五年级下册课文《打电话》教学设计

时间：2024-08-28 09:35:52 志彬五年级下册我要投稿

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五年级下册课文《打电话》教学设计（精选10篇）

　　作为一名教学工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的五年级下册课文《打电话》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

五年级下册课文《打电话》教学设计（精选10篇）

　　五年级下册课文《打电话》教学设计 1

　　【教学目标】

　　1、正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。

　　2、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。

　　3、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。

　　【教学重点】

　　在笑声中得到启迪，说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。

　　【教学难点】

　　了解相声语言表达特点。

　　【课时安排】

　　1课时。

　　【课前准备】

　　1、收集《打电话》相声段子的录音或录像。

　　2、收集其他经典的相声段子。

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣，揭示课题

　　相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受人们的喜爱。今天，我们就一块来学习由我国著名相声表演艺术家马季、郭启儒合说的相声《打电话》，领略相声这门艺术独特的语言魅力。　观看录像(或听录音)《打电话》。

　　(板书课题)

　　二、浏览课文，初步感知

　　1、浏览全文，想想这则相声说的是件什么事?

　　2、相声里打电话的年轻人说话的特点是什么?(说话啰唆、废话连篇)

　　三、再读课文，深入品悟

　　1、正像同学们所说的，课文中打电话的这个人说话啰唆，废话连篇，你从哪儿感受到他的啰唆?请先浏览课文找找依据，说说你的理由。

　　2、学生自主学习。

　　3、集体交流：

　　(这样的例子课文中比比皆是，只要学生能找到并说明理由均可。)

　　例如：

　　⑴　你贵姓呀?哦，老胡呀。呃，不是老胡?

　　老张呀。哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。

　　是耗子呀。……

　　⑵　甲：不知道你猜猜。猜不着?猜不着使劲猜。呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰嗦。

　　乙：是够啰嗦的。

　　甲：对，是我，我找小王讲话，我的.未婚妻，她是女的呀。

　　乙：废话，可不是女的嘛。

　　⑶　甲：我正找你呢。今天晚上有什么事吗?学习吗?不学习呀。开会吗?不开会。

　　乙：废话。

　　甲：讨论吗?不讨论。

　　乙：人家没事。

　　甲：太好了。我请你听戏好不好?票都买好了。长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。

　　乙：他在这报账呢!

　　⑷　长安大戏院，从你家出来，坐六路公共汽车，往前坐三站，车上有座你就坐着，人多你就站着。

　　小结：作者在这里极尽夸张之能，把一个啰嗦者说话啰唆、废话连篇表现得淋漓尽致。所以把他取名为啰唆，真是名副其实，让人不由得发笑。

　　4、想像：

　　听电话的小王会有什么感觉?假如你是旁边准备打电话的人，你会怎么样?

　　师小结：所以到最后不但浪费了自己和他人的时间，还耽误了事情。

　　5、通过学习相声《打电话》，你受到了什么样的启迪?

　　(说话太啰唆不但浪费自己和他人的时间，还会耽误事情，我们平时说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。)

　　四、了解特点，学习表演

　　1、学了这个相声，你现在觉得相声的语言有什么特点?

　　(通俗易懂、贴近生活、风趣幽默、极其夸张，有很浓的讽刺意味。)

　　2、小结：

　　是的，相声是一门语言艺术，它以反映现实生活为主要内容，表演中说、学、逗、唱是它的主要形式，常常在最后要“抖包袱”，引人发笑，让观众们在雅俗共赏的语言表演艺术中，在阵阵笑声中得到启迪。

　　3、学习表演：

　　同桌合作或自己找伙伴分角色读相声《打电话》。

　　五年级下册课文《打电话》教学设计 2

　　［教学目标］

　　1、正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。

　　2、体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

　　［教学重点］

　　通过分角色朗读课文，理解主要内容，体会相声语言的精妙与幽默。

　　［课时］

　　1课时

　　［教学过程］

　　一、导入

　　1、同学们一定都打过电话，电话使人们的交流、沟通变得方便快捷，打电话时最需要注意什么问题呢？

　　2、如果你给你的`朋友打电话，约他晚上六点半在儿童电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？

　　3、这么简单的事，如果有人打了两个多小时的电话，你们信不信？让我们一起来看一看13课《打电话》。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自由读课文，思考：这个相声说的是一件什么事儿？

