《鲸》导学案设计(通用5篇)
作为一名教学工作者,就有可能用到教案,借助教案可以让教学工作更科学化。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编精心整理的《鲸》导学教案设计,欢迎大家分享。
《鲸》导学案设计 篇1
一、学习目标
1.认识3个生字,会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,激发探索海洋动物的兴趣,培养热爱大自然、热爱科学的情感。
4.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。
二、学习重点:
了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,激发探索海洋动物的兴趣,培养热爱大自然、热爱科学的情感。
三、学习难点:
1.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法,并练习用说明方法仿写句子。
2.体会用词的准确性。
知识链接:
鲸的种类很多,全世界有80多种,我国海域有30多种。一般都将它们分为两类。一类口中有须无齿,称须鲸,鼻孔两个,如,长须鲸、蓝鲸、虎头鲸;另一类口中有齿无须,鼻孔一个,叫齿鲸,能发出超声波,如,独角鲸、虎鲸。鲸的体长从 1米到30米不等。须鲸的种类虽少,但个头都很大,已知的最小的一种体长也超过6米。
1、地球之最——蓝鲸 蓝鲸是地球上目前最大的动物你,一头成年蓝鲸能长到非洲公象体重的30倍左右。
2、“口技专家”——白鲸 白鲸是鲸类王国中最优秀的“口技专家”它们能发出几百种声音,而且发出的声音变化多端,让人惊叹不已。
3、海中霸王——虎鲸 虎鲸属于齿鲸类,是鲸类中较小的一种。它最大全长不过十米,体重7吨—8吨。雌的略小一些,也有6米—8米。
一、初读课文,整体感知
达标提示:
1.认识3个生字,会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
达标检测:
1.大声朗读课文,标出自然段序号,圈出生字,读准字音,划出新词,并给课文后的生字注上拼音,并组一个词写在书上。
2.比一比再组词。
惊( ) 肢( )柿( ) 抬( )吨( )
鲸( ) 枝( ) 肺( ) 胎( )顿( )
3.这篇课文从 方面介绍鲸。(用二字词语概括,并批注在自然段末尾)
4. 作者用了哪些说明方法? 在书上做批注。
二、研读课文,重点探究
达标提示:
1.了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
2.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,激发探索海洋动物的兴趣,培养热爱大自然、热爱科学的情感。
3.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。
研读内容:
1.读课文第一自然段,领悟说明的方法,再按要求填空。
在这一段话中,作者用了 、 、 等说明方法说明鲸“大”。首先,作者用 与 作比较,说明鲸体型 ;然后列举数字说明鲸的体重,用重量说明鲸 ;最后以我国发现的一头鲸为例,将它的 与 作比较,说明鲸大。
2. 第二自然段主要介绍鲸的 ,第三自然段介绍鲸的 。
3. 默读课文4——7自然段,思考:课文从 、 、 、
介绍了鲸的生活习性。
(1)须鲸吃: ;它们吃的时候:
齿鲸吃: ;它们吃的时候:
(2)用图画出须鲸和齿鲸的水柱形状。
A.须鲸水柱的形状是: ;齿鲸水柱的形状是:
B.用图画出水柱形状:
须鲸 齿鲸
(3)读鲸睡觉的段落,用图画出鲸睡觉的样子。
(4)读全文,思考:鲸不属于鱼类的原因有:A. ;B. ;C. 。
4.默读课文,思考:课文用了哪些说明方法,并用横线在文中画下来。(提示:先画出句子,然后在旁边写上说明方法,然后在下面总结本课所用到的说明方法:
5.体会用词的准确性。
(1)须鲸主要吃虾和小鱼。
(2)鲸隔一定的时间必须呼吸一次。
(3)鲸每天都要睡觉,睡觉的时候,总是几头聚在一起。
小结:
通过学习,我知道了这是一篇 ,介绍了鲸的 、 、 和 等方面的知识。
当堂检测:
1.看拼音写词语。
lán jīnɡ féi zhū shànɡ è bǔ rǔ guò lǜ
