《永生的眼睛》第一课时教学设计
《永生的眼睛》第一课时教学设计
【教学目标】
⒈有感情的朗读课文，体会文章的感情。
⒉读懂课文内容，培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的精神。
⒊学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描些，体现人物精神品质的写作手法。
【教学重点】
引导学生抓住重点语句，体会人物的思想感情。
【教学难点】
理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的词句。
【教学准备】
搜集相关器官移植的资料;课件。
【教学时间】1课时
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
⒈盲姑娘只能用手触摸春天，用心感受生命的美好，如果她有一双美丽的眼睛，那该有多好啊!现在医学技术的法杖，让许多和盲姑娘有着类似遭遇的人们有了恢复健康的可能。
⒉板书课题
生命是美好的，谁不热爱宝贵生命那?让我们来看看琳达一家为了让盲童重见光明是怎么做的。
二、初读课文，了解大意
⒈自由朗读，要求：
⑴课文讲了一件什么事?(本篇课文讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的情操。)
⑵对于亲人的做法，“我”的态度是怎样的?前后有什么变化?是什么促使“我”这种变化发生?你能从文中找出依据吗?
三、再读课文，划分层次
第一段(1-5)：写“我”不理解当年父亲捐献母亲角膜的做法。
第二段(6-8)：写“我”长大后父亲决定去世后捐献所有完整的器官，尤其是角膜。“我”的女儿为之感动。
第三段(9)：写父亲去世后，“我”捐献了父亲的角膜，为女儿骄傲。
四、自读自悟
⒈自读课文，画出含义深刻的句子，并做批注，而后与同桌交流一下。
⒉集体交流重要的句子：
①一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。
这是琳达的父亲劝慰自己的女儿时所说的一段含义深刻的话，表达了两层意思：一是你所能给予他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分;二是如果死亡之躯能有助于他人恢复健康，这样的死才是有意义的`。这段话体现了琳达父母善于为他人着想、无私奉献的高尚的思想境界。
②妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。
14岁的温迪在妈妈捐献外公的角膜后，不仅没有像当年的“我”那样“痛苦难忍”，反倒为自己的亲人帮助他人而感到自豪。温迪的言语，表明了她对器官捐献的正确认识，闪耀着她思想的光芒。
③在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜!
女儿温迪的话，让“我”顿悟：父亲留下来的不仅仅是一副角膜，更重要的是他那一心为他人的幸福着想、为帮助他人而感到快乐和骄傲的高尚品质已根植于后人的心中，并将世代相传。
④这次，我为自己的女儿──14岁的温迪而骄傲!
这里作者再次使用“骄傲”一词，表达了“我”对女儿温迪美好心愿的支持和认可。特意强调温迪的年龄，是为了与文章开头当年14岁的“我”进行照应，形成对比，从而引发读者的深刻思考。
五、体会人物语言
⒈师：这篇课文用了大量篇幅来描写人物的语言，我们朗读课文时要抓住人物的语言进行体会，特别是父亲的两段话给人以深刻的启迪，在反复研读中，透过字面体会人物的情感，并从中受到感染熏陶。
⒉体会父亲教育“我”的第一段话
引导学生想一想：你可以给予他人哪些东西?为什么说给予别人自己身体的一部分是最珍贵的? (可学生结合课前查阅的有关器官捐献的资料，谈谈自己的理解和认识。)
⒊理解有关父亲的第二处语言
引导学生思考：第二处语言与第一处语言有什么关系?最后把父亲的这两段耐人寻味的话连贯起来读一读，体会父亲崇高的思想境界。
⒋同你最喜欢文中的那个人物?
父亲：他用自己的言行在影响、教育孩子，以帮助别人为快乐，可见他的思想境界特别的高。他是我们学习的共同榜样，他的灵魂必将得到永生。
母亲：文章对母亲虽然是轻描淡写，但是我们却能感受到她那美好的心灵和高尚的情操。
琳达：琳达是个有爱心的人，为去世的母亲感到悲哀和苦痛，把年迈的父亲接来，遵从父亲的遗愿捐献角膜，为自己的女儿感到骄傲。琳达时一个贯穿全文的人物，她不仅爱父母，孩子，还爱别人。她拥有一颗美好的心灵。
温迪：文中描写温迪的地方并不多，但是我们还是能感受到她非常的懂事，而且多才多艺。
⒌我们要学习作者通过对人物的语言生动细致的描写，展现人物的内心世界的写作方法。
六、升华情感
⒈课文中的“我”由当年对父亲捐献母亲角膜的不理解，到成年后亲自捐献父亲的角膜，这是多么巨大的转变!这种转变展现了“我”思想认识升华的轨迹。当年的14岁的“我”和现在的14岁的女儿，对亲人捐献角膜的两种不同的态度，又是多么强烈的对比!这种对比也反映了前辈的耳传身授对后辈所产生的巨大影响。
文章以“永生的眼睛”为题，富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传，永不泯灭。
⒉中心思想：《永生的眼睛》这篇课文通过讲述一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹，赞美了他们关爱他人、无私奉献的崇高精神。
⒊拓展延伸
⑴资料补充。
师：其实课文写到“这次，我为自己的女儿──14岁的温迪而骄傲!”这里并没有结束，原文中还这样写道：
没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了……当我签字时，她的话儿萦绕在我耳际：“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗!”
失去温迪二周后，我收到一封来自俄勒冈勇敢者角膜中心的信。信上写道：“角膜移植非常成功。现在，两位昔日盲人已重见天日。他们成为您女儿──一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分享她的美丽……”
我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。
师：透过温迪那双闪烁着的眼睛，我们看到了一个充满爱的家庭，不仅是父亲，母亲做到了，就连温迪也做到了，他的眼睛仍在世上闪烁着生命的光彩，所以他们的眼睛是(生齐读课题)。
⑵例举：小杨帆，丛飞，为了别人着想的例子。
七、作业布置
下课以后，把自己学完课文和真实想法写下来，可以是一段话，可以是一首诗。
板书设计
18永生的眼睛
捐赠眼角膜
母亲 父亲 温迪
关爱他人、无私奉献
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