　　2、找几组同学读，听完之后，给你最大的感受是什么？

　　三、再现课文，深入领悟。

　　1、请同学们快速浏览一下课文。文中这个人叫什么名字？你觉得这个名字对他来说怎么样？

　　2、从哪看出他很啰唆？从文中找到，读一读。

　　3、看来真不愧叫啰唆！你想听电话的小王会有什么感觉？

　　4、假如你是旁边等着要打电话的人，你的心情会怎么样？

　　5、读完课文，你受到了什么启示？

　　6、一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间，这段相声采用了夸张的手法，成功的讽刺了那些说话啰嗦、缺乏公共道德的人。

　　四、表演、欣赏

　　1、组内练习表演《打电话》，推荐两个人表演。

　　2、相声是一门语言、艺术，讲究说学逗唱（简介相声及相声表演艺术家马季老先生），老师也废话少说，快来看一下老艺术家的表演吧！（播放相声）

　　［板书设计］

　　13打电话

　　啰唆、耗时、误事

　　简练、得体、明白

　　五年级下册课文《打电话》教学设计 3

　　一、铺垫定向

　　1、听意思说词语：

　　极端机密的（绝密）极其巧妙（绝妙）

　　【学习目标】

　　1、了解相声艺术形式和语言特色。

　　2、体会故事中的人说话落色的特点，明白简洁、明快地说话的重要性。

　　3、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。

　　【学习重点】

　　所受启发：说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。

　　【学习难点】

　　了解相声语言表达上的特点。

　　【课前准备】

　　相声《打电话》的录音。

　　【课时】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、激趣揭题

　　介绍文艺节目的种类。再介绍其中的很受大家欢迎的艺术形式：相声。

　　二、导学课文

　　1、自读课文，初知课文大意。

　　2、听相声录音《打电话》。

　　3、讨论：

　　⑴说说自己听了相声后的感受。

　　⑵说说相声的特点。

　　三、再读课文，体会语言特点

　　1、默读课文，画出打电话的相关句子。

　　2、同桌交流：

　　连起来读打电话的'句子，交流感受。

　　3、小组讨论：

　　本相声的语言特点是什么？

　　4、汇报：

　　结合相关句子来概括相声的特点。

　　【教学板书】

　　说话绕圈子

　　明知故说

　　没话找话

　　东拉西扯

　　【拓展训练】

　　1、说说生活中说话罗嗦带来的不良后果。

　　2、听相声《为了孩子》。

　　2、揭题：

　　说说看，课文中的这半截蜡烛有什么特别的地方，尽量用上“绝密”“绝妙”这两个词语。（这半截蜡烛藏有装着绝密情报的小金属。这是伯诺德夫人想出的一个绝妙主意。）

　　伯诺德夫人这么做的最终目的是什么，在刚才说的这段话前面再加上“为了……”说说。

　　伯诺德夫人的这个主意就万无一失了吗？快速默读课文，找找这半截蜡烛存在着什么问题。

　　出示：

　　万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。

　　（范读）后果不堪设想！现在，蜡烛已经被敌人点燃！（引读）只要蜡烛──这样──要保住秘密，保住情报站，保住一家三口的生命，就必须──于是，一场没有硝烟的战争便围绕着这半截蜡烛打响了──