dù zi fèi bù gāo ǎi pàn duàn tāi shēnɡ
2.读下面句子,把说明方法写在括号里。
(1)目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。( )
(2)鲸的种类很多,总的来说可以分为两大类。( )
(3)有一种号称“海中之虎”的虎鲸,常常好几十头结成一群,围住一头三十多吨重的长须鲸,几个小时就能把它吃光。( )
(4)鲸鼻孔喷出来的气形成一股水柱,就像花园里的喷泉一样。( )
(5)长须鲸刚生下来就有十多米长,七千公斤重,一天能长三十公斤到五十公斤,两三年就可以长成大鲸。( )
3.写话练习。
(1)写一段话,至少用到两种以上的说明方法。
(2)海洋馆招聘解说员,请你结合导学案中的知识链接和本课学到的知识,写一个解说词。(可以选择一两个方面进行重点介绍即可)
《鲸》导学案设计 篇2
一、 教学目的:
1、 了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性, 培养学生爱科学的兴趣。
2、 学习抓住鲸的特点介绍说明的方法。
3、 培养学生的创新意识和实践能力。
4、 培养学生初步的收集和处理信息的能力。
二、 教学重点:了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性这四方面知识,初步学习抓住事物特点介绍说明的方法。
三、 教学难点:了解鲸的进化过程。
四、 教学用具:计算机、实物投影仪
五、 教学时数:一课时
六、教学过程:
(一)揭示课题,复习导入
1、 同学们,这节课我们继续学习第17课《鲸》。(板书课题)上节课,通过初读课文使我们对陌生的鲸有了一些了解和认识,现在大家回忆一下,作者向我们介绍了鲸的哪几方面知识?(板书:形体、进化、种类、生活习性)
2、 在这四部分知识当中你最感兴趣的是哪一部分?(从学生最感兴趣的一部分切入)
(二)强化训练,体现“双主”
教学设计如下:
第一段:鲸的形体(自由读)
1、 现在请同学们自由读课文,看谁能准确地概括出鲸的形体特点?(大)文中哪些语句体现了这一特点呢?请同学们把它们画下来体会体会,然后我们再互相交流。
2、 学生讨论交流。教师适时用微机演示课件1(用鲸的一条舌头和十几头大肥猪的重量做比较、用一个人站在鲸的嘴里、四个人围着桌子看书与鲸的嘴做比较)引导学生体会“比较”这种说明方法的好处。
3、 通过作者的描述使我们感觉到鲸确实很大,那么有谁见到过鲸吗?好,老师专门为同学们准备了一个有关鲸的录像片,就让我们一起领略一下鲸——这被誉为“海中之王”的雄姿吧!(学生欣赏鲸在大海里遨游的录像片)录像看完了,谁能说说自己的感受?
4、 指导感情朗读。
第二段:鲸的进化(指名读)
1、 (指名读课文)请同学们一边听一边找出本段的中心句,并把它画下来。
2、 能不能谈谈你对这句话的理解?那么,你怎么理解这句话和后面内容的关系呢?(理解中心句与后面内容之间的因果关系)谁能用“因为……所以……”的句式,把本段内容复述一下?
3、 想不想看看鲸是怎样进化的?请同学们在课文中找出表示“鲸的进化时间漫长”的词语,并把它们画下来,再互相交流一下。
4、 趣味游戏:通过“鲸的自述”体会鲸的特点。
第三段:鲸的种类(齐读)
1、 由“鲸的自述”自然过渡到本段内容。
2、 学生齐读第三段。体会鲸的种类的主要特征。
第四段:鲸的生活习性(默读)
1、 请同学们默读课文第四段,思考课后习题2(微机出示)并画出有关语句。
2、 现在老师发给每个小组一张表,请同学们根据课文内容填空。
3、 同学们填得挺好。下面,请同学们看画面,判断这两头鲸哪头是须鲸,哪头是齿鲸,并说明理由。
4、 请同学们想一想,鲸为什么要这样睡觉呢?
(三) 总结学习情况并引导质疑。
同学们学得确实不错,那么,哪位同学愿意谈谈,学习本课后你都有了哪些收获?还有什么不懂的问题?(引导学生质疑)
(四)拓展思维,延伸课外。
1、老师知道,同学们为了更好地学习本课,在课下曾查找了许多资料,获得了很多课外知识,现在谁愿意把你的知识介绍给大家听?
2、总结:同学们,通过本节课的学习,使我们不仅了解了鲸,而且还学到了作者说明事物的方法,更可贵的是,大家还亲自动手查找了许多课外资料,丰富了自己的课外知识,锻炼了我们的动手、动脑、动口的能力。希望同学们今后继续保持这种积极的学习态度,用我们聪明的头脑努力去探索自然界那无穷无尽的奥秘吧!这节课就上到这儿,下课!
