四年级下册《永生的眼睛》教学实录
《永生的眼睛》教学实录
教学目标：
1、通过学习, 使学生体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲;
2、对死后器官捐献的行为产生敬佩之情，从而改变传统的看法;
3、学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力。
教学重点：
体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。
教学难点：抓住父亲的语言来理解一家人对死后器官捐献的行为看法的转变。
教学过程：
一、视频导入
1、师：这节课我们继续学习(手指课题)
生：永生的眼睛
师：我们先来分享一个感人的故事.
(播放视频，学生观看)
师：看到这里，你想说些什么?
指名回答。
2、师：琳达的母亲也捐献了自己的眼睛，当时琳达的态度是怎样的?请同学们翻开书53页，我们一起读，琳达冲着父亲哭喊……
生接读：你怎么能让他们这样对待妈妈，妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。
二、学习4—7自然段，体会父亲的话语
师：此时的琳达根本不理解，可后来她的态度为什么发生了巨大的转变，让我们走近课文一起去感受。请同学们自由小声地朗读4—7自然段。
1、师：是什么改变了琳达?
生：是父亲的话
师：请大家用横线勾画出父亲的话语。【师板：勾画句子】
学生用横线勾画句子
师：请你读一读你勾画的句子(指名)
生读句子，师相机出示课件
师：请同学们抓句中的重点词语去体会，想一想你读懂了什么?把你的感受批注在旁边。 【师板：抓重点词】
体会
生自读勾画，写批注。
2、带着你的体会和同桌交流交流。
3、全班汇报交流
师：现在我们一起来分享。
⑴你能给予他人的最珍贵的礼物就是你自身的一部分。
生1：我从“最珍贵”体会到……
生2：我从“礼物”联想到……
生3：……
师：让我们一起来体会这份“珍贵”。
全班齐读这句话。
⑵很久以前你妈妈和我就认为，如果我们死后能有助于他人恢复健康，那么我们的死也是有意义的。
1、师：你还读懂了什么?
生A：父亲认为死后能够帮助别人恢复健康，这样的死就是有意义的，我从这句话知道了父亲非常替他人着想，关爱他人。
师： 你读懂了父亲的心
【师板：关爱他人】
你还体会到父亲是怎样的人?
生B：我还体会到父亲是个……
2、师：还有什么补充?
生A：……
师：请你读出你的体会。生读。
生齐读：很久以前你妈妈和我就认为，如果我们死后能有助于他人恢复健康，那么我们的死也是有意义的。
师：自身的一部分虽然很珍贵，可父亲愿意把它捐献给别人那是因为……
生B：我从“很久以前”体会到……
生齐读：很久以前你妈妈和我就认为，如果我们死后能有助于他人恢复健康，那么我们的死也是有意义的。
师：捐赠的想法早已深植于他们心中，难怪父亲能平静地说：……
生齐读。
3、师：父亲平静的话语，琳达听来却是……
生：振聋发聩
师：你怎么理解这个词语?
生：这个词语就是指声音很大连耳聋的人都听得到。
师：联系课文内容，怎么理解?
生：父亲的话唤醒了琳达，使她明白了器官捐献的意义。
【师点评：你能联系课文内容来理解词语，是一个好办法。】
师：父亲的这番话给琳达上了人生中最重要的一课，让我们也在朗读中记住这番话。
【师板：品读】
生齐读第四自然段父亲的话语。
4、师：父亲还有哪些振聋发聩的话语深深影响着琳达?
⑴如果一个盲童能够借助我们的帮助而重见光明，并像你的女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那有多么美妙。
生:我从美妙体会到……
1、师：是啊，重见光明多么美妙，让我们一起闭上眼睛来感受吧。想象你就是一位盲童。
师配乐讲述：
人们常说：眼睛是心灵的窗户，只要你轻轻推开它，你就能拥有整个世界的精彩。但对于现在的你来说这是一扇永远也打不开的窗户，永远也推不开的大门。在这背后，除了黑暗还是黑暗……如果，这种痛苦延长到一天，一个月，一年，几十年会是多么的可怕。
师：此时你们最渴望什么?