　　二、研读探讨

　　1、听读3～7自然段：

　　⑴你们觉得这个故事怎么样？

　　⑵课文哪些地方让咱们特别感到“险“呢？读读3～7自然段，把找到的内容用括号括出来，反复朗读，读出“险“。

　　2、交流，把握以下要点：

　　⑴烛焰摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上……

　　烛焰摇曳，烛光微弱，蜡烛越来越短了，这意味着什么？

　　指导读出当时的“险“。

　　⑵火焰吞噬着蜡烛，也炙烤着伯诺德夫人一家的心：

　　选择其中的一个人，读读表现，边读边体会。

　　引导学生将“厄运“”和默默地坐待“联系起来思考体会。

　　⑶同学们欣赏小女儿吗？（联系第七自然段，加深体会。）

　　3、引发冲突：

　　绝密情报终于没有暴露，情报站没有遭到破坏，他们一家也得救了。同学们，是谁保住里秘密，保住了情报站，挽救了一家人？

　　快速读相关部分，同学间可以商量。

　　（注意抓住课文的有关描写。）

　　三、综合想象

　　同学们，如果我们把这个故事改编成一部电影，你觉得出现最多的镜头是该是什么？

　　一起走进他们的内心世界，想象他们当时的心理。从杰克·杰奎琳·伯诺德夫人中任选一个想象。

　　学生想象描述。

　　四、课后作业

　　几个同学合作，将故事排成课本剧演一演。

　　五年级下册课文《打电话》教学设计 4

　　教学目标：

　　1、结合学生生活实际，通过画图的方式，使学生找到打电话的最优方法。

　　2、进一步体会数学与生活的密切联系，以及优化思想在生活中的应用

　　3、感受猜想与验证的重要性。体会理论上的最优与实践中的最优的区别。

　　教学重点：

　　让学生探讨最优化的方案。

　　教学难点：

　　让学生通过画图的方式发现事物隐含的规律。

　　一、谈话引入

　　1、六一儿童节快到了，为了庆祝我们自己的节日，学校组织了一个15个人的合唱队。星期天，李老师刚接到学校紧急通知，要合唱队的15人去参加演出，怎么可以尽快地通知到这15个队员呢？”同学们帮忙想想办法吧！

　　2、学生汇报想法。（师引导）

　　3、小结入题，板书课题。

　　为了更好地研究今天的这个问题，我们假设每一次通话要一分钟，每个学生都在家。那么你估计一下你最少要几分钟？（学生可自由猜测）

　　二、探究新知

　　1、每个同学独立思考，把你所知道的方法都列出来，并比较一下，哪种方法最好，想一想，从刚才的比较中，你领悟到什么了没有？

　　2、教师巡视，参与讨论，了解情况。

　　3、反馈。学生分别说出自己找到的.最好的方法。你刚才比较了几种方法？（设计意图：让学生把各种方法都列出来，再作比较，经历优化的过程）

　　方案1要15分钟。这样肯定太慢了。那么用分组的方法怎么样呢？请用分组的同学说说你们的方案。

　　方案2（1）：5组，每组3人（要7分钟）

　　方案2（2）：3组，每组5人（要7分钟）这两种方案与之前你猜想的结果怎么样？是不是组分得越多就越快？有什么想说的吗？所以在猜想上，我们要大胆，要想出你尽可能的答案，然后再验证。如果每组分的人数不同呢，结果会怎样？

　　方案2（3）：4组（4、4、4、3）（要6分钟）

　　方案2（4）：3组（6、5、4）（要6分钟）这两种方法与前两种方法有什么不同？为什么时间会缩短？（每个组长都不会闲了）方案2（5）：5组（5、4、3、2、1）（要5分钟）老师、组长和组员都不闲着，应该怎样设计方案呢？

　　方案3：相互转告

　　小组讨论，汇报结果。（设计意图：第二种方案的帮忙转告。汇报时，让学生说说自己都列举并比较了哪几种方案，认为哪种方案最好。只有让学生亲自去比较才能体会到优化的过程，使学生体验到优化是怎么一回事。让学生去比较了各种方案，学生也更容易得出各种方案优化的原因，从组长不空闲到老师、组长不空闲，再到老师、组长和组员接到通知的组员都不闲。

　　三、发现规律

　　这的确是个好办法，这个方案，你们发现有什么规律吗？（先出示空表，边问边填完整。）

　　第几分钟1、2、3、4接到通知人数1、2、4、8你发现了什么规律？（预设：第几分钟通知的人数，是前一分钟通知人数的2倍。）按照这个规律，第5分钟可以通知多少人？第6分钟可以通知多少人？2分钟一共通知（3）人

　　3分钟一共通知（7）人

　　4分钟一共通知（15）人你又发现了什么规律？（预设：2分钟通知的人数=2个2相乘-1；3分钟通知的人数=3个2相乘-1；4分钟通知的人数=4个2相乘-1；……）5分钟一共通知多少人？6分钟一共通知多少人？

