小学五年级上册《慈母情深》课文

时间：2024-10-17 19:25:25 秀凤五年级上册我要投稿

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小学五年级上册《慈母情深》课文

　　五年级慈母情深课文原文五年级《慈母情深》课文选自著名作家梁晓声的小说《母亲》片段。以下是小编整理的小学五年级上册《慈母情深》课文，希望能够帮助到大家。

　　慈母情深

　　作者：梁晓声

　　我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。书价一元多钱。

　　母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。

　　但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。

　　我从同学家的收音机里听到过几次《青年近卫军》的连续广播。那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。

　　我来到母亲工作的地方，呆呆地将那些母亲扫视一遍，却没有发现我的母亲。

　　七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

　　“你找谁?”

　　“找我妈!”

　　“你妈是谁?”

　　我大声说出了母亲的名字。

　　“那儿!”

　　一个老头儿朝最里边的角落一指。

　　我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。

　　“妈——”

　　背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……

　　母亲大声问：“你来干什么?”

　　“我……”

　　“有事快说，别耽误妈干活!”

　　“我……要钱……”

　　我本已不想说出“要钱”两个字，可是竟说出来了!

　　“要钱干什么?”

　　“买书……”

　　“多少钱?”

　　“一元五角……”

　　母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

　　旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊道：“大姐，别给他!你供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇!”接着又对着我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱?你忍心朝你妈要钱买书哇?”

　　母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的!”

　　母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……

　　那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小!那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。

　　我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……

　　那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。

　　“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的!不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢!”

　　那天母亲数落了我一顿。数落完，又给我凑足了够买《青年近卫军》的钱。我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。

　　就这样，我有了第一本长篇小说。

　　《慈母情深》知识点

　　1、为什么母亲第二次给我钱买书，而我说我没有权利买别的东西?

　　答：母亲挣钱那么不易，家境那么困难，但毫不犹豫地给钱让我买书，使我满足了读书的强烈愿望。我如果用那钱买别的东西，实在对不起母亲,对不起母亲浓浓的爱子真情。

　　2、文中的母亲是一个“贫穷、辛苦、瘦弱、无私、关爱孩子、通情达理……”的母亲。

　　课文理解：

　　这篇课文讲述的是贫穷辛苦的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事，表达了母亲的慈祥与善良，表达了作者对母亲深深的敬意与无比的热爱。

　　《慈母情深》教案

　　【教材分析】

　　《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。《慈母情深》以对话、抒情为主，字里行间流露出浓浓的亲情。文章有两条行文线索：母亲对我的慈爱——是文章的明线;我对母亲的感激、热爱——这是文章的暗线。两条线索相辅相成，穿联成了这篇语言平实、笔触细腻的文章。

　　【学情分析】

　　五年级的学生体会父母的爱有一定的内心体会，因此在教学方法的选择上，在语境中体验的形式品读词语，使学生一步步走进课文，理解、体会慈母的深情。

　　【教学目标】

　　1.认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。

　　2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

　　【教学重难点】

　　重点：通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。

　　难点：引领孩子体会母亲朴素的言行下却流淌着真挚的母爱。

　　【评价设计】

　　(1)通过检查预习的方式，以学生能否正确读写本课生字，概述课文内容来评价学生自主学习的能力。

　　可以通过小组成员之间的交流以及小组代表的展示，教师适当追问、补充，为探究活动做好铺垫。

　　(2)通过质疑、小组交流、自主汇报、教师点拨等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。

　　(3)利用多媒体作为辅助工具，促进学生深入体会，提高学生阅读能力，读写结合，言意兼得，培养学生的阅读能力及表达能力，提高教学效率。

　　【教学过程】

　　(一)通读课文，整体感知。

　　1.揭示并板书课题：慈母情深。

　　2.用自己喜欢的方式读读课文，读准生字，读通课文，想一想课文主要讲什么。

　　(二)品读重点，以读悟写

　　1.抓人物的外貌、动作、语言、神态画面，初步凸现慈母形象。

　　(1)默读课文，找找描写母亲的几处地方，你看到了一个怎样的母亲?

