《渔夫的故事》教学实录

时间：2021-08-10 11:01:09 四年级下册我要投稿

《渔夫的故事》教学实录

　　一.导入

《渔夫的故事》教学实录

　　师：同学们，你们知道哪些外国的民间故事呢?

　　师：他刚刚提到一个《渔夫的故事》，这个故事啊就是咱们今天要学习了，它来自于《一千零一夜》，你们读过吗?

　　生：读过!

　　师：那你最喜欢里面的哪一个故事?你说。

　　生：我最喜欢里面的《阿拉丁和神灯的故事》。

　　师：嗯，那你为什么喜欢?

　　生：因为我感觉阿拉丁他很勇敢。

　　师：所以你爱他的勇敢，是吗?

　　师：看来咱们班的孩子啊，都有自己的爱好。今天我们就再次走进《一千零一夜》，一起去读一读《渔夫的故事》。(板书课题)

　　二、初入课文

　　师：读一读课题。

　　生齐读：《渔夫的故事》

　　师：在这篇课文里啊，有些词语可不好读，谁来试一下，请你读一下。

　　生：桅杆

　　师：请你再读一篇。

　　生：桅杆

　　师：我们一起读一遍

　　生齐读：桅杆

　　师：下面

　　生：撒网、无恶不作

　　师：好，不错，基本上都正确，声音非常响亮，我们给自己一点掌声。(生鼓掌)我们来看这个词语，什么坏事都做，叫做——

　　生：无恶不作

　　师：那什么话都谈呢?你说吧。

　　生：无话不谈

　　师：那什么都能做呢?什么不能?

　　生：无所不能

　　师：那什么人都知道呢?你说。

　　生：无所不知

　　师：奥，或者是无人不知。对不对?你们能举一反三，这让老师不得不佩服，那课前读过这个故事吗?

　　生：读过

　　师：那在这个故事中无恶不作的是谁啊?

　　生：魔鬼

　　师：有些词语啊能让我们了解一个人物，有些词语却能让我们读懂一个故事。(师板书词语)来，读一读。

　　生：恩将仇报

　　师：什么叫恩将仇报?你说。

　　生：就是用仇恨来报答恩惠

　　师：嗯，非常准确!你说。

　　生：别人对你好，你却对他做不利的事情。

　　师：你给我们举了一个例子，这样解释词语啊非常的清晰。那在这个故事里，是谁对谁恩将仇报?

　　生：魔鬼对渔夫

　　师：大家课前都读过这个故事了，那接下来请你快速地把课文读一遍，试着用自己的话概括一下这个故事的主要内容。开始吧。

　　(生读课文，师巡视)

　　师：如果你们心里有答案了，就请举手。来，把语言组织一下，老师请人来说。好，你先说。

　　生：渔夫就是一个恩将仇报的故事，渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼。

　　师：嗯，非常简练，可是，故事是发生在什么时候啊?谁再来试一试?

　　生：一个渔夫在海边捕鱼的时候，无意中把魔鬼拯救了出来，魔鬼想报复他，不过后来渔夫用他的智慧把魔鬼送回了海里。

　　师：几句话就把故事的前因后果说清楚了，非常好!其实啊，概括一个故事的主要内容非常简单，就是用简练的语言，说一说什么时候，是谁，在什么地方，做了什么事?结果如何?好，现在谁来试试?(板书)

　　生：一天早上，渔夫在海边捕鱼，捞到了一个瓶子，他把瓶子打开，结果把魔鬼给放了出来。魔鬼让他选择自己的死法，但是渔夫运用自己的智慧战胜了魔鬼。

　　师：嗯，要不要给他一点掌声?(生鼓掌)语言简练，情节完整。好，师：同学们在《一千零一夜》中，每一个人物都有自己的特点，比如阿里巴巴的机智善良;四十大盗的贪婪愚蠢;阿拉丁的淳朴正直。那在这个故事里渔夫和魔鬼都有什么特点呢?现在请你默读课文，把你印象深刻的地方画出来。可以把自己的感受批注在旁边，开始吧。(学生默读、批注，教师巡视)

　　师：读完以后，可以讲你的感受和同桌交流一下。

　　师：好，谁来给我们分享一下。

　　生：给我印象最深的是第4段。

　　师：把你印象最深的地方读出来。读。(生读)

　　师：同学们找到了么?

　　生：找到了。

　　师：为什么这段让你印象深啊?