　　这样通知50人最少需要花多少分钟？

　　四、优化方案。

　　同学们用自己的聪明才智，列举出了这么多种方法，你喜欢哪一种方法，你觉得哪一种方法最好？（学生说后）怎样才能比较出哪种方法最好？

　　五、总结

　　同学们，通过这节课的学习，我们大家知道只要人人都行动起来，工作效率会更高，希望同学们在以后的各项工作中都动起手来，节时间，提效率，为建设美好的明天而奋斗。

　　五年级下册课文《打电话》教学设计 5

　　［教学目标］

　　1.了解打电话的步骤，初步学会独立打电话和接电话。

　　2.打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。接打电话时都要注意使用礼貌用语。

　　［教学重难点］

　　重点：打电话时表达清晰明了，说话时态度大方得体。

　　难点：用普通话沟通，把自己要说的话说清楚，懂礼貌。

　　［教学课时］

　　1课时

　　教学过程

　　一、情景导入

　　生活中，我们常用到电话。同学们，你们打过电话吗？你们是怎样打电话的？有谁来给大家表演一下。(请同学上台表演，教师点评)

　　二、了解电话

　　1.关于电话外形。出示电话演变的相关图片，简单地介绍电话外形的特点。电话有不同的颜色、大小、按键，但是电话都有相同的部分，比如听筒、话筒等。

　　2.了解电话在生活中的用途。

　　3.画画我脑海中的电话。

　　三、学习打电话

　　1.出示课本插图，学生自由读泡泡中的对话。与你的同桌之间分角色演一演。

　　2.请两组同桌上台来演一演。

　　3.打电话时我们应该注意哪些问题？

　　（1）说话热情，有礼貌，语言尽量简洁。

　　（2）电话接通后要先向对方问好，告诉对方自己的名字，结束时记得要说再见。

　　（3）大方自信，说普通话，把自己要表达的意思说清楚。

　　四、试一试

　　1.创设情境。指名同学上台表演情景。请其他同学认真倾听，表演完毕指名点评。

　　2.选一个场景和同桌相互练习。

　　3.补充要点：别人没有听清的'时候要耐心地重复一遍，切忌用不耐烦的语气。

　　五、情景示例及小结

　　1.情景示例：到同学家里玩，同学的爸妈留你吃饭，你打电话告诉家里人。

　　情景演练：

　　小明：“喂，爸爸，我是小明。”

　　爸爸：“小明啊，怎么啦？”

　　小明：“爸爸，我在鹏鹏家玩儿，鹏鹏的爸妈让我留下来吃饭，我一会儿吃完饭就回家，告诉您一声。”

　　爸爸：“好的，吃完饭早点回来，别玩太晚。”

　　小明：“好的爸爸，再见。”

　　爸爸：“嗯，再见。”

　　2.课堂小结：教师总结打电话和接电话的步骤与要求。

　　［教学板书］

　　打电话

　　语言简洁明了

　　态度大方自信

　　说话礼貌文明

　　［教学反思］

　　在这堂课上，我主要落实打电话的步骤和要求，紧扣教学目标，通过情景创建、情景再现的方法，让学生多次参与情景剧的表演，将课堂还给学生，以学生为主体，让学生在练习中互相学习，取长补短，共同提高。

　　五年级下册课文《打电话》教学设计 6

　　【学习目标】

　　１、正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。

　　２、体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

　　【学习重点】

　　体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

　　【学习难点】

　　了解相声语言表达上的特点。

　　【课时安排】

　　１课时。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，揭示课题

　　模拟计时表演：如果你要给好朋友打电话，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？这么一点儿事，有人却打了两个多小时的电话，你们信不信？让我们一起欣赏相声《打电话》。

　　二、初读整体感知

　　１、分角色朗读课文，读通顺。

　　２、浏览课文，这个相声中“甲”实际上打电话要说的是一件什么事？你读后有什么感受？

　　三、再读深入领悟

　　讨论：甲、乙说话各有什么特点？从哪些地方可以看出来？

　　１、将全班学生分成两大组，分角色朗读甲、乙的对话。

　　２、总结：

　　语言幽默精妙、手法夸张。

　　３、畅所欲言：

　　通过学习相声《打电话》，你受到了什么样的启迪？（不说废话，语言简洁，节约时间，尊重他人）

　　４、小结：

　　记住打电话要节约时间，自己方便的同时也要给别人方便。

　　【教学反思】

　　这篇课文比较简单，且贴近学生的'生活。在教学中采用模拟情境打电话的形式导入新课，学生感到很有意思，学习的兴趣一下被调动了起来。在愉快的氛围中让学生概括相声的内容，并寻找相声的特点，以及从中受到的启发，学生都能够很顺利的完成。尤其是在分角色朗读的课文的时候，他们显出了异常的兴奋，我想这也是读懂相声“笑点”的一个表现。

