《人物描写一组》优质教学设计
《人物描写一组》教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。
2、体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
3、认识课文中的14个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。
教学重难点：
学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。
教学准备：多媒体课件
课时安排：
3课时
教学过程：
第一课时
一、紧扣主题，谈话导入
同学们，你们看过电视剧《小兵张嘎》吗?(看过)
在电视剧里，嘎子给你留下了什么样的印象?(学生说一说)
今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。(板书课题：人物描写一组)
这节课，我们先来学习《人物描一组》中的“第一个片段”──《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》，去认识两位很有特点的新的朋友。(板书：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤。读题，注意“嘎”读ɡā)。
二、初读课文，感知形象
1、现在请同学们，自由朗读课文，注意读准字音，把句子读顺(学生自读)
2、指名读，结合正音：
3、说说课文中的小嘎子和胖墩儿分别给你留下了什么印象(生自由交流)
三、读懂课文，再现形象
1、现在，老师想请大家，再次认真地读课文，这一次，要把每个词、每句话都读懂、读明白。然后同桌或者前后桌两位同学，可以试着把小嘎子和胖墩儿的摔跤表演出来。(学生读书、表演)
2、现在我们请一对同学当演员，上台来扮演小嘎子和小胖墩儿，把他们摔跤的动作过程演出来。
3、表演过程中请同学们做评价
⑴ “是吗?”小胖墩儿跳起来。立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔?”——注意爽快、无所谓惧的语气、跳”“退”“闪”(快速转身)的作和“叉腰”的站立姿势的表演和评价。
⑵ 俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡打架似的对起阵来。──注意“虎势一站”(还有气势，以谁也不服谁、水也不怕谁的姿势站立)的表演和评价。
⑶ 起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。
──注意：
① 小嘎子的“精神抖擞”“蹦来蹦去”“下冷绊子”(突然伸脚绊)的神情动作的表演和评价。
② 小胖墩儿“塌着腰(凹着腰)，合了裆(合并两腿)，鼓着眼珠子”的动作表演和评价。
⑷ 两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
──注意“转了三四圈，终于三抓两挠(抓)”“推拉拽(拉)顶”“刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。趁势往旁侧里一推”的动作表演和评价。(如果“演员”表演存在较多缺漏或不到位的地方，应要求他们再根据“导演”的评价指导再次比较准确地表演一次。)
四、品读课文，感悟形象
1、通过刚才两位同学的表演，小嘎子和小胖墩儿的形象活生生地展现在我们的眼前。现在，我们再来有感情地朗读课文，边读边想象，从课文的字里行间去感受这两个人物，在大脑中浮现出他们的形象来。
2、自由朗读，指名朗读。
3、通过起先精彩的表演和现在用心的朗读，我想，小嘎子和小胖墩儿的形象一定活在同学们的心中。那么，在同学们的心目中，小嘎子和小小胖墩儿到底是怎样的一个人呢?请同学们在下面的横线上，填上你认为合适的词语：
______________的小嘎子
______________的小胖墩儿
(关于小嘎子，可以填上聪明、活泼、调皮、顽皮、灵活等等;关于小胖墩儿，可以填上沉稳、憨厚、诚实、老实等等。)
4、你喜欢小嘎子，还是喜欢小胖墩儿?(生自由交流)
5、作者用他那生花的妙笔，塑造了两个人特点鲜明、天真可爱的人物。小嘎子活泼，调皮，小胖墩儿沉稳，憨厚，只要读过这段文字，相信对这两个人物就会过目不忘。那么，作者又是用什么方法刻画这两个人物形象的呢?用了这样的方法有什么作用?
讨论，反馈：(作者主要采用动作描写的方法，准确运用了一系列的动词，也兼用语言描写的方法，生动地刻画了两个人物不同的特点。运用这样的方法，就使读者好像看到了人物的动作，听到人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生)
五、课后延伸
有条件的同学可以课外阅读《小兵张嘎》或者观看电影《小兵张嘎》。
第二课时
一、游戏导入
1、出示名著中的四个经典人物形象，让学生猜。
2、简介《儒林外史》
《儒林外史》是一面封建社会的照妖镜。它通过对封建文人、官僚豪绅、市井无赖等各类人物无耻行为的`真实生动的描写，深刻地揭露了行将崩溃的封建制度的腐朽性，强烈地抨击了罪恶的科举制度，并涉及了政治制度、伦理道德、社会风气等等，客观上否定了整个封建制度。
《儒林外史》是我国讽刺文学中的精品，作者擅长运用典型情节，深刻地揭露社会矛盾。语言准确、精炼、形象，具有讽刺效果。《儒林外史》是我国古典讽刺小说的高峰。
二、初读课文，整体感悟
1、临死前的严监生是一种什么情形呢?请同学们自由读课文，不明白的地方借助注释多读几遍。
2、指名学生朗读，正音
3、交流：短文主要写了什么?(短文记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象)
三、辐射文本，以写促读
1、师范读课文，生想象画面：临死前的严监生有一个什么经典动作，其他人是怎么理解的?
2、作者对严监生临死前的动作、神态作了细致的描写，请同学们先找出有关语句细致地读一读，写一写体会，并根据他的动作、神态的变化揣摩揣摩他临死前的心理活动(在小组里交流，全班交流)
出示句子：
严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
学生反复读这句，思考：他可能说什么?心理想些什么
3、学生有感情地读课文(小组合作，分角色朗读课文，然后指派小组同学上台读)
读读评评，直到读好为止
四、体会写法
◆神态描写要表现人物性格物征
◆要集中笔墨，要面面俱到。
◆要与外貌描写适当区别，注意细致观察，用心揣摩。
五、课后延伸
阅读《儒林外史》相关章节
第三课时
一、视频导入
播放电视剧《红楼梦》片段，问：在这一片段中，有哪些主要人物，学生说一说。
这些人物中谁给你留下的印象深刻?(学生表述观点)
二、检查预习