四年级下册《花的勇气》教学设计
《花的勇气》教学设计
教学目标：
1、借助《预习单》，感知文意，理清作者情感变化的原因。
2、品悟“寂寞、泛滥”等词，感受作者的失望之情。
3、研读描写花的句子，抓关键词如“傲然挺立、神气十足、拔地而起”，体会作者用词的感情色彩。
教学重点：抓关键词，体会作者用词的感情色彩。
教学难点：理清作者感情变化的原因，体会作者对生命的感悟。
教学过程
一、 谈话导入，揭示课题
1、师：同学们，先看老师板书一个词语—— “勇气”，谁来读?问：谁知道什么是勇气?(预设：很勇敢、敢想敢干、不害怕。)
那什么时候最需要勇气呢?(预设：遇到困难、失去信心……)
2、刚才大家说了那么多，都是关于人的勇气。不过今天我们要跟随冯骥才先生去感受一下他笔下的(补充课题“花的”)齐读课题
二、 反馈《预习单》，感知文意，理清情感变化的原因
过渡：同学们课前已经借助《预习单》预习过课文了，请把《预习单》拿出来，我们来交流一下。
1、问题一
熟读课文，想一想作者在维也纳经历了一件什么事?(可用简短的语言来概括，如：时间 谁 在哪里 看到了什么….) 指名回答
评价：你预习得真充分!你真会概括，既简洁又清楚!
师：是啊，大家都说了这么多，那老师也想来简单地概括一下。
四月，我在维也纳看到了在冷风冷雨中拔地而起(傲然挺立/冒出来)的小花。
2、问题二
再次浏览课文，想一想作者到底是怎么写这件事的呢?根据老师的提示，填上作者的见闻(看见了什么)，以及他的感受。
刚见草地， ______________________，感到_______;
拨开草看，______________________，感到_______;
离开之前，_______________________，感到______;
雨中去看，_______________________，感到_______;
反馈指正
现在请同学们把这几句话连起来，有条理地、连贯地说一说作者是怎么写这件事的?
自由说、同桌互说、指名说
过渡：通过梳理作者的见闻以及情感变化，我们大致把握了文章的脉络。
三、品悟“寂寞、泛滥”等词，感受作者的失望之情
过渡：现在让我们走进文本，作者“我”在面对一片无花的绿地时，感到了失望，自由读读第一段，说说你从哪些词语中体会到作者的失望?请圈出相关的词语。
出示第一段 (抓“寂寞、乏味、泛滥”来交流)
1、交流“寂寞”(板书)理解意思(找近义词：孤单、冷清)为什么说是寂寞的呢?从哪里看出来?只有谁才知道寂寞?(人)这里把绿地当人写出了它的寂寞。草地真的知道寂寞吗? (不是)其实是谁寂寞了呢?是作者，他来到维也纳看不到草地上的花而感到寂寞了。
2、交流“乏味”(板书)，近义词(无趣)，为什么作者会感觉“乏味”呢?
(预设：见不到花儿，感到无趣。)
3、品悟“泛滥” (板书)，是什么意思?借助偏旁，理解原义，原指“江河、湖泊的水溢出，比喻坏的事物不受限制的流行。” “绿色到处泛滥"就是说"绿色——(到处都是，很多)如果是你来形容绿色多，你会用上什么词?(预设“绿油油、郁郁葱葱、碧绿碧绿”)而作者却用上了“泛滥”你们觉得恰当吗?
(预设：恰当，因为我来维也纳最想看的是花，而现在看到的却是绿色遍地，我认为绿色多得令人不舒服了，所以用”泛滥”这个词表达作者我当时的心情是失望的。)
4、过渡:一个词语不仅只是一种意思,而且带有作者的感情色彩，“寂寞“、“乏味”“泛滥“这些词语着实表达了作者面对无花的绿地时的那种失望之情。谁能抓住这些关键词读好这段话?指名读、齐读
四、紧扣关键词，研读描写花的句子
1、过渡：你看，作者的心情和花这么紧密地联系在一起，让我们再次走进文本，快速浏览课文，要求：
(1)、用——划出文中描写花的句子。
(2)、找到句子后，把描写花的关键词语圈出来。
2、罗列写花的句子(指名学生回答)
A、“我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的;纯洁、娇小、鲜亮;这么多、这么密、这么辽阔!”