　　由此，我觉得备课时备学生是关键，教材、教学都是为学生服务的。

　　五年级下册课文《打电话》教学设计 7

　　教学目标：

　　1.初步学习打电话的一般步骤，通话时能把事情说清楚，语言简洁，有礼貌，培养用普通话进行口语交际的能力。

　　2.让学生认真倾听他人发言，学会交流，培养表达、应对、评价能力，养成大方有礼貌的说话态度。

　　3.创设情境，激发学生口语交际的兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。

　　设计理念：

　　1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，要引导学生大胆交际，在互动中形成角色意识，主动发展。

　　2、联系生活，创设符合题意、具有实践意义的交际情境，既激发学生参与的兴趣，又使他们在无意注意中产生表达的欲望，学会交际的礼节。

　　3、点面结合，充分发挥典型个例的示范作用，更要面向全体，促进每个学生的发展。

　　教学重点：

　　学习打电话的一般步骤，方法。

　　教学难点：

　　打电话时，内容集中，语气简洁，文明礼貌

　　课前准备：

　　多媒体课件、电话

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　1、今天，老师给大家带来一个朋友，大家猜猜看他是谁？经常丁零零，没鼻没眼睛，一耳带一嘴，边说又边听。这是什么啊！课件出示：电话。

　　2、同学们，你们家里有电话吗？（有）

　　随着科技的发展，电话已成为了我们生活的.必须品，今天我们学习的内容就和电话有关，板书：打电话，学生和老师一起书空，生齐读课题。

　　二、情景再现，揭示内容

　　1、说到电话，电话就响了。原来是芳芳约小明出去玩。我们来听听他们说的是什么？（播放课件）电脑出问题了，没有声音，小朋友们，你们能不能猜猜芳芳和小明在电话中都会说些什么呢？

　　生汇报猜测的电话内容。

　　2、指三名学生汇报，教师相机板书。（三名同学）

　　板书：有礼貌，讲清楚，听明白。

　　3、师总结：问好；报名；说了事情；说了再见；很有礼貌。总结完再听一遍。

　　4、教学电话歌，大屏幕出示：打电话，先拨号；问声好，把名报；说事情，要简要；说再见，有礼貌。（教师带领读，齐读一遍）

　　5、同学们，你们想打电话吗？咱们也来玩打电话的游戏。

　　三、合作学习，在表演中练习说。

　　1、要求：四个人一组，两个人按要求打电话，另外两个人认真听，然后评价他们电话打的怎么样？

　　2、小组同学练习打电话，教师巡视。

　　3、小组同学汇报表演，并且评价。引导其他小组的同学认真听，可以补充。与学生共同研讨，引导评价。

　　（1）是否问好？引导评价；

　　（2）是否报名？引导评价；

　　（3）说的什么事情？有没有说明白。此处可展开引导，引导评价；

　　（4）有没有说再见？引导是否有礼貌。指名一人连起来说。指2组同学汇报

　　4、拓展练习：师：我们在打电话的过程中，经常会遇到许多特殊的情况，比如说，接电话的不是你要找的人，或者你要找的人不在家，这就需要我们灵活地掌握打电话的技巧，大屏幕出现了下列几种情况，请同学们分组来练习打电话。

　　课件出示A、小明在家，接听人不是小明。

　　B、小明不在家，接听电话的是小明的妈妈。

　　C、直接接听电话，可是有事不能出去。

　　四、联系实际，在游戏中交际

　　老师：你还想玩打电话的游戏吗？你想给谁打电话？请你试一试。

　　1、学生自设交际情境。

　　教师预设：

　　A、忘了作业，打电话给好朋友询问；

　　B、爸爸出差了，打电话给爸爸；

　　C、奶奶身体不好，打电话问候奶奶；

　　D、感冒发烧了，打电话给老师请假；

　　2、任意选一个，进行表演。相机指导评价。

　　3、现场打电话：妈妈过生日，祝妈妈生日快乐。

　　五、课间休息，播放《打电话》儿歌。

　　六、拓展深化。（练习打急救电话。）

　　过渡：在生活中有的电话不是随便就可以打的。

　　1、(出示图片，展现"病人急救""火灾险情""交通事故"等场面。)