　　生：因为这一段作者描写出了魔鬼的头、手、腿、口、牙齿，描写出了魔鬼的凶恶。

　　师：这是对魔鬼的什么描写啊?

　　生：外貌描写。

　　师：那你说出了想法，还有没有其他人想说?你说。

　　生：我觉得这段描写出了魔鬼的样子，凶恶。

　　师：请你读出来。(生读)

　　师：老师想问一问你，作者是怎么写出魔鬼的凶恶的?

　　生：通过对魔鬼的头的描写。

　　师：他的头真的有堡垒那么大吗?

　　生：没有，夸张。

　　师：对，还有夸张的手法。是不是?请坐。

　　师：同学们，听了他们的朗读，你们觉得这个魔鬼可怕吗?

　　生：可怕。

　　师：是可怕的，那现在谁再来读一读?你读。(生读)

　　师：老师看到同学们脸上害怕的表情，给你的朗读打满分。现在把书翻到插图。看《魔鬼来啦!看着他，想象一下魔鬼的其他身体部位又像什么呢?你说。

　　生：他的身体像一堵墙。

　　师：像一堵墙，刀枪不入，是吗。你说。

　　生：腰十分粗壮。

　　师：你说。

　　生：身体上的肌肉就像一颗颗岩石。

　　师：像铁石块，是不是?你们描述的魔鬼呀比作者写的还可怕。再把这句读一读好不好。魔鬼12——

　　生齐读

　　师：好，魔鬼的凶恶给刚才几位同学留下了深刻的印象。那你们呢?你们印象深刻的地方在哪?请你，最后一个位子的同学请你来。

　　生：给我印象深刻的地方是第5自然段和第7自然段。

　　师：请你读。

　　生读

　　师：为什么印象深刻?

　　生：我觉得第5自然段到第7自然段形成了鲜明的对比。前面说魔鬼非常害怕，后面一听所罗门死了他就立刻变了一副凶恶的模样。

　　师：立刻翻脸了，是不是?

　　生：是，所以我觉得这个魔鬼欺软怕硬。

　　师：欺软怕硬，好。同学们，你们觉得这位同学用的词语好不好?(生答)

　　师：有人说好，有人说不好，为什么呀?你说不好为什么，你们能不能分角色读一读?

　　请你读读5到7自然段，我读旁白。(师生合作读)

　　师：他们读得好不好?(学生鼓掌)

　　师：这里是魔鬼和渔夫之间进行的什么?

　　生：对话。

　　师：这是一处语言描写。好，刚才这几位同学对渔夫和魔鬼的对话印象很深，他们觉得呀魔鬼真是欺软怕硬。那你们呢?你们还有别的想说的?好，你说。

　　生：在153页，和他一样的。

　　师：什么是一样的?

　　生：印象深刻。

　　师：你印象深刻的地方和他们是一样的。哪几段?

　　生：第5、6、7段。首先，渔夫把魔鬼放出来以后，魔鬼他很怕，很怕所罗门。渔夫最后没有问所罗门，而是问他你是怎么钻到瓶子里的。魔鬼知道不是所罗门，就马上翻脸了。这三个自然段比较深刻，我画出了三个比较深刻的人物。比如善良的渔夫，凶残、恶毒的魔鬼。

　　师：你能不能详细的说一说，你是怎么读出渔夫的善良啊?

　　生：因为他没有去冒充所罗门，然后去治魔鬼。

　　师：哦，渔夫老实地告诉他所罗门早死了，是不是。好，他从另外一个角度去解读文本。那有没有其他的地方也让你印象深刻的?你说。

　　生：156页。

　　师：哪一段?

　　生：第11段。

　　师：156页，请问有第11段吗?

　　生：第16段。生读。

　　这个和前面的渔夫害怕的地方不一样，不害怕了，说明他想出办法来了。

　　师：想出办法来了，怎么样?

　　生：说明他不害怕了。

　　师：这句话是渔夫在哪说的?

　　生齐：是在心里说的。

　　师：是一处?

　　生：心理描写。

　　师：很好。渔夫想到自己是什么呀?

　　生：堂堂正正的人。(板书：堂堂正正)

　　三、感受渔夫的“智慧”

　　师：想战胜魔鬼只能靠什么呀?

　　生齐：智慧。

　　师：怎样使用自己的智慧的呢?咱们来还原一下当时的场景。我们读一读16到22自然段。魔鬼在哪呢?你读。渔夫呢?好，你读。老师来读旁边。(师生分角色读)

　　师：魔鬼，你觉得渔夫的扮演者读得怎么样?太紧张没听是不是?