B、这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。)
C、在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。
自由读
3、出示交流：
“我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的;纯洁、娇小、鲜亮;这么多、这么密、这么辽阔!”
问：这句话中哪些词语是描写花的?
抓"白的,黄的,紫的"体会花“颜色多”.(2)"多、密、辽阔、满满一层"是说花“数量多”. .(3)"纯洁,娇小,鲜亮"作者为什么会用上这些词呢?(预设：花儿样子很可爱，讨人喜欢)一般会说什么纯洁?(心灵、心地)什么娇小呢?(小姑娘)作者用这些词，想告诉我们什么?(在小花身上作者用上的都是一些美好的词语，体会作者对花儿的'喜爱)
谁能抓住这些关键词语用你的朗读声表达出来呢?范读、指名读、齐读
评价：从你的朗读声中,老师感受到了你的惊喜。你读得真有节奏感!
听出来了花儿五彩缤纷、数量可真多呀，样子真美啊!
4、出示交流：
这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。
哪一词写出发生巨大的变化?——改天换地 字面上说把什么换成什么?(把天换成了地)。文中是把什么换成了什么?(PPT图片对比)
这句话中哪些词让你感受到了改天换地的变化?(全冒、顿时、整个世界、全新)
男女生赛读
5、出示交流：
在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。
哪些词语是描写花的?
理解“傲然挺立”(板书)指名读词语
在字典中“傲”有两种解释：出示1、自高自大 2、不屈服
在这里你认为该选哪一种?(不屈服)，“挺”什么意思(笔直、突出)带入词语连起来是什么意思?(不屈服的，笔直笔直地立着的样子。)
谁知道“傲然挺立”一般是形容什么的?为什么要用在小花身上呢?(预设：作者佩服小花在冷雨中冒出来的勇气，连词语也带上了感情，写出对小花的赞美)
如果现在你就是那傲然挺立的小花，傲然挺立的你在向谁发出挑战?指名说
板书：神气十足， “神气”是什么意思?(自以为了不起，很得意。)小小的花儿，你们一个个神气十足，你神气什么呀? 指名说
露出神气十足的表情，腰板挺直，再把这句话读读，看谁最神气，谁最傲然挺立?(齐读)
五、明白道理，拓展写话
1、过渡：看似娇小柔嫩的小花，却有着令人敬佩的勇气，所以作者惊奇的想到什么呢?
出示：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢?
板书：拔地而起
“拔地而起”中“拔”什么意思?(拔：突出\高出。)
同学们，“拔地而起”这个词啊在这用得还真有点意思，我们一般会说花拔地而起吗? 我们一般会说什么拔地而起呢?(山，高大的树、高楼大厦) 是啊，万丈高楼拔地而起，危峰兀立拔地而起，拔地而起的都是让我们抬头仰望的，一朵朵小花又怎能拔地而起，值得我们去仰望吗?(我被小花那份力量与勇气深深地折服了。)
同学们，作者是用这个“拔地而起”来表达自己的那份“震撼与敬佩”的心情。读出你们的震撼与敬佩吧!
过渡：作者被冷风冷雨中的花儿所震撼，明白了一个道理。
2、出示句子：
小小的花儿居然有如此的气魄!我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气!
3、随机理解“怦然一震”是什么意思?你理解“震”的意思吗?(震惊、震撼)那怦呢?怦是个象声词，能根据他的偏旁猜猜是什么声音吗?(心跳的声音)怦然一震就是指受到强烈的震撼。这一震，使作者明白了——
4、让我们回过头来，说说花的勇气是什么——花在冷风冷雨中也能傲然挺立。
(提示：花在什么情况下怎样?)
5、感受着花的勇气，是否让你想起了种子、小草、梅花等其他事物的勇气?请同学们用最能表达自己感情的词语，补充下列诗句。出示诗：
勇气
(野花)，在冷雨中傲然挺立，
那是生命的勇气;
( ),在( )，
那是生命的勇气;
( ),在( )，
那是生命的勇气;
勇气，
向我们证明生命的价值。
生自由补充小诗，师巡视指导。
反馈
5、总结：是啊，生命中最重要的是勇敢地面对一切风风雨雨，无论你多么弱小，无论你碰到什么困难与挫折，只要有勇气就会有希望!
六、课外作业
《花的勇气》选自于冯骥才先生所写的《维也纳春天的三个画面》，同学们课后可以找找这篇文章来阅读，好好感受维也纳春天的不同画面
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