下册语文《晏子使楚》课堂实录

时间：2021-04-01 10:02:20 五年级下册我要投稿

人教版下册语文《晏子使楚》课堂实录

　　《晏子使楚》课堂实录

　　1、导入

人教版下册语文《晏子使楚》课堂实录

　　师板书课题：《晏子使楚》,通过上节课的学习和课外阅读的资料，你觉得晏子是个怎样的人?

　　生：聪明、自信……

　　师随机板书：杰出外交家、机智勇敢、能言善辩、爱国情怀。

　　师：作者是通过什么来展现人物的特点的?

　　生：人物对话

　　师：作者是怎样来描写人物的对话的呢?请同学们默读课文，画出相关的语句，读一读，再体会体会，可伙伴交流交流。

　　生自学

　　2、第一个故事

　　师：同学们，是谁的行为让我们看到了晏子的机智勇敢、能言善辩、爱国情怀。(楚王)

　　师：对，正是楚王一次次的侮辱。那我们先来看看在晏子进城门前，楚王是怎样侮辱晏子的?

　　生：“楚王知道檐子身材矮小——让檐子从这个洞进去。”

　　师：从中你感受到了什么?(出亡的霸道，无理)能带着你的感受再读读这句话吗?(2人)

　　师：如果你是檐子，面对这样的侮辱，你会怎么做,怎么说?檐子又是怎么做的，怎么说的?

　　生: 晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问'狗国'，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?”

　　师:檐子的话妙在哪里?从檐子的语言中我们感受到他的机智,还能从那里感受到檐子的机智?

　　生: 晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。”

　　师：注意，晏子是怎么说的?

　　生：是“看了看”。

　　师：是“看了看”说的，，为什么不说晏子是“想了想说”，而是“看了看说”?

　　生：晏子看了看，就说明晏子的思维敏捷，如果想想了说，那需要一些时间，而看了看就说，说明晏子非常有智慧，他想也不用想，

　　(如果学生在汇报时把语言和神态中的体会都谈到了,师:我们不仅从檐子的语言看到了他的智慧,还从神态描写中体会到了人物的特点.)

　　师:你看，就是这个“看了看”，让我们看到小个子晏子背后藏着的是大智慧。就是这个“看了看”，让我们感觉到檐子说出这句话的分量和底气。不信，你读读看——

　　生：(放开声音，自己读自己的)“这是个狗洞，不是城门。只有访问'狗国'，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?”

　　师:指两名学生读.

　　师:为了不当狗国的狗王,出亡只好(大开城门,迎接檐子.檐子进了城门，见了出亡，出亡这回又是怎样侮辱檐子的?浏览第二个故事。

　　生：“晏子见了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：‘难道齐国没有人了吗?’”

　　“既然有这么多人，为什么打发你来?”

　　师：再读读这句话，你体会到了什么?

　　生：从“瞅了他一眼，冷笑一声”体会到出亡没把檐子放在眼里，轻蔑。从“你”看出出亡的无理。

　　师：可见，楚王的用意很明显，侮辱晏子，侮辱齐国，以达到长楚国威风的目的。从中我们也看到了他勃勃的野心，骄横跋扈的态度，不可一世的嘴脸!现在，再读这两句话，能读出你的体会?

　　(指名读)师随即评价：老师看到了这真是个骄横的出亡，真盛气凌人)

　　师：面对出亡的盛气凌人，檐子又做了什么

　　生：“晏子严肃地回答：‘这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云;大伙儿甩一把汗，就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢?’”(谈感受)

　　师：严肃可以换成什么词。(认真)请你把这个词送回到句子中再读读这句话。

　　(课件出示;齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人。)

　　这是古文中檐子的话，指名读，后人从中概括出三个成语，能结合课文说说是哪三个成语，分别是什么意思?

　　生：张袂成阴的意思是……，挥汗成雨……，比肩继踵……

　　师：把这三个成语赶紧写下来，看谁一边写一边记在心里。(待学生写完。)来一起读一遍——

　　生读:张袂成阴，挥汗成雨，摩肩接踵，或者是比肩继踵。

　　师：大家说得好。他不光是语言简练，还用了什么方法说出来的?

　　生：夸张

　　师：你说这个国家，哪里袖子举起来就能成一片云?但晏子就用这个方法一说，怎么着?

　　生：晏子这么一说，就让楚王觉得晏子他们国家的人真的十分多了。

　　师：檐子还说了什么?

　　生：檐子装着很为难的样子说：“……”

　　师：很为难什么样，(生做表情)那就装着很为难的样子和你同桌说说。檐子还说了什么?

　　生：檐子拱了拱手，说：敝国有个规矩，访问上等的国家，就派上等人去;访问下等的国家，就派下等人去。因为我最不中用，所以派到这儿来了。

　　师：这次檐子能实现反侮辱，有什么秘诀?

　　生：将计就计，顺水推舟。

　　师：是呀，他说着还故意笑了笑，他笑什么?

　　生：这话让楚王上也不得下也不得，如果说晏子不好吧，说明自己国家也不好，如果说晏子好吧，自己就前后矛盾。所以晏子笑里藏刀故意笑了笑，让楚王左右为难。

　　生：从中还能看出一点，访问下等的国家就派下等的人去，我最不中用，晏子身材矮小，可能言善辩、有胆有识，如果他最不中用，那齐国比他好的人才就不计其数了。

　　师：故意笑了笑，正如你刚才给我的启发，给大家的启发——

　　生：我最不中用。

　　师：所以他故意笑了笑，为什么?因为我们的国家人才多得去哪，刚才不是用了那么多成语吗?那叫——

　　生：张袂成阴，挥汗成雨，摩肩继蹱。

　　师:这种笑是一种什么样的笑.