　　生：听了，他读得很好。因为那时候渔夫不怕魔鬼了。

　　师：也就是渔夫说这些话的时候，已经怎么样了?镇定下来了。

　　生：不害怕魔鬼了。

　　师：好，请坐。那还有谁想读一读?好，你来读。你想读谁?

　　生：魔鬼。

　　师：渔夫呢?你读(师生分角色朗读)

　　师：把最后一句话再读一读。

　　生读

　　师：同学们，通过朗读，我们知道了渔夫有非常多的特点。还有什么能形容他的特点呢?你说。

　　生：勇敢

　　师：你说。

　　生：智慧。

　　师：还有吗?你说。

　　生：很善良。

　　师：嗯呢。你说。

　　生：诚实。

　　师：回头来看看题目，题目是什么?

　　生齐：《渔夫的故事》

　　师：那为什么要用大段的篇幅来写魔鬼呢?对呀，题目是《渔夫的故事》呀。好来看看你们的想法，你说。

　　生：侧面描写。

　　师：侧面描写就是?从另一个方面来写。他要写渔夫，为什么写了那么多魔鬼呢?你说

　　生：他想用魔鬼来突出渔夫的善良的一些特点。

　　师：很好。魔鬼越强大，就显得渔夫越怎么样?

　　生：聪明。

　　师：他越强大就显得渔夫?

　　生：越弱小。

　　师：对，他是个人呐。这样的强大和弱小形成了鲜明的——

　　生：对比。

　　师：没错。(板书：对比)可是弱小的渔夫最后却战胜了魔鬼，这也是告诉我们，什么才是真正强大的力量呢?一起说。

　　生齐：智慧。

　　四.练习简单复述课文内容

　　师：很好，今天啊，我们读了《渔夫的故事》。可是其他班的小伙伴还没学过这个故事呢。下课以后他们肯定会跑过来问你们‘哎，同学同学，这个故事讲了什么呀?’。现在请你们组织一下语言，能不能用简单的语言把这个故事讲给他们听呢。我们先在小组内练习讲一讲，好不好?开始。

　　生练习讲述。

　　师：好，谁先来?好最后一位女同学，给她一点掌声鼓励。面向大家。开始

　　生1：从前的早上，有一个渔夫捕鱼的时候意外救了一个魔鬼。魔鬼出来的时候，魔鬼的样子非常凶恶，渔夫呆呆的不知如何是好。但是，魔鬼说道：“所罗门啊，别杀我，以后我不敢再违背您的命令了。”渔夫就问魔鬼这到底是怎么回事。听到他所罗门早就死了，魔鬼一听所罗门早就死了，他立刻就变了样子。渔夫很不解，魔鬼就告诉渔夫他的故事。听后，渔夫认为自己是个堂堂的人，自己的智慧一定能压制魔鬼的妖气，所以他就跟魔鬼进行了连番的争斗。最后，渔夫用智慧打败了魔鬼，让魔鬼永远留在了海里。

　　师：好，谁来对她评价。来，你说。

　　生：说的很长，有点啰嗦。

　　师：哦，有点啰嗦。好，那你觉得呢?

　　生：他概括了一下全文的主要内容。

　　师：故事不是很完整，是吧。

　　生：一些情节没有讲出来。

　　师：那你觉得哪些情节需要讲具体一点。

　　生：主要讲描写魔鬼说的话，魔鬼和渔夫之间的对话。

　　师：好，这是他的意见。你呢?你说。

　　生：我觉得她应该少说点“然后”。

　　师：(笑)表达的时候要连贯清晰，可以用一点别的关联词语。是不是?“接着”“接下来”，对吗。那你觉得呢?

　　生：那是故事也要，把魔鬼的故事也加上去就行了。

　　师：什么叫魔鬼的故事呀?

