《猴王出世》教学设计

时间：2021-08-09 16:47:39 五年级下册我要投稿

《猴王出世》教学设计

　　教学目标

《猴王出世》教学设计

　　1.认识8个生字。读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、家当、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩颈、抓耳挠腮”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点。抓住有特点的语句，体会古代白话文的特点，教给读书方法。

　　教学重点难点：

　　教学重点：让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。

　　教学难点：课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思进而读懂课文内容。

　　教学准备：课件

　　教学课时 1课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　同学们，大家都读过《西游记》，里面苏做了许许多多的人物形象，那么你最喜欢谁呢?说说你的理由。

　　很多同学喜欢神通广大，能力超凡的孙悟空，今天我们来学习一篇课文，题目是《猴王出世》，看看讲了孙悟空的什么事?

　　请同学们打开课本，自由朗读课文两个要求：第一：这篇课文挺难读，都不通顺的地方就请你多读几遍，把课文读通顺。第二：思考石猴出世和猴王出世到底一不一样。

　　教师：巡视个别学生有不会读的'随机正音，指导把句子读通顺。

　　师：刚才听了大家自由的朗读，老师发现大家读得很认真，基本把课文读通了是么?

　　教师引读：同学们文章就写了这三块内容，先写了——，再写了——，最后写了——

　　二、学习第一节

　　师：同学们，课文第一部分写了石猴出世，这一节充满了神奇色彩，自由读读第一节，想想这种神奇色彩你是从哪里感受到的?

　　引导交流：预设一点，一点带面

　　预设点：自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。感受到的。因为石头竟然能吸收天地的精华。

　　抓住重点“灵通”理解意思，体会古今异义。

　　抓住“天真地秀、日精月华、开辟以来感之既久”词语理解意思，体会神奇。

　　通过个别读，教师范读，学着读出感受。

　　自由选择使你感受到神奇的句子，试着读出神奇。

　　点评，需要时范读。

　　重点品味：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果;与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

　　师生合作读：老师读一部分，学生接读。交换再读。

　　引导学生从两个方面来交流读后感受。

　　整体朗读第一节。

　　三、学习第二、三节

　　1.学习石猴语言部分

　　师引读第二节叙述部分，学生接读石猴的话语。

　　众猴拍手称扬道：“好水!好水!原来此处远通山脚之下，直接大海之波。”又道：“那一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。”连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去!我进去!”

　　分角色朗读对话：师朗读旁白，推荐一位读石猴，其余学生做众猴。

　　采访朗读石猴同学为什么这么念?

　　交流从石猴的语言中感受到的品质。

　　2.学习描写石猴动作的句子。

　　他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。他住了身，定了神，仔细再看，原来是座铁板桥。桥下之水，冲贯于石窍之间，倒挂流出去，遮闭了桥门。却又欠身上桥头，再走再看，却似有人家住处一般，真个好所在。石猴看罢多时，跳过桥中间，左右观看，只见正当中有一石碣。碣上有一行楷书大字，镌着“花果山福地，水帘洞洞天”。

　　请同学们自由读描写石猴动作的句子，石猴看了几次，分别是怎么看的，划出表示看的词语。

　　交流每次看不同之处及原因。试着读好这些句子。

　　师生合作读。教师读表示看的词语，学生读看见的景物。

　　当读到：“石猴看罢多时”，教师问：石猴看了很久，他看了什么呢?文章没有写，聪明的你能帮他不从出来吗?自由读读课文第三小节。

　　他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。他住了身，定了神，仔细再看，原来是座铁板桥。桥下之水，冲贯于石窍之间，倒挂流出去，遮闭了桥门。却又欠身上桥头，再走再看，却似有人家住处一般，真个好所在。石猴看罢多时，只见________?__________________。跳过桥中间，左右观看，只见正当中有一石碣。碣上有一行楷书大字，镌着“花果山福地，水帘洞洞天”。

　　生补充：只见桥边有花有树，乃是一座石房。房内有石锅、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。

　　再读这段话。

　　师：石猴看罢，心想———————————————————。

　　再次默读课文2、3节补充。点评。

　　交流你有发现了怎样的石猴?体会动作敏捷，胆大心细。

　　教师小结：作者运用生动细致的描写，或灵活现展现了石猴探水帘洞的经过。这种细致的描写也是文章一大特色。

　　四、学习第四节

　　石猴把大家带进了水帘洞，众猴是什么反应呢?引读众猴的表现。石猴是怎么表现的呢?

　　出示石猴说的话。

　　想象石猴说话的表情神态，练习有感情朗读。运用指名读，荐读，赛度等各种方法。

　　说说现在你有感受到这是一只怎样的石猴?体会石猴的聪明有心计。

　　齐读拜为猴王的句子。