《我的“长生果”》导学案设计
《我的“长生果”》导学案
学习目标:
1、通过自学,正确认读词语:“比喻、心扉、呐喊、过瘾、莎士比亚、磁石、锻炼、借鉴、呕心沥血、囫囵吞枣”。理解“呕心沥血、囫囵吞枣”。
2、通过自读、品读、悟读,了解课文主要内容,体会作者悟出的道理。
3、学习作者的一些读书和习作的方法。
教学重、难点
引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法。
教学资源
课前积累:有关读书的名言
莎士比亚:“书籍是全世界的营养品。”高尔基:“书是人类进步的阶梯!”皮罗果夫:“一本好书,就是一个好的社会,它能够陶冶人的`感情和气质,使人高尚。”
教学时间 1课时
教学过程
一、谈话导入,揭示课题
1、我们一直在和书进行着有趣地对话:
《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣,表达对读书的热爱与渴望;《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流,使我们得到读书的有益见解;《走遍天下书为侣》则在假定和选择中,告诉我们要与书为伴,以书为侣,其乐无穷. 今天,我们再来学一篇关于读书的文章,看看它又告诉了我们什么。
二、自主学习
1、我会用心地把课文读课文2遍,读准字音,读通句子,把课文读流利。
2、我要把课文中的生词好词圈出来,多读几遍,读准字音,记住字形,我还想把这些好词抄写两遍,并会用上其中的一两个造句。
津津有味
呕心沥血
3、我还会根据意思词语。
(1)比喻读书不做细致地分析,笼统地接受。( )
(2)读书只要略知大意就可以了,不必追求透彻。这里指作者水平有限,因读不懂而放过去,不得已而为之。( )
(3)形容要求很迫切,好像饿了急着要吃饭,渴了急着要喝水一样。( )
三、通过预习,我知道这篇散文主要回忆了 ________________ ,阐明了自己读书的特有感
受,以及读书对自己生活的影响,表达了作者_______________________________ 。
四、通过自学,我会按课文内容填空。
(1)书,被人们称为人类文明的________________,是________________。
(2)像________________,像____________________,我每忆及少年时代,就________________。在记忆的心扉中,少年时代的读书生活在恰似______________________,也似_______________________________。
五、合作探究
(1)、我的’长生果’是什么?
(2)、作者是怎样读这些书的 ?从作者这样读书中,你体会到了什么?
(3)、作者从作文中悟到了什么道理 ?
(4)、读书和作文有什么联系吗 ?谈谈你的理解.
(5)、作者为什么说书是我的长生果?为什么又把书称为人类文明的长生果的呢?
(6)、重点句子理解
像蜂蝶飞过花丛,像泉水流经山谷。我每忆及少年时代,就禁不住涌起视听的愉悦之感。在记忆的心扉中,少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页,也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
我的理解:
六、联系自己的亲身体验谈谈自己对书的情感。