小学语文五年级上册《窃读记》导学案
《窃读记》导学案
学习目标：
1、认识“窃、腋”等7个生字，正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚”等词语。
2、正确流利的朗读课文。
3、归纳课文的主要内容。
学习重难点：
归纳课文的主要内容。
学习过程：
一、收集相关资料，聚焦课文。
(1)聚焦单元主题：本单元我们将会跟随作者一道去领略读书的味道，真正领悟到冰心先生所教导的：“读书好，读好书，好读书”的内涵。
(2)聚焦课前：让我们课前搜集一些名人读书的故事或读书名言吧，我们将会有意想不到的收获。
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(3)聚焦作者：查找林海音的有关资料。
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(4)聚焦课题: 查字典理解“窃”字的含义?在本文中 “窃”字的含义?
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二、自主学习读通课文
1、读准字音，读通句子，读懂词语，读通课文。
2、词语理解我能行。
例：【窃读】读音：qiè dú 解释：本文中应理解为“偷偷地”、“暗中”之意，如“窃笑”。
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3、积累词句我有招。
①好词记心上。例：花花绿绿 饥肠辘辘___________________________
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②好句不会忘。例：急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
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三、小组展示自学成果
四、合作探究
1、说说课文的主要内容并写下来。
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2、画出集中概括了窃读的百般感受的那句话并仔细品味。
3、说一说作者是在什么地方读书，在那读书有什么不方便之处?
4、课文中很多地方写了“我”如饥似渴地读书，抄写这些句子。
(第二课时)
学习目标：
1、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的的热爱、求知的的渴望并受感染。
2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。
3、体会作者的情感，领悟一些表达方法。
学习重难点：
体会作者的情感，领悟一些表达方法。
学习过程：
一、小组合作探究：
1、 联系课文研讨，感悟重点语句，可写一写自己的体会。
①急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着
②我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味!
③我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些!再大些!”
④我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。
⑤这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”
2、本文章虽没有曲折的情节，可作者的内心却因窃读而波澜起伏这篇课文的.动作和心理描写极为传神，充分表达了对读书的酷爱，你能找出相关语句谈一谈体会吗?
二、全班交流
三、回顾课文，体会写作方法。
作者从小就酷爱读书，只有爱读书的人才能写出更好的文章。就像作者的国文老师所说的，我们是吃饭长大的，也是读书长大的。读书成了作者的精神食粮。这篇文章特别好，很真实，也很感人。那么，你认为哪里写得好呢?
1、用自己的方式品读课文(可以朗读，可以默读，也可以时默读时朗读。)边读边画出你认为文章写得精彩的地方。
2、同座互相交流记录的内容：你为什么觉得这里写得好?
3、文章没有什么情节冲突，读起来却感同身受。作者是如何写出这样真实感人的文章的?
4、本课作者采用第一人称的记叙方法，主要写了———————————————————————————————————————
5、作者写窃读的滋味主要采用的是____________________________。另外还注意了____________________________描写。从这些自言自语式的独白心境描绘和细致入微的动作描写中，我们体会到作者窃读的滋味有—_______________________________________，从中可以看出作者是个________________________________的孩子。
四、拓展提升
根据本课综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐。
五、知识延伸
推荐阅读林海英的《童话》《城南旧事》。