固识记“圆”字。

　　(3)回读整句诗，再次巩固识字。指名读，女生齐读。

　　3、出示第三句诗：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”

　　(1)重点识记“秋”，诗句中认——词中认——认单个字——去拼音认。教学新偏旁“禾字旁”，对比“禾”字识记禾字旁。运用上面学的“加一加”的方法识记“秋”字。

　　(2)齐读整句诗。

　　4、做课堂中间休息操。

　　5、出示第四句诗：雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”

　　(1)根据学生不认识的字强化识记，重点认识：“雪”、“肚”、“就”“冬”四个生字。

　　“雪”：猜谜：大雨下在横山上。

　　“肚”：与人的身体部位有关的字大部分是“月”字旁，如：脚、腿、腹、胸、脸等等，教学新偏旁“月”字旁，这个字还可以用加一加的方法记住。

　　“冬”：冬天到了，下雪了，你瞧，冬字下面的两点就像飘落下来的小雪花。

　　“就”：对比观察识字。出示：课文中四句诗的最后一句，让学生观察发现“就”字，认读，然后用“就”字说话。

　　出示：我是春天。

　　我是夏天。

　　我是秋天、

　　我就是冬天。

　　就

　　(2)“雪”、“肚”、“就”“冬”四个生字诗句中认——词中认——认单个字——去拼音认，最后回到诗中齐读。

　　6、师出示生字，开火车读。齐读。(摘果子)

　　7、齐读整首诗(去拼音的)。

　　四、写字“七”，认识新笔画“竖弯钩”。

　　1、指导写“七”字。“一看二记三写”，先看结构，再记在田字格中的方位，最后再描红写。

　　2、学生写字，(注意写字的'姿势：一尺一寸一拳头)。

　　3、评价学生写的字，再次强调需要注意的地方。

　　五、结合板书，出示自己编的一段话巩固识字，结束新课。

　　我想对妈妈说：“春、夏、秋、冬就是一年的四季，春天草芽尖尖，夏天荷叶圆圆，秋天谷穗弯弯，冬天雪人挺着大肚子，好可爱呀!”

　　六、布置作业：

　　1、把《四季》这首诗背给爸爸妈妈听。

　　2、把自己喜欢的季节画一画。

　　附：板书设计

　　2、四季

　　春夏秋冬

　　(竖着写四个新偏旁) 七

　　(贴相应的图片)

　　《四季》第一课时教学设计2：

　　教学目标：

　　1、认识11个生字，会写“七、儿”2个生字。认识1种笔画“乚”和4 个偏旁“月、雨、口、禾”。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

　　4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

　　5、通过学习，逐步感受祖国优秀文化的美。

　　教学重、难点：认字和练习朗读。

　　一、提出学习目标(约3分钟)

　　1、谈话导入，引出课题

　　师：“小朋友，一年有四个季节，它们是——(生回答)

　　(板书：春、夏、秋、冬)

　　师：你能亲切地叫叫他们吗?(指名读，齐读)

　　师：他们是一个小小的集体，这集体的名字就叫“四季”(板书，齐读课题)

　　师：想不想去认识他们，跟他们交个朋友?那就让我们随着优美的音乐一起走近美丽的“四季”。(听录音范读)

　　2、第一次提出学习目标

　　(1)、借助拼音，自主识字。

　　(2)、边读边画出生字，同桌互相读读，说一说怎么记住这些生字。

　　(3)组长检查，　交流记字方法。扩词练习。

　　(4)、自由读文。一读字准确，声音响亮。二读：读通句子，语速稍快。　　三读：读得流畅，读出感情。

　　(5)、教师范读，学生评价。

　　(6)、学生赛读，师生评价。

　　(7)、课文有四个季节，我们的课文也有四个小节。(依次出示四小节)给他们编上序号。选择自己喜欢的一个季节读给大家听。

　　二、第一次展示学习成果(约15分钟)

　　1、我会读生字，我画的生字有“对、说、是、叶、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬。”

　　2、我会记

　　生1：我用加一加的方法记“对”，左边一个“又”加上右边一个“寸”就是“对”。

　　生2：“禾”加“火”等于“秋”。

　　生3：“口”加“十”等于“叶”

　　生4：我用“圆”说一句话，月亮是圆圆的。

　　生5：我给“冬”找个朋友，冬天。

　　生6：我认识“月”字旁，肚子的“肚”就是月字旁边。

　　……….

　　3、我会给生字找朋友

　　4、我会给课文编上序号。

　　5、我会大声地朗读课文。

　　生：我喜欢春天，我读第一小节给大家听

　　生：我喜欢夏天，我读第二小节给大家听

　　生：我喜欢秋天，我读第三小节给大家听

　　生：我喜欢冬天，我读第四小节给大家听

　　三、第二次提出学习目标(2分钟)

　　1、会读“七，儿、”这两个字，并组词。

　　2、学写生字“七、儿”

　　3、认识笔画“乚”

　　四、第二次展示学习成果(15分钟)

　　生1：我来当小老师带大家读这两个生字

　　生2：我知道“乚”这个笔画叫“竖弯勾“

　　生3：我能给“七“找朋友：七个，七只

　　生4：我能给“儿”找朋友：儿子，女儿

　　生5：我想提醒大家注意，写“七”的时候，那一横要向右上斜一点。竖弯勾的“竖”是竖在竖中线。

　　生6：我会写。

　　生7：我会评。

　　五、知识扩展延伸(5分钟)

　　画一画自己喜欢的季节

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