五年级下册第10课《杨氏之子》教学设计
《杨氏之子》教学设计
教学目标：
1、掌握学习文言文的方法，依法自学《徐孺子》，体会徐孺子的聪慧。
2、运用想言外之意的方法，感受语言的巧妙，体会杨氏子的聪慧。
3、背诵课文。
〖教学过程〗
课前交流：
一、揭示课题，解释课题
1、今天，我们一起来学习一篇文言文——杨氏之子。
2、齐读课题，解释课题。
3、接下来就让我们一同走进《杨氏之子》
二、初步感知，读通课文
1、相信通过课前的预习大家都能把课文读正确、流利，谁想读一读?
2、指名读。
3、师范读，出示节奏，提示注意声断气相连 (提示：句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思，因此要停顿。)
4、指名读。
5、齐读。
6、学文言文读正确是第一步。
三、小组合作，了解大意
1、学习文言文光会读，还不行，还要弄懂字里行间的意思才行。那接下来就请同学们把在预习中遇到的不理解的词语、句子，在小组内提出来进行交流讨论。(出示：查工具书、朗读、结合注释、图文结合、联系上下文、、、、、、
2、指名回答，出示个别字词检测学习情况。
四、研读课文，领悟表达
1、你觉得杨氏子是个怎样的孩子?(甚聪慧)你是从哪看出来的?
2、出示对话：
孔指以示儿曰：“此是君家果。”(提示：杨梅与杨氏都姓杨) 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”(提示：孔雀和孔先生都姓孔。)(提示：如果孔雀是孔先生家的鸟，那么 ;正因为没听说过孔雀是孔先生家的.鸟，所以 ;)
3、师生角色练读，师扮杨氏子，学生扮孔君平。(反复练读)
4、面对长辈的逗弄，孩子没有直接回答，“孔雀是夫子家禽”，而是委婉作答，足见他的智慧
五、背诵积累
1、这篇文言文的对话如此精彩，能不能把他背下来呢?
2、指名背。(出示填空，降低背诵难度。)
六、总结学法，依法学习
1、刚刚，我们按(读——说——品——诵)四个步骤学习了《杨氏之子》。接下来就请同学们参照此步骤自学另外一篇文言文《徐孺子》。
2、小组合作学习：1、正确、流利、有感情地朗读。
2、这篇文言文讲了个什么故事?
3、你觉得徐孺子是个怎样的孩子?你是从哪儿知道的?
4、试着背一背
3、指名读。
4、指名回答这篇文言文讲了个什么故事。
5、你觉得徐孺子是个怎样的孩子?你是从哪儿知道的?
出示对话：
人语之曰：“若令月中无物，当极明邪?”
徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。”
6、师生合作读，我们一起来答一答。
7、试着背一背。(出示填空背诵)
8、总结。
七、布置作业
1、如果你想了解到更多像杨氏子这样聪明智慧的故事，老师推荐大家阅读《世说新语》。你会发现学习文言文很有意思。
2、如果你感受更多巧妙的回答，巧妙的语言，老师推荐大家去阅读语文主题丛书第三本《语妙天下》。
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