《鲸》导学案设计 篇3
《鲸》这是一篇常识性说明文,介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。这篇课文层次分明,条理清晰,每个自然段基本上讲了一个意思:第1自然段讲鲸特别大;第2自然段讲鲸是哺乳动物,不是鱼;第3自然段讲鲸的种类;第4自然段讲鲸怎样进食;第5自然段讲鲸用肺呼吸;第6自然段讲鲸如何睡觉;第7自然段讲鲸的生长特点。概括起来说,4至7自然段分别从四个方面介绍了鲸的生活习性。语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象,是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法,通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明,融知识性与趣味性于一体,增强了文章的可读性。课文首先拿鲸和人们熟悉的象作比较,使我们形象地了解到,鲸比象还要“大得多”。接着,用翔实的数字来说明鲸的体重,以此来说明鲸“大”。然后,又以我国捕获的一头鲸为例,再次列举具体数字,具体生动地说明鲸的确很大。作者在介绍鲸吃食物以及鲸的生长时,又一次运用列数字的方法加以说明;在介绍鲸的呼吸时,用“花园里的喷泉”来比喻鲸呼吸时喷出来的气形成的水柱,这种打比方的方法,使说明更清楚,也更形象,便于读者理解。
选编这篇课文的意图,一是让学生了解有关鲸的科学知识;二是体会作者的说明方法,并学习运用到自己的习作中去;三是培养学生探索海洋动物的兴趣。本课教学的重点是:在理解课文内容的基础上,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
教路点睛
(1)初读课文,了解课文内容,理清叙述顺序.
(2)研读课文,体会鲸的特点及生活习性,领悟说明方法。
(3)读写结合,仿说仿写《鲸的自述》.使学生在读中理解吸收,又在写中练习运用,以加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。
学习目标
1.认识3个生字,会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判断、胎生、过滤、又粗又矮”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解鲸的特点、进化过程、种类、生活习性等方面的知识,培养学生爱自然爱科学的情感。
4.认识、学习、运用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。
教学重点
学习并运用多种说明方法说明事物特点的表达方法。
教学难点
弄明白鲸为什么不是鱼类,而是哺乳动物。
教案
学习提纲
1.说说印象中“鲸”的特点。
2.读通读顺课文,自学生字新词。
(1)书写难字:腭、哺、滤、肺、矮
(2)赛读课文,看谁读得正确、流利。
3.默读课文,给每个自然段加小标题;按鲸的“特点→进化→种类→习性”把课文分成四段。
4.用连接段意的方法说说文章的主要内容。
5.写说明文最常用的说明方法有“列举数字、打比方、作比较、举例子”等方法。默读第一自然段,勾画批注说明方法。
6.讨论:鲸是怎样进化的?
7.自读4—6自然段,填表
习性
特点
说明方法
食物
呼吸
睡觉
生长
8.交流“鲸”的课外资料,运用学到的说明方法,以《鲸的自述》为题写一段话。
一、初读课文,掌握字词,理清写作思路。
1.自学生字,指导书写难字。
2.读通读顺课文。
3.自读,理清作者写作思路。
特点
进化
种类
习性食物 呼吸 睡觉 生长
4.指导归纳主要内容.
二、精读第一段,理解鲸的特点,学习掌握说明方法。
1.鲸的特点: 大
2.说明方法
(1)第一、二句:“…其实还有比象大…”(作比较)
第三、四句:“…十六万斤…四万公斤…十七米长…”(列举数字)(举例子)
第五句:“人站在它嘴里……”(假设)
3.指导读出感情
三、指导迁移学习4.5.6.7自然段,自读自悟鲸的`生活习性,学习掌握说明方法。
四、课外拓展,交流资料,仿说仿写《鲸的自述》。
练习提纲
1.听写字词。
2.阅读迁移练习《猫头鹰》
五、转换迁移,训练运用
《鲸》导学案设计 篇4
教学目标:
1.学会本课7个生字,能正确读写下列词语:鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。
2.朗读课文,了解鲸的特点和生活习性,认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
3.培养学生热爱科学的兴趣。
教学重点:
了解鲸的种类和生活习性,学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。
教学难点:
鲸的进化过程。
教学过程:
第一课时
教学目标:
1.学会本课7个生字,能正确读写下列词语:鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。
2.初读课文,理清课文脉络。
3.学习课文第一段。
一、启发谈话,导入新课
1.有一种海洋里的动物,单是一条舌头,就有十几头大肥猪那么重,这种庞大的动物就是鲸,谁能简单说说你对鲸的了解?