　　(2)你找到了哪处描写母亲的句子，

　　(3)我们一起走进这个故事，一起来说说这个故事中的母亲。老师问学生答。

　　2.体会慈母情“深”

　　(一)我们先来看看映入我眼帘的第一眼的母亲：

　　出示：一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。

　　(1)自己读读，你看到了一位怎样的母亲。(极其瘦弱)

　　(2)知道这个极其瘦弱的母亲在怎样的环境下工作吗?出示：“七八十台缝纫机发出的躁声震耳欲聋。”

　　①在语境中引导学生理解“震耳欲聋”的意思?并让生读出震耳欲聋的感觉

　　②作者一遍又一遍提醒我们，母亲就在这样一个震耳欲聋的环境中挣钱。一天又一天，一月又一月，一年又一年，你心里是什么滋味? 出示：

　　“其实母亲累垮过多次。在夜深人静的时候，在我们做梦的时候，几回回母亲瘫软在床上，暗暗恐惧于死神找到她的头上了。但第二天她总会连她自己也不可思议地挣扎了起来，又去上班……”

　　当你了解这些，再看看这瘦弱的脊背，你想说什么。

　　(二)品读：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……

　　1.自己读读,你看到了怎样的母亲?(疲惫的母亲)

　　2.谁能发现这句话的特别之处?(我的母亲，三次放在一个句末)

　　3.改说：我的母亲背直起来了，转过身来了，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我------，让学生再读，看看有什么感觉?

　　4.背直起来了，我的母亲，你看到了怎样的背;转过身来了，我的母亲，你看到了怎样的脸;你看到了一双怎样的眼睛?

　　5.一个疲惫的母亲深深震撼了我，当看到这样一位母亲，你心里什么感觉?

　　6.是啊，这样一个疲惫的母亲让我们心痛，心碎、更让我们心存敬意，因为母亲的疲惫里深藏着慈母的情深啊。带着自己的感受再读这段话。

　　(三)品读：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌------

　　1.四个立刻又，你又体会到了什么?(忙碌)

　　2.为什么要连用四个立刻?换几个词好吗?难道仅仅写出忙吗?来，反复读，有什么体会?

　　3.这样的忙碌，这样的单调，那就是慈母情深啊。

　　(四)这样的情深还在这样一个细节中.出示：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”

　　1.读读,母亲的情深在什么地方?(掏龟裂揉得皱皱)

　　①龟裂的手指，手指裂开了，母亲非常的辛苦。

　　母亲用龟裂的手指曾经还为我们做些什么?

　　②这一叠揉得皱皱的毛票，母亲生病了，她舍不得买药;衣服旧了，她舍不得换件新的;手指龟裂了，她舍不得添双手套，甚至我们几个孩子想吃口肉，她都舍不得买，可今天，我向母亲要钱买书，母亲却拿出来了。你们注意到了吗，母亲是怎么拿出来的?

　　2.母亲为什么是掏出来的，而不是拿出来的?指名读。

　　3.我们再来看看这段文字，补充：母亲是一位临时工，父亲去遥远的大西北工作，三年才回来一次。我们5个孩子，全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班，每月工资27元，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高梁米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家吃过晚饭，往往九点来钟了。

　　我们上床睡觉，母亲则在床角凑着昏暗的灯光为我们一针一针、一线一线缝补衣裤。

　　母亲一个月拼命工作，得来27元工资。分到30天，平均每天0.9元，我们兄妹五个，加上母亲共6口人，平均每天的生活费为0.15元，而一元五角就相当于我家一个人10天的基本生活费。

　　(1)母亲掏出来的是什么?

　　(2)母亲掏出的仅仅是这些吗?(母亲的心血、母亲滚烫的爱，母亲对我的期望)

　　一个掏字，那就是——“慈母情深”。教师小结。

　　(三)读写迁移，以写促读

　　1.总结课文的写法。

　　回顾课文是从哪些方面表现母亲的深情的?