　　生: 自嘲的笑。

　　师: 自嘲,呵呵,就这样,对不对?我承认我,个子矮,我承认我,形象不成,只是因为我们国家的规矩让我到这儿来的.楚王,呵呵你想问,所以,亲爱的同学们,这个笑了笑大胆地想象,你见不到晏子,晏子的表情会是什么样的.笑?

　　生: (模仿笑。)

　　师：掌声!你苦笑一下哪?

　　生：：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去;访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了，哎嗨嗨……”

　　师生：哈哈哈哈哈。

　　师：谢谢哦，这种苦笑装得真不容易哦。再来!还有怎么笑?

　　生：晏子这个笑指的是得意的笑。(得意地读)：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去;访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”

　　师：还有吗?

　　生：有点讥笑、嘲笑，(嘲笑地读)：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去;访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。嘿嘿嘿”

　　师：还有什么笑，那就想怎么读就怎么读?

　　师：同学们，2500多年前的檐子是怎么笑的我们不知道，但从同学们刚才这样丰富多彩的想象中我们感受到了檐子这故意的笑了笑，笑出了智慧，笑出了自信，笑出了幽默，笑得那出亡只好(陪着笑)从中我们不仅看到檐子的机智勇敢、能言善辩、更看到了他的爱国情怀。这段对话，真是精彩，想再现一下当时的情景吗?找好伙伴，快试一试。

　　指名表演分角色朗读。

　　生：我们接着望下看，老师请一位同学读课文第5自然段，看看你有什么疑问?

　　生：武士为什么压着犯人从此经过?

　　生：是故意安排的。

　　师：由此，你能看出出亡是个什么样的人?(阴险，居心剖册)还从哪能看出出亡阴险?

　　生：笑嘻嘻的说：“……”

　　师：这回出亡的侮辱直指齐国，檐子又是如何应对?

　　生：哪知晏子面不改色，站起來，说：“大王怎么不知道哇﹖淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗﹖同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”

　　师：檐子说的话中有两个“水土”，这两个水土意思一样吗?分别是指什么?

　　生：一个指气候，土壤等条件，另一个指社会风气

　　师：这就叫类比推理，其实，在原文里头，晏子说了一句很简单的古文，(出示：橘生淮南则为橘。生于淮北则为枳。)

　　生：橘生淮南则为橘。生于淮北则为枳。

　　师：这是句典故，孩子们快快背进脑瓜里，看看谁将来也能用上这句话，这句话可大有说法。快快背一下。

　　生: 背。

　　师：同学们注意到了吗?檐子说这话时的神态了吗?

　　:生：面不改色。

　　师：他不改的是什么?

　　生：我觉得不改的是他的心，晏子的心依然非常冷静。

　　生：不改的还有他那随机应变的口才和智慧。

　　生：不改的是他的气度

　　生：还有齐国人的气质。

　　师：带着你的理解我们都站起来，面不改色地说：

　　生：大王怎么不知道哇﹖淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗﹖同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”

　　师：同学们，晏子，至始至终都没有改，不改的是檐子作为个人的尊严，作为齐国使臣的尊严，晏子还是原来的晏子，晏子什么都没改，谁改了?

　　生：楚王。

　　师：第一次楚王让人钻狗洞，最后只好——

　　生：大开城门，迎接晏子。

　　师：第二次楚王说怎么齐国拿不出人才，只让你这个小个子来，最后只好——

　　生：陪着笑。

　　师：第三次说那国家人有问题，犯罪偷盗，最后只好——

　　生：赔不是。

　　师：你瞧瞧这楚王，唉~送几句歇后语吧——

　　生：搬起石头——砸自己的脚。

　　哑巴吃黄连——

　　偷鸡不成——蚀把米。

　　师：其实你们的积累呀，说不定什么时候，

　　这楚王最后的结局是，读吧。(出示原文)

　　生：楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。”

　　师：试试看，想象楚王当时的表情，他是怎样说话的。

　　(出示：楚王____说：“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。”)

　　生：楚王叹了口气，唉，我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。

　　生：楚王一边摇头一边叹气说：“唉，我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。”

　　师：最后就是——(出示：楚王不敢不尊重晏子了。)

　　生：楚王不敢不尊重晏子了。

　　师：那是从里到外的尊重晏子啊!。谁来读?

　　生：楚王不敢不尊重晏子了。

　　师：听得出“不敢不”，他在强调楚王的心情“不得不”。

　　生：楚王不敢不尊重晏子了。

　　师：你的语气告诉我出亡不是侮辱，而是尊重，

　　生：楚王不敢不尊重晏子了。

　　师：要是我的话，不一定会强调前面，我要表现我尊重的人是谁呀?

　　生：晏子。

　　师：楚王不敢不尊重晏子(重读)了。

　　可不可以?

　　生：可以!

　　师：我们强调的是“晏子”，说明楚王尊重的不是别人而是晏子。再读一遍。

　　生(齐)：楚王不敢不尊重晏子了。

　　师：我们来齐读，体会这份心情——体会这份尊重——体会不是别人而是檐子——

　　想怎么读就怎么读，再读。

　　生齐读、自由读。

　　师：所以这份尊重才赢得了这样的评价(出示：檐子在这次外交活动中，所表现的智慧赢得了楚国的尊重。)生齐读

　　师：那也就是说檐子用他个人的尊严和智慧最终维护了国家的尊严。(板书：维护国家尊严。)所以我们说檐子不愧是一位杰出外交家。

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