2.今天我们就学习有关鲸的知识,板书课题。
二、预习课文
1.学习生字新词,读生字-组词-读句子,说说书写和记忆时应该注意的问题。
2.认真读读课文,想想课文介绍了鲸的哪些特点和生活习性。
3.把讲由于环境的变化,鲸逐渐发生变化的句子画下来,读一读。
4.质疑。
三、检查预习
1.指名按自然段读课文。
2.读生字组词,说说学习生字中要注意的问题。
注意“肺”字右半部与“市”字的区别。
3.形近字、同音字组词
鲸()肢()滤()吨()
惊()技()虑()顿()
肺()判()胎()苔()
痱()叛()抬()怠()
4.找出鲸由于环境变化而逐渐进化的句子读一读。
四、理清课文脉络
1.默读课文,思考并讨论:
(1)鲸有哪些特点?给你留下了怎样的印象?
(2)根据鲸的特点,课文可以分几段?
2.学生讨论交流
(1)鲸很大,用肺呼吸;种类多,一般分为两大类;吃得多,睡觉特别,长得快。
教师边听边总结性板书:很大,哺乳动物,种类,生活习性)
(2)课文向我们介绍了鲸的这些特点,依据这些特点我们可以把课文分为几段?
第一段(第1自然段):主要讲鲸非常大。
第二段(第2自然段):说明鲸是哺乳动物,不是鱼。
第三段(第3自然段):介绍鲸的种类。
第四段(第4自然段到结尾):描写鲸的生活习性。
五、学习第一段
1.指名读第一段,其他同学边听边把描写鲸很大的句子勾画下来,试着用自己的话说。
教师结合学生自己谈的内容板书。
2.作者在说明时列举了很多数字,这种用具体数字来说明事物的方法叫做列数字,板书:列数字;在说明鲸很大时,作者还列举了人们熟知的事物象作比较,板书:作比较。这样使说明更通俗,更易让人理解,陌生的鲸就变得不陌生了,今后我们在写作时应用这种方法,会使文章更加清楚、明白。
3.朗读第一段。
4.小结:让学生对照板书总结这节课主要内容。
六、布置作业
1.抄写生字新词。
2.朗读课文。
第二课时
教学目标:
1.继续学习课文,了解鲸的特点和生活习性,认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
2.培养学生热爱科学的兴趣。
教学过程:
一、复习导入
1.听写生字词。
2.分段朗读课文,说说鲸有哪些特点?
二、学习第二段
1.指名读。
2.哺乳动物一般具有哪些特征?从哪看出鲸是哺乳动物?
3.鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的?
重点理解“退化”和“进化”。
三、学习第三段
1.默读第三段,说说鲸可以分几类,是根据什么来分的?
2.播放视频资料。
四、学习第四段
1.指名读第四段,思考课文是从哪几个方面讲鲸的生活习性的?
2.举例说说应用到了哪种说明方法?
3.播放视频资料。
五、小结
1.朗读全文。
2.观看电视教材。
3.从多方面多角度谈谈学习本课的收获。
附:板书设计
《鲸》导学案设计 篇5
一、师生交流
师:我是谁?一起叫一声。
生:赵老师!
师:非常亲切,声音也很齐,大家见到赵老师想说点什么吗?
生:赵老师你教书几年了?
师:几年了,二十二年,大概是你年龄的两倍。你是第一个发言的,依照广东人的习惯,老人或者长辈,碰到比自身年龄小的或者表示好的都要给他一个信封,叫“利是”。听说过没有?信封里放的是什么呢?过年的时候都有的,就是压岁钱。其实有时候里面放的不一定是钱,但比钱更珍贵的东西放在里面,我们看了以后会更高兴!一个是钱,一个是真情,你们说那一个重要?
生:真情!
师:对,千斤难买是真情──同学之间的友情,母子之间的亲情,师生之间的真情。今天第一个发言的依照广东人的习惯我也发给你一个信封(发信封),不许看!(笑声)假如看了,没收。(笑声)
生:能不能自我介绍一下?
师:让我自我介绍还是允许你自我介绍?
生:两个都可以。
师:那谁先来?
生:请赵老师先介绍吧!
师:长者优先,还挺有礼貌,就冲你这条也该奖你一个信封。(笑声)自己姓赵,名志祥,老家江苏徐州市,现为深圳市后海小学一年级语文教师(笑声)。
生:我叫……我的人生格言是:给我一个支点我能撬起整个地球!因为我特别喜爱看书,所以大家都喜欢叫我“大书虫”!
师:“大书虫”?能不能改一改?你的格言我很欣赏,但是在年龄是你的四倍的人面前还敢自称“大书虫吗”?(笑声)
生:那我是小书虫。(笑声)
师:哎──对啦!
生:赵老师,我想问一下你教过几个毕业班?
师:这还真要算一算,嗯──至少有七八个。
生:教的是不是长大以后都当博士的?