　　生：就是魔鬼在海里漂的时候，想的更多的。

　　师：是你的想法，那这个故事就说得更长了呀。请坐。好，请那位男同学。

　　生：就是他们渔夫怎么把魔鬼制服的。

　　师：因为这一部分是这个故事最精彩的地方，可是你刚才也把他带进去了呀?我们掌声鼓励一下。(生鼓掌。)

　　师：其实啊，简单的讲述故事和概括故事不一样的。不仅要求你语言简练，还要讲得生动一点。你可以模仿人物的表情、语气，还可以加上一些动作。同时你还要把故事中最精彩的`地方讲得具体一点，可以说说人物的对话，可以描述一下人物的——(生：外貌)，还可以讲一讲人物的——(生：心理)。谁再来试着讲一讲这个故事呀?好，掌声送给他。很自信地举起了自己的手。开始吧。

　　生：今天，我要给大家讲一个故事，故事是有关渔夫的。从前有一个渔夫，他很穷，但是他靠打鱼维持生活。有一天早晨，他去海里打渔。三次撒网，依然没有打到鱼。第四次撒网，他发现一个瓶子，便下去去捞。捞上来，看了看便打开了瓶子。瓶子里什么东西也没有，除了魔鬼，渐渐出现了一个魔鬼的样子。渔夫看到了，吓得不知道怎么办才好。这个魔鬼说要把渔夫给杀了。渔夫却说：“这个胆瓶既容不下你一只手，更容不下你一条腿，怎么容得下你这样庞大的整个身体呀?”魔鬼“你不相信我住在这个胆瓶里吗?”渔夫说：“是的。”魔鬼为了证实这件事情，钻进了胆瓶里。渔夫就拿起了盖子，把魔鬼丢进了海里。

　　师：好，谁来评价一下。

　　生：我觉得他前面可以省略一点。

　　师：哪里可以省略一点。

　　生：就是在前面，他捕鱼的时候。

　　师：因为那不是故事最精彩的地方。对不对?我们可以简单一点。说得好。你说。

　　生：我觉得他说的故事一点都不恐怖。

　　师：(笑)那为什么呢?

　　生：因为他第四段的内容根本就没有了。没有说出魔鬼凶恶的样子。

　　师：可以描述一下魔鬼的样子，特别凶恶，对吗?你说。

　　生：我觉得前面普通话说得有点乱，发音发的不好。

　　师：他说了，有点紧张了，不怪他。好，你说。

　　生：听了他讲没让我知道，魔鬼怎么凶恶。

　　师：好，你觉得呢?

　　生：我觉得他把中间的一大段全部去掉了，开头然后结尾，中间的没有了。

　　师：并没有把精彩的地方讲得再具体一点。谁还有别的意见。你说。

　　生：我觉得描写人物应该描写人物的特点和习性，还需要讲得再清楚一些。渔夫怎样战胜魔鬼，要说的有点生动，让人听了想去听。

　　师：听了你这么说太会说了。你能不能举个例子?你刚才说了，讲的人家想去听，那你来讲一讲好不好?掌声送给他，好不好?

　　生：从前，有一个早晨，渔夫捡到了一个胆瓶。打开胆瓶，里面冒出一股青烟，里面飘出了一个魔鬼。渔夫很害怕，呆呆地望着魔鬼。只听见魔鬼说：“啊，别杀我!我以后再也不敢违抗你的命令了。”渔夫感到十分奇怪，就说：“魔鬼，所罗门已经死了。还有你是怎么钻进这个瓶子里去的?”魔鬼听见了，说：“所罗门早死了，我以后再也不怕了。”随后变得十分凶恶。……

　　师：把掌声送个他。如果呀，讲得再简短一些，相信其他班的小朋友、小伙伴，都会被吸引住的。

　　五：作业

　　师：好，课文的最后啊，渔夫把瓶子挪近了岸边，可是最后他究竟有没有把瓶子丢进大海呢?课后请你发挥想象把这个故事继续编下去，看谁编的故事最精彩。写完以后，还可以找来《一千零一夜》中《渔夫、魔鬼和四色鱼》的故事，看看你写的和作者写的一样不一样。

　　师：好，同学们。民间故事口口相传，虽历经千年依然散发着光彩。课后老师推荐大家去读一读“中国四大民间故事”——《孟姜女》《梁山伯与祝英台》《牛郎织女》(《白蛇传》)。如果你读得还不够尽兴的话，还可以找来中国民间故事一起去读一读，在故事的海洋中遨游吧。好，今天的这节课就上到这里。下课!

　　生齐：老师，再见!

　　师：感谢你们的配合，再见!请同学们有序地回班。

　　板书设计

　　32.*渔夫的故事

　　何时无恶不作

　　谁渔夫对比魔鬼规矩撒网

　　什么事堂堂的人恩将仇报捞着胆瓶

　　结果锡封桅杆