生：光明。
师：终于有一天你借助别人的帮助，重见了光明，快睁开眼睛看看这个美丽的世界。
(播放课件，学生欣赏)
2、师：盲童重见光明后，会发生什么美妙的事?
生A：他可以看见五彩的花朵，斑斓的彩虹，还有温迪画的栩栩如生的马儿。
生B：他可以读书写字，给捐献角膜的人们写一封感谢信。
生C：他还可以和朋友们一起踢球、赛跑、多快乐啊。
3、师：让我们一起来感受这份美妙吧。
生齐读该句
师：所以父亲说：如果我们的死后能有助于他人恢复健康。
生齐读：那么我们的死也是有意义的。
(2)想想看，另一对父母，如果他们的女儿也能像温迪一样将会多么自豪。
过渡：除此以外，你还读懂了哪句话?
生：我从“自豪”体会到……
师：你的'父母曾为你自豪过吗?
生联系生活谈。
师：一个盲童重见光明，也会像你一样，她的父母会……
生接读：多么自豪
师：你能读出父母的心情吗?
(指名读，指导生生评价)
师：请女同学也像她这样读一读。
女生齐读该句
(3)况且当那你得知我的眼睛起了作用的时候，又会多么骄傲。
过渡：哪句话还唤醒了琳达?
生：琳达看到父亲的角膜帮助盲童重见光明，让盲童的父母也能获得快乐，也会为父亲感到骄傲的。
师：你能读出你的体会吗?
指名读。
师：男孩子们来读出捐赠者家人的骄傲吧。
师小结：一双眼睛让盲童重见光明，令盲童的父母为孩子恢复了健康而自豪，也使像琳达这样的捐赠者的家人无比骄傲，这一切让我们再次领悟到父亲那番振聋发聩的话语。如果我们死后能帮助他人恢复健康。
生齐读：那么我们的死也是有意义的。
三、学习8—-11自然段
过渡：父亲的话使琳达转变了态度，还令谁受到了影响?(生：温迪)
请同学们自由地读一读8——11自然段，想一想从哪儿看出温迪受到了外公的影响?
1、 孩子热泪盈眶，走过去紧紧地拥抱外公。
生：我从热泪盈眶感受到温迪为外公的心愿而感动
生：她留下的是骄傲的泪水，她的拥抱是对外公的一种支持。
(你从哪儿体会到的?谁继续补充?)
2、 妈咪，我真为你为外公所做的一切而感到骄傲。
生：琳达遵从父亲的遗愿帮助他实现了愿望，温迪为妈妈感到骄傲。
3、 当然，你想过什么也看不见会多么痛苦吗?……
生：我从“什么也看不见的痛苦”体会到温迪懂得体谅盲人。
生：她受到外公的影响，也愿意将眼睛送给失明的人。
师：在温迪身上看到外公这种(手指板书 生接读)
这种爱的延续。
4、师：让我们穿越时空在母女俩的对话中分享心中的感动。
(师生配合读对话。)
5、师：她们的对话让我们再次想起父亲的话: 如果我们的死后能有助于他人恢复健康。
生齐读：那么我们的死也是有意义的。
(四)学习12---15自然段
师：温迪不仅感动了我们，也让母亲琳达领悟到父亲献出的远非一副角膜，他所遗留的仍辉映在女儿的眼睛里——怎样的一种骄傲!
没有想到的是，紧紧两周之后，她失去了可爱的小温迪，再一次签署了器官捐献同意书。
让我们一起来看看来自远方的信，谁愿意读给天堂的温迪听一听?
(指名读来信)
师：此时，你想对温迪说什么?
生：我想说……
师：虽然温迪已离我们而去，但她的眼睛却获得了……
生：永生
师：他们的眼睛是
生：永生的眼睛
板书：
永生的眼睛
爱……
关爱他人 帮助他人
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