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《乡下人家》教学设计（两课时）
教学目标：
1.认识本课的生字,生词,能正确拼读“装饰”、“鸡冠花”“归巢”等词语的读音。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
3.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。
4.了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写乡下人家的景、物来抒发感情的表达方法。
教学重难点：
教学重点是引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法。
教学难点是从平凡的事物中展现乡村生活的画面,让学生感受乡村生活的美好,从而产生对乡村生活的热爱之情。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、情景铺设，导入新课
1.出示多幅图片，指导看图。
提问：你能看出这些图片是什么地方吗?
看到这些图片，你想到了什么?
想不想到这样美丽的地方去看一看?
2.让我们跟着作家陈醉云，到美丽的乡下人家去看看。(板书课题，齐读课题)
二、检查预习
1.自由读课文，把课文读通顺。
2.学习生字词。
三、初读课文，整体感知
1.请位同学读一读第一段，其他同学仔细听，这段文字描绘了乡下人家的哪些生活场景?如果是一幅画，你会取个什么名字?(可根据学生回答取名字并板书。第二段的方法一样。)
2.后面的课文还给我们描绘了哪些乡村美景?请大家自己读书，边读边想象画面，取个合适的名字写在旁边。
3.全班交流：课文还描绘了乡下人家的哪些生活场景?
课文读完了吧，后面的课文还描绘了哪些乡村美景?哪位同学说一说? (根据学生回答建议板书：搭瓜架 种鲜花 春笋冒 鸡觅食 鸭戏水 吃晚饭 虫催眠 )
4.用文中的一段话概括乡下人家给作者留下的总体感受。
同学们，通过读书我们看到了这么多的乡村美景，这些美景给作者留下了什么样的印象?课文中有一句话，写出了作者的感受，你们知道在哪儿吗?
(出示句子：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景)
(1)全班齐读最后一节,你认为这句话哪几个词是关键词?什么是“独特”什么是“迷人”
(2)讨论后小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”;“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。
真是这样吗?同学们，下节课我们再读一读课文，从作者的语言描述中去感受乡下人家“独特”、“迷人”的美。
第二课时
一、复习回顾
二、精读课文,品味语言
1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边想象画面，把你认为最独特、最迷人或最感兴趣的语句划出来,反复读, 可以在旁边写一写自己的感受。
2.全班交流,指导朗读。
这么多美图，让人目不暇接啊!你们对哪一处最感兴趣呢?请你说一说。
以下面几句为例相机指导：
(1)青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。
“别有风趣”、“装饰”是什么意思?
在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢?(请学生读一读相关描写)
为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢?
(2)比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了……
“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的?
闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象，说说你的感受。
(通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。)
能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗?
(3)几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。
(春天下雨后竹笋长得很多很快,这句话形象地呈现了“雨后春笋”的美妙画面,尤其是一个“探”字,拟人化的手法让人感到嫩笋迅速的长势,充分展示了春季勃勃的生机。使人感觉生动、自然。)
(4)从他们的房前屋后经过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。
(“雄鸡耸着尾巴大踏步地走来走去”俨然一位将军在阅兵,斗志昂扬,又如同一个尽职尽责的丈夫在保护自己的家人,守护着自己的家园,具有浓厚的人情味。教学中,鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应,教师的点拨、指导要适当,不可越俎代庖。)
3.组内品读,交流感受。
还有很多“独特”“迷人”的乡下美景，让我们在小组内交流交流，先说说自己的理由，并找出有关的段落美美地读一读。
4.结合全文，再抓最后一段，体会作者情感。
刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美。其实，乡下的美景还多着呢!(课件出示更多的乡村美景。)
乡间的美景真是让人看也看不够啊!现在我们再来齐读课文的最后一节，你一定会有更深刻的感受。
三、再读课文，积累语言
仔细读一读自己喜欢的部分，并试着背诵下来。
四、回归整体，归纳升华
今天的学习就要结束了，请你们谈谈学习了这课的感受吧!
五、阅读链接，作业延伸
乡下人家的生活不仅美如画，而且美如诗呢?请同学读读《在天晴了的时候》
自由朗读《在天晴了的时候》。
六、布置作业
1.搜集积累描绘赞美乡村田园生活的诗句。
2.开展一次“走进田园”的综合活动。
板书设计：
瓜架竹笋鲜花，
小河石桥鸡鸭，
21乡下人家 风鸟儿红霞， 独特、迷人
月明人静，
最美乡下人家。
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