《走遍天下书为侣》教学难点分析
《走遍天下书为侣》是第三篇课文，篇幅短小精致，语言浅显易懂，角度新颖，表达独特。一个人独自驾舟环绕世界旅行，在苍茫的大海上以书为侣，享受着阅读的乐趣。面对漫长枯寂的旅程，作国者毫不犹豫地选择带一本书上路。书如友，书似家，每读一遍都像故地重游，会有新的感受：用自己的方式反复地读一本喜爱的书，真像与一个朋友同船而行。
这是作家在读书节开幕式上的发言稿，从一个全新的角度提出了将一本书读精。作者以独自驾舟环绕世界旅行，只有选择带一样东西娱乐的假设开始，引出自己的观点。然后继续假设，列举了“一遍又一遍地读”的方式和方法，只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。
其中，课文中灵动鲜活的比喻，给我巨大的震动。因为我自己每天都会看书一个小时以上，每周都从图书馆借两本书，却从来不去看第二遍。再好的书，都很少看第二遍。而作者以新鲜的比喻，即反复地读一本书，如老友重逢，每日回家，故地重游，总会有新的`发现，新的收获，新的惊喜，来说明精读一本书的理由。这样的推理方式层层剥笋地表达了自己的观点：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。也让我信服。
我想，本课教学的难点也应该是：理解反复读一本书的原因和方法。那么，怎么样把自己的感受经验，与我们这个班的孩子分享呢？
我想，要紧紧地抓住这鲜活的比喻：
1.作者愿意“走遍天下书为侣”，愿意读上一百遍，愿意读到能背诵的程度，是为什么？
你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
2.作者又是怎样把这个道理说得让我们信服的呢？
你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你喜爱书就像一个朋友，就像你的家。你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！”
①读这个句子。
②用了什么修辞方法？
比喻。
生1：我知道作者把书比作朋友和故地。
生2：我还知道他把怎么样的故地也写出来了。
师引导体会三个比喻的作用：以常见事物为喻，生动巧妙说明一本书可常读常新，百读不厌。
③还用了什么修辞方法？
反问。把这些句子变成陈述句。（比较难。因为我曾经用很八股的教学方法：他说不会你说会，他说是你说不是，一唱反调二改句号。呵，呵。于是，这些可爱的五（5）班的学生就来了：你会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们。你会因为熟悉家中的一切就弃家而去。说完他们自己也是哈哈大笑。后来，经过修改，变成：你不会因为见过你的朋友就不愿再见到他们。你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去。
反问句与陈述句对比读。
④句式仿写练习：一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
“阅读链接”上――出示诗歌《神奇的书》
师：从这首诗歌中你发现什么？
生：书就像战舰把我们带到浩瀚的天地。
生：书就像一匹神奇的骏马，带我们领略人世的真谛。
师：你觉得书还像什么，为什么？
生：书就像一杯谈谈的清茶，让我们享受生活的舒服。
生：书就像一首美妙的曲子，让你精神焕发。
生：书就像一场春雨，滋润了我们的心田。
生：书就像一双隐形的翅膀，带我们在知识的天空翱翔。
……
一本你喜爱的书就是，也是。
⑤名人认为一本你喜爱的书是什么呢？我们来读一读：
书是良药——刘向(我国汉代大学者)说：“书犹药也，善读之可以医愚。”
书是面包——高尔基说：我扑在书籍上，像饥饿的人扑在面包上一样。
再积累其他的名言：
读书百遍，其义自见——《三国志》
旧书不厌百回读，熟读精思子自知——苏轼
熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟——孙洙
要多读书，但不要读太多的书。——富兰克林
3.读百遍读百遍,是不是傻傻地读呢？(略.反复读第七自然段,划句子,读句子,背这一段.)
这样的设计，充分发挥语言的魅力，活跃课堂气氛，最大限度地调动学生的学习积极性，从课堂效果上看也比较丰厚，是充满活力的语文课堂。
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