　　(通过对母亲外貌、动作、语言描写来表现的。)

　　3.不只是作者的母亲，天下所有的母亲都深深地不顾一切的爱着自己的子女，他们做的事情可能平凡，但是对于子女的爱却是真挚而热烈的，面对自己的母亲，回忆她们的爱，写下想对她们说的话!

　　(四)课外拓展，形成能力

　　1.拓展阅读。读一读“阅读链接”中的《纸船——寄母亲》，交流：自己从中读懂了什么。

　　2.拓展表达。在母亲节来临之际，给自己的母亲写一封感谢信;或与自己的母亲说说心里话;或给自己的母亲送份礼物，来表达自己对母亲的爱等。

　　作者介绍：

　　梁晓声：当代作家，祖籍山东荣成人。主要作品：短篇小说《父亲》《这是一片神奇的土地》；中篇小说《今夜有暴风雪》；长篇小说《雪城》《一个红卫兵的自白》等。

　　我会写：辞：cí（辞掉、辞退、辞职）抑：yì（压抑、抑制、抑扬顿挫）碌：lù（忙碌、劳碌、碌碌无为）吊：diào（吊灯、吊床、提心吊胆）酷：kù（残酷、酷爱、酷暑）暑：shǔ（酷暑、暑期、防暑、消暑）燥：zào（干燥、噪声、声名大噪）脊：jǐ（脊背、屋脊、竖起脊梁）竟：jìng（竟然、毕竟、有志竟成）龟：jūn（龟裂、龟手、龟裂纹）哇：wɑ（快走哇、别哭哇）忍：rěn（忍心、忍受、忍俊不禁）械：xiè（机械、枪械、器械）酸：suān（心酸、腿酸、酸甜苦辣）权：quán（权利、职权、选举权）

　　我会认：魄：pò（失魂落魄、魂飞魄散）颓：tuí（颓败、颓废、颓坏）纫：rèn（缝纫、纫针、缝纫机）褐：hè（褐色、褐煤、短褐不全）惫：bèi（疲惫、惫乏、疲惫不堪）耽：dān（耽误、耽搁、虎视耽耽）兜：dōu（衣兜、布兜、网兜）

　　形近字：辞（辞职）敌（敌人）抑（压抑）仰（仰望）碌（忙碌）绿（绿色）吊（吊床）呆（发呆）噪（噪音）燥（干燥）竟（竟然）竞（竞争）哇（你好哇）娃（女娃）酸（心酸）峻（险峻）权（权利）仅（不仅）

　　多音字：给：gěi（送给）jǐ（给予）挣：zhèng（挣脱）zhēng（挣扎）曲：qū（曲折）qǔ（小曲）龟：jūn（龟裂）guī（乌龟）塞：sāi（木塞）sè(堵塞）sài（边塞）

　　近义词：连续——持续怂恿——唆使颓败——衰颓忙碌——繁忙犹如——好像扫视——环视疲惫——疲劳吃惊——惊讶耽误——耽搁立刻——立即数落——批评

　　反义词：连续——间断压抑——轻松忙碌——清闲瘦弱——强壮弯曲——笔直疲惫——亢奋立刻——迟疑震耳欲聋——鸦雀无声

　　理解词语：失魂落魄：形容心神不定非常惊慌的样子。怂恿：鼓动别人去做（某事)。压抑：对感情、力量等加以限制，使不能充分流露或发挥。颓败：衰落；破败。忙碌：忙着做事，不得空闲。震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。瘦弱：肌肉不丰满，软弱无力。文中指母亲身体单薄而虚弱。疲惫：非常疲乏。耽误：因拖延或错过时机而误事。龟裂：皮肤因寒冷干燥而开裂。数落：列举过失而指责，泛指责备。

　　词语扩展：

　　表示声音大的成语：震耳欲聋声如洪钟响彻云霄响遏行云

　　形容心神不定的成语：失魂落魄魂不守舍忐忑不安心神恍惚

　　句子解析：

　　1.母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。“从来没有……也从来没有……”从不同角度写出了这一元多钱不论对“我”还是对“我”家来说，都绝对不是个小数目，可见“我”家很贫穷。