　　老师：在生活中，我们经常会遇到这样紧急的情况，他们都有固定的求救电话，小朋友你知道吗？

　　2、学生自由发言，明确交流出示三个急救电话。（110 120 119）

　　3、遇到这些事情该怎样打电话?该说些什么?（指导学生别忘了说清楚地址）

　　4、分组讨论交流，练习表演。

　　5、小组汇报交流，师生共同评议。

　　6、教师总结并告诉学生像110、119、120这些急救电话，这些紧急救助电话虽然快捷方便，但不能随便打，否则会给别人工作上带来麻烦和损失。

　　七、总结。

　　今天的活动同学们能积极参与，大家都学会了打电话，老师真高兴，打电话是我们生活中常见的事情，让我们用热情礼貌的语言，给亲人、朋友打个电话，送去一句真挚的问候，一份春天般的温暖！

　　五年级下册课文《打电话》教学设计 8

　　【教学目标】

　　１、边听录音边浏览课文，学习浏览的阅读方法,并了解相声的艺术特点和语言特色。

　　２、通读课文，体会故事中的人说或啰嗦的特点，名班简洁明快说话的'重要性。

　　【教学难点】

　　体会说话不仅要让人明白，还要简洁明快。

　　【教学重点】

　　体会相声语言的艺术特点。

　　【教材说明】

　　阅读课文。

　　【课前准备】

　　１、一个钟、一只手机。

　　２、课件。

　　３、相声的片断。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　同学们，这是什么？（出示手机）现在老师让一位同学打一个电话给他的好朋友，约他今天去看电影，我们看看他要多长时间。

　　（拿出钟，让全班同学一起计算打电话的时间。）

　　同学们，这位同学打电话用（）时间，但是老师却认识一个打电话约朋友看电影用了３小时的人，他为什么要用那么长时间呢？我们学了这篇课文就知道了──相声《打电话》。

　　（简介相声知识。）

　　二、正式授课

　　１、初步整体感受文章：

　　⑴ 跟着录音阅读课文，让学生感受相声的语言艺术特色。

　　⑵ 解释、正音：呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷。

　　⑶ 自由讨论，这个相声说的是一件什么事？你最大的感受是什么？（三位同学回答）

　　２、深入了解课文内容：

　　⑴ 讨论：

　　甲、乙说话各有什么特点？从哪些方面可以看出来？

　　⑵ 归纳：

　　作者在这里极尽夸张之能事，把一个啰嗦者说话啰嗦表现得淋漓尽致。

　　３、观看相声《打电话》：

　　让学生在观看中再一次体验相声的语言艺术特色，同时了解课文。

　　４、分角色有感情的朗诵课文：

　　小组内练习，然后推荐两位同学上台表演你认为最精彩的一段（让学生在表演中更深入了解到相声的特点。）

　　５、畅所欲言：

　　⑴ 通过观看和表演相声《打电话》，你受到了什么样的启迪。

　　小结：说话太啰嗦不但浪费自己和他人的时间，还会耽误事情，我们平时说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。