师:不好意思,目前我知道的只有一个硕士(笑声)。有两个在加拿大,后来有没有读博士我不知道,但是上清华、北大的很多。他们一般都记得初中、高中的老师,我们小学老师他们一般都不记得。(笑声)其实上初高中,完全靠我们小学老师,尤其是一年级的老师!(笑声)万丈高楼平地起,没有一年级的老师教你们 ā——ō——ē,不给你们打下坚实的基础,你们能上高中考大学吗?其实以前我也经常想念高中的老师,后来我当上小学教师后,才清醒地认识到这一点,因此我现在最怀念的就是我的小学老师,尤其是我的一年级老师!
二、以题入手,提高兴趣
师:我这个人喜欢突然袭击。班长、语文课代表、英语课代表请上台,准备听写。其他同学准备好纸笔,做好正确的写字姿势,准备听写。听写的都是这一课的生字,我相信东洲学校──全国这么有名的学校的学生的学习自觉性一定很高,而且水平也一定很高,五年级的那些生字,对我们来说都属于小儿科。
(听写“肢、胎、肺、滤”后,教师点评3个学生听写的生字并加以纠正,下面的学生相互检查。)
师:特别要注意那个用肺呼吸的“肺”,看看有没有人把右边的那个字写成海宁市的“市”,上面写成一点,有没有?
生:没有。
师:那我问大家,这个字你们以前是不是学过?
生:没有。
师:没有学过,那怎么知道写这个字?怪事了!(生举手)你说。
生:是因为我经常看课外书,经常看到这个字。
师:我的学生也经常看这个字,也经常写,而且广东经常煲一种汤,叫猪肺汤。他们往往熟视无睹,经常碰到的字会写错。这是我第一次碰到的一个班没有一个人写错的,了不起!我现在教你们一点写好字的招数,好不好?
生:好!
师:有关月字旁的字有两个要点:第一招,月字旁要写的瘦长一点(师范写,指“肺”字)这叫左窄──
生:右宽。
师:第二招,写“月”字的时候,这一撇是竖撇,(示范写竖撇)记住,一定要先竖再撇。“三点水”也有一个绝招,外圆而内直(范写“滤”)。我也喜欢被赞扬,我写得好吗?
生:好!真好!
师:是真情地夸赞还是虚情假意地夸赞?
生:真情!
师:小朋友们,你们是目前见到的最厉害的班级啦!
生:为什么?
师:本课共有五个生字,我一个字也没教,就让你们听写,全班一共错了两个字,还是同一个字。你们说自身厉害不厉害?
生:厉害!(笑声)
师:都上五年级了,前四年跟着老师学了那么多识字方法,现在该是发挥作用,自主、自觉地学习的时候了。我希望大家以后每一课的生字都自身学习,不要老师教。能做到吗?
生:能──!
师:好样的!五个生字,大家听写了四个了。还剩下一个,我来写。注意哦,我写字和一般的老师不一样。(在黑板上书写了一个大大的行楷字“鲸”)
师:大家发现了什么?
生:太大了!
师:说得好!
生:有几笔是连着写的。
师:连着写,是为了什么?
生:是为了把字写得快一些。
师:我为什么把“鲸”字写得又大又快,总有原因吧?
生:为了让后面的老师看得更清楚些。(笑声)
生:我想可能是这个鲸它长得非常大,还有它游得很快,所以您把这个字“鲸”写得又大又快。(众大笑)
师:了不起!(一边走向该生,一边掏腰包,笑声不时)给你两个“利是”(生大笑)。不过,请你给同桌一个,学会分享。小朋友们,你们太聪明啦!什么都别说,每人都有一份。(生大声叫好,教师从袋子里拿礼物,学生感到异常惊喜)下面只要发言的,只要是举手的,只要是动脑筋的,你就会得到“利是”,暂时先让它们躺在这儿,好吗?(生齐答:好!)
太精彩了,一下子把我的心思全说出来了。很简单,游得快,个儿大。太快了!太大了!(师板书:“大”)这,就是“鲸”啊!
三、感悟课文
1、精读第一段,探究说明方法:
师:这篇课文大家都读过了吧,有没有读过三遍以上的。(学生举手)把手放下,了不起,既然读过三遍以上,一定能找出课文中具体写鲸“大”的段落。第几段?大胆的说。
生:第一段。
师:对,第一段就写了“鲸”大。水能告诉大家,《鲸》这篇课文属于什么文体?
生:说明文。
师:既然是说明文,总要有一些说明的方法,看看第一段到底采用了哪些说明的方法?
生:用了鲸和大象比较!
师:对,用了比较,还有吗?
生:列数据。
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