　　2.我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。这句话是说，母亲挣钱那么不易，家境那么困难，但毫不犹豫地给钱让我买书，使我满足了读书的强烈愿望。我如果用那钱买别的东西，实在对不起母亲，对不起母亲浓浓的爱子真情。

　　3.母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……这里四个“立刻”连用，写出快节奏的工作，这是叠加，是快速、加倍的工作，为了儿女的生活、读书，不伸懒腰，不喘气，不休息，拼着老命工作。母亲塞给我的是钱，更是浓浓的希望和浓浓的情。

　　4.母亲掏衣兜。掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。“掏”“数”两个动词写出了母亲对这不多的钱的珍惜。母亲给“我”的不仅仅是钱，更多的是对“我”读书的支持和浓浓的爱。

　　段落大意：第一部分(1-5)：交代了事情发生的缘由。第二部分(6-34)：写出了向母亲要钱的经过。第三部分(35-38)：交代了事情的结果。

　　课文主题：课文讲述了“我”的母亲在家境极端贫困的情况下，毫不犹豫地给“我”买《青年近卫军》的事，体现了母亲对子女无私的爱，也表达了“我”对母亲的爱和感激。

　　问题归纳：

　　1.读课文，想一想课文写了什么？这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。

　　2.母亲的工作环境有什么特点？描写母亲的工作环境有什么作用？空间低矮、四壁潮湿、光线阴暗、酷热难耐、空气污浊、噪音震耳。母亲的工作环境非常恶劣、工作条件极差、劳动高度紧张，说明母亲挣钱十分不容易。在这种情况下给钱买书，更表现了母亲对“我”的爱是无条件的。

　　3.你从对母亲的外貌描写中体会到了什么？对母亲的外貌描写刻画了其身体瘦弱的形象。“极其瘦弱”说明长期的贫困生活使母亲的身体瘦弱不堪，“脊背弯曲”写出了母亲工作的艰辛。母亲用瘦弱的身躯承担着家庭的重担，也为“我”很难张口要钱作铺垫。

　　4.你有过“鼻子一酸”这样的经历吗？说给大家听听。东门车站“慈善一日捐”活动现场，大红色的募捐箱格外醒目，募捐的人却寥寥无几。10 点钟左右出现了感人的一幕：一个乞丐拄着木拐杖，缓慢地走到募捐箱前，将碗里乞讨来的钱都倒进了募捐箱中，然后缓缓地走了。看到这一幕，我的鼻子一酸，快步走到募捐箱前，从口袋里掏出妈妈给我买书的一百元毫不犹豫地投了进去，我想妈妈是不会批评我的。

　　课后习题答案：

　　1.边读边想象课文中的场景，说说哪些地方让你感受到了“慈母情深”。文中对母亲的外貌、动作、语言描写，集中体现了“慈母情深”，同时反映了“我”当时的感受、体验，表达出“我”对母亲的爱。

　　(1)看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。——瘦弱的母亲

　　(2)母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。——贫苦的母亲

　　(3)母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……——辛劳的母亲

　　(4)“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”——通情达理的母亲

　　2.读下面的句子，注意反复出现的部分，想想它们的表达效果，课文中还一些这样的句子，画出来和同学交流。

　　A.背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……一连三个“我的母亲”，运用反复的修辞手法，把母亲的动作写得很具体，母亲如此艰苦的工作环境使作者内心内心产生了巨大的触动。

　　B.母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态…… 用反复的手法细致地刻画了母亲一连串的动作，不仅让读者感受到了母亲的辛劳，而且加深了读者对母亲的印象，为后文做好了铺垫。

　　3.小练笔：联系上下文，说说为什么“我”拿到钱时“鼻子一酸”。你有过“鼻子一酸”的经历吗，试着写一写。“我”当时为母亲辛勤劳作的场面所感动，为自己不能体贴母亲而内疚，所以“鼻子一酸”。

　　例文：

　　星期天早晨，天气很冷。妈妈准备把我弄脏的上衣洗干净。