　　⑵ 谈自己对相声语言特点的感受：

　　小结：通俗易懂发，如话家常；幽默、风趣、夸张。

　　【板书设计】

　　同学（）分钟对比打电话的人（）小时啰嗦

　　【作业布置】

　　１、在家里观看一段相声，并将感受写下来。

　　２、与同学合作，表演一段相声。

　　五年级下册课文《打电话》教学设计 9

　　一、谈话导入，揭示课题

　　二、初读整体感知

　　１、分角色朗读课文，读通顺。

　　２、浏览课文，这个相声中“甲”实际上打电话要说的是一件什么事？你读后有什么感受？

　　三、再读深入领悟

　　讨论：甲、乙说话各有什么特点？从哪些地方可以看出来？

　　１、将全班学生分成两大组，分角色朗读甲、乙的对话。

　　２、总结：

　　语言幽默精妙、手法夸张。

　　３、畅所欲言：

　　通过学习相声《打电话》，你受到了什么样的启迪？（不说废话，语言简洁，节约时间，尊重他人）

　　４、小结：

　　记住打电话要节约时间，自己方便的同时也要给别人方便。

　　【教学反思】

　　由此，我觉得备课时备学生是关键，教材、教学都是为学生服务的。

　　五年级下册课文《打电话》教学设计 10

　　教学目标：

　　1、通过听相声《打电话》和阅读课文，使学生了解相声的语言艺术特点，让学生对相声产生兴趣。

　　2、通过浏览课文，了解说话啰嗦的不便，明白简洁得体说话的重要性。

　　3、向学生渗透讲文明，懂礼貌的思想，知道在与人交往中要礼貌的重要性。

　　教学重点：

　　在笑声中得到启迪，知道通电话时做到讲话内容集中，语言简洁，得体。

　　教学难点：

　　（1）了解相声语言表达上的特点：声情并茂。

　　（2）打电话时说话内容集中，语言简洁得体。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　同学们，我们平常与人交流离不开说话，说话要讲究艺术。杨氏之子与孔君平的对话，风趣幽默，深深地感染了我们；晏子的能言善辩，维护了自己和国家尊严，这两篇课文都让我们领略了的语言的魅力。今天我们来学习相声《打电话》，从这篇课文中，我们又能感受到什么呢？（板书课题：打电话）

　　二、模拟表演，新知铺垫

　　同学们一定都打过电话，电话使人们的交流变得更加方便快捷，那么，谁能说说打电话时应注意什么？（自由发言师归纳并板书：省时简明得体）

　　说的不错，可是不能光说不练啊，我倒想考考你们，怕不怕？（不怕）请接题，题目：模拟打电话，如果你要给好朋友打电话，约他下午一点在学校见面，一块去老师家，你会怎么说呢？（两名学生模仿打电话）。

　　三、浏览课文，整体感知

　　可是如果有人为这么一点儿事而打了两三个小时电话，你信不信？让我们一起欣赏相声《打电话》片段。

　　引导学生浏览全文，提出问题。

　　交流：这个相声说的是件什么事？

　　四、精读感悟，理解语言特色

　　1、这个相声是几人表演的？你认为谁是主角，谁是配角呢？简介相声（幻灯片）。

　　相声的特点：相声是所有说唱艺术中最为人们熟悉的，起源于北京，流行全国各地。相声是语言的艺术，也是幽默的艺术，运用说学逗唱的技巧，组织包袱逗观众哈哈一笑，并有寓教于乐的功能。

　　相声的分类：相声是以说笑话或滑稽问答引起观众发笑的曲艺形式，它是由宋代的“像生”演变而来的。“说、学、逗、唱”是相声传统的`基本艺术手段。现在的相声分单口相声，对口相声，群口相声（三人以上）三种形式。单口相声是一人表演，对口相声是由两人表演，群口相声最少三人表演。

　　2、问：文中年轻人的是这个相声的主角，他名叫啰嗦，你认为给他取这个名字怎么样？

　　给人物起名叫啰嗦，是编创者有意安排的，暗示此人说话絮絮叨叨，重复烦琐。姓氏没有姓啰的，主要是为了增强语言的幽默感，突出了对文中打电话人的讽刺意味。

　　3、追问：你们是从哪里看出来的，找出相关的句子读读，谈谈你的感受？（快速浏览课文，同桌交流后，教师引导汇报。）

　　4、交流：

　　过渡语：学习到这里，我很想知道你们的真实想法，能告诉我吗？

　　（1）你想对啰嗦说点儿什么？（此人说话啰里罗嗦、废话连篇。）

　　（2）通过学习这个相声，你最大的收获是什么？

　　教师引导归纳：

　　（1）打电话要抓住要点，简洁明了，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重，是文明行为的表现。

　　（2）在打电话时要使用文明用语：请、谢谢、对不起、再见、没关系、打扰等。）

　　6、情景再现

　　学生向班主任请假（即兴表演）

　　五、角色朗读，尝试表演

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《打电话》教学设计（精选10篇）11-07