人教版五年级上册《松鼠》教学设计
文章通过对松鼠的形态、颜色、用途等方面的细致描写,勾画出了这种小动物漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的性格,突出了松鼠令人喜爱的特点。不妨看看人教版五年级上册《松鼠》教学设计。
教学目标:
1.认知目标:通过多媒体教学使学生了解松鼠。
2.能力目标:A.理解作者思路,掌握文章说明顺序。
B.学习本文细致观察事物特征,抓住事物特征描述的方法。
3.情感目标:了解松鼠的特点,激发对小动物的兴趣,培养热爱动物、保护动物的意识。
教学重点:
学习抓住事物特征描述,掌握一定的说明顺序。
教学难点:
抓住特征描述松鼠。
教学工具:多媒体
教师课前准备:制作课件
学生课前准备:反复朗读,查找工具书了解松鼠
教法:运用多媒体,范读,组织小组合作学习
学法:朗读,归纳概括,小组合作学习
一。导入语:
同学们,你们喜欢小动物吗?(生答)谁可以告诉老师你最喜欢哪种小动物?为什么?(指名学生回答)同学们有没有见过松鼠?(生答)那就让我们随同法国学者布丰去与松鼠作一次亲密接触吧。(板书课题,放映图片)
二。教学过程:
(一)出示本堂课的教学目标。
师:同学们看一下学习目标。带着任务去学习,可以做到有的放矢,提高学习效率。
教师简单提及重点。
学生浏览
(二)检查预习
1、作者 师生共同述说
布丰(1707-1788),法国著名学者、作家,著有《自然史》等。
2.解释下列词语,读准字音。 指名学生答,教师点评一二。
驯良:xùn和顺善良。
乖巧:合人心意、讨人喜欢;机灵、巧妙。
玲珑:精巧细致,这里形容松鼠的面孔好看,反应又灵。
清秀:美丽而不俗气。
歇凉:xiē乘凉。
错杂:两种以上的东西夹杂在一起。
梳理:shū用梳子整理。
蛰伏:zhé动物冬眠,潜伏起来不吃不动。
矫健:jio强壮有力。
3.辨别词义。 指名学生答,教师点评。
机警:对情况的变化觉察很快,往往形容平时的性格,一般是形容词。
警觉:对危险或情况变化的敏锐感觉,可以是动词、名词或形容词。
学生读文章中相关句子体会。
(三)整体感知课文。说说看:(1)你最喜欢小松鼠的哪些方面?为什么?(2)小松鼠的主要特征是什么?。
A、教师范读1-2段,指名3位学生朗读3、4、5段,全班学生齐读第6段。
B、教师展示若干图片。
明确: 漂亮、驯良、乖巧 (板书:主要特征:漂亮、驯良、乖巧)
(四)1、根据已有的感性认识,学生速读课文,划分段落层次,并归纳概括出段意。
教师引导、点拨。教师应加以适当提示,告知学生方法,比如找中心句、关键句等。
第一部分(1)总括松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点。
第二部分(2-5)具体说明松鼠漂亮、驯良、乖巧的`特点。
第一层(2)介绍松鼠形体的特点。
第二层(3)介绍松鼠驯良的特点。
第三层(4-5)介绍松鼠乖巧的特点。
第三部分(6)补充说明松鼠的其他特征及其用途。
2、教师:由此,同学们可不可以看出本文介绍松鼠的说明顺序?
(板书:先总说——再分说——最后补充说明)
(五)教师放映影片,学生观看并阅读第2、3段,分组讨论:
1.松鼠漂亮、驯良的主要特征具体体现在哪些方面?
2.哪些词语能说明其漂亮、驯良的主要特征?
教师启发、引导。
漂亮:脸(清秀)、眼(闪闪有光)、体(矫健)、肢(轻快)、
尾巴(帽缨形、美丽)、体态吃相(坐着、用前爪送吃)
驯良:活动范围(只喜欢……住在……)
活动时间(晚上)
食物(杏仁、榛子等)
(六)分组朗读第2-3段,使学生有竞争意识。教师做适当点评。
三。知识延伸:
给下列词语造句:乖巧、玲珑、错杂、矫健、机警、警觉
学生口头造句,教师点评。
四。小结:
本堂课我们抓住松鼠漂亮、驯良的主要特征,理清了作者先总说松鼠的特征,再具体说明松鼠主要特征,最后补充说明有关松鼠的其他知识的思路,对松鼠已经有了较深的认识,希望同学们能热爱小动物,自觉保护小动物。
五。板书
松 鼠
布丰
主要特征:漂亮、驯良、乖巧 (很讨人喜欢)
说明顺序:先总说——再分说——最后补充说
六。作业:
1.反复朗读课文
2.根据课内对松鼠漂亮、驯良特征的分析,试着分析它的另一个特征即乖巧具体体现在哪些方面?哪些词语能说明?
思考:如果以松鼠为题材发行一组(4张)邮票,你觉得设计的邮票应该从哪些方面反映松鼠的生活?你能给每枚邮票定个名吗?
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