《触摸春天》课堂教学实录
教学目标：
1、抓住重点词句理解句子含义，体会“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”蕴含的道理。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
教学重点：理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
教学难点：感悟作者揭示的深刻道理。
教学方法：抓住重点词句理解课文内容的方法。
教学用具：自制PPT课件
教学时间：第二课时
教学过程:
一、复习导入：
同学们，上节课我们初读课文，学习了本课的生字词，了解了课
文的主要内容，请大家打开作业本，听写几个词，看看大家对生字词
掌握的情况。(小径 流连 磕绊 瞬间 弧线 飞翔 缤纷)
这节课我们继续学习第17课，齐读课题：触摸春天
平时我们常说“观察春天、寻找春天、感受春天”，课文中的作者却说“触摸春天”这是为什么?(因为课文中的主人公是个盲童，她不能观察，也不能寻找，只能通过触摸来感受春天。)
二、新授：
师：春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花开了。作者在小区的绿地上做操，看到了一件怎样的事情?
生：看到了盲童安静捉住了一只蝴蝶，并放飞了蝴蝶的事。
师：一个盲童竟然拢住了一只蝴蝶，这对我们这些明眼人来说也是难以置信的，课文中那句话说出了这个意思?
生：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!
师：读这个句子时强调了哪些词语?
生：悄然。“悄然”的意思是形容寂静无声或声音很低。
师：还强调了那个词?
生：竟然。“竟然”的意思是表示出乎意料。文中指盲童安静拢住一只蝴蝶作者感到出乎意料。
师：所以作者说——
生：“这真是一个奇迹”。
师：这个奇迹怎么会在一个盲童身上发生呢?
生：这个小女孩整天在花丛中流连。
师：你知道“流连”是什意思吗?
生：留恋不止，舍不得离去。也就是说安静在花丛中留恋不止，舍不得离去。
师：读课文的2——4自然段，哪些地方还体现了安静的“流连”?用笔画一画相关的句子。
生：安静在花丛中穿梭。她走的很流畅，没有一点磕磕绊绊。
“穿梭”向织布的梭子来回活动。形容来往频繁;
“流畅”流利、通畅。这里指安静动作协调，步履轻盈;
“磕磕绊绊”形容路不好走或腿脚有毛病而行走不便。文中指安静没有一点毛病，走的很顺畅。
生：安静在一株月季花前停下来，她慢慢地伸出双手，在月季花的引导下，及其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
生：安静的手悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!
师：在大家的努力下，我们找到了这么多体现安静“流连”的句子。(点击课件)
1、 安静在花丛中穿梭。她走的很流畅，没有一点磕磕绊绊。
2、 安静在一株月季花前停下来，她慢慢地伸出双手，在月季花的引导下，及其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
3、安静的手悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!
师：正因为这个小女孩整天在花香中流连，所以——
生：安静在花丛中穿梭。她走的.很流畅，没有一点磕磕绊绊。……
师：一个盲童居然拢住了一只蝴蝶，你从中体会到了什么?
生：我从中体会到了安静对环境的熟悉，对自然的热爱，对乐观地面对生活，活泼开朗的性格……
师：有感情地朗读2----4自然段，读出对生活的热爱。
生：喜欢那段就读哪段。
师：一个盲童她竟然拢住了一只蝴蝶，这是因为她太熟悉这里的环境了。可是有一点她不熟悉，那就是她手中拢住的那只蝴蝶扑腾翅膀的感觉。你看看课文中是怎样描写的?
生：蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。
师：通过安静脸上的惊讶，你体会体会她的内心在想什么?
生：我拢住了一只什么?她是什么颜色的?它会咬我吗?我明明拢住的是月季花，怎么变成飞虫了?……
师：安静有这么多想法，正如作者所说——
生：“这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”
师：同学们，作者看到了这一幕，他体会到了安静的惊奇与快乐。可是，安静还是把它给放了，看看作者是怎么描写?
生：许久她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
师：是的，安静张开手指，蝴蝶飞走了，她仰起头张望着。同学们，这个盲童张望什么?她看见了吗?
生：我想安静看见了，在她内心深处，有一片蓝蓝的天，那只蝴蝶越飞越高，飞进了蓝天深处。
生：她看到了，看到了那只蝴蝶扑闪着翅膀在向她致谢。
生：她看到了，看到了那只蝴蝶有落在另一朵月季花上。……
师：作者看到安静放飞了蝴蝶，他仿佛看到了什么?
生：他仿佛看到了安静多姿多彩的内心世界。
生：他仿佛看到了安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她8岁的人生划过一条美丽的曲线。
师：你能用是一般的语言读出作者这种感受吗?
生：朗读。
师：同学们，从安静放飞蝴蝶中你又体会到了什么?
生：安静善良、热爱生命、热爱生活。
师：所以，文章的最后说——
生：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
师：这里的“谁”究竟值谁呀?
生：安静，蝴蝶，我们……
师：学习了安静的故事，你该怎样去创造你自己的世界呢?把你的感受写下来。
生：热爱生活，热爱生命的安静，在我10岁的人生中划过一道美丽的弧线，诉说着爱的概念。……
师：推荐大家看一本书《假如给我三天光明》
板书设计： 17 触摸春天
流连
盲童安静 创造
感动
【《触摸春天》课堂教学实录】相关文章：
《触摸春天》有感09-23
感受，触摸春天12-10
四年级上册语文《触摸春天》教学实录04-09
读《触摸春天》有感05-12
续写触摸春天04-20
读《触摸春天》有感04-02
《触摸春天》教学设计04-05
触摸春天教学设计11-26
《触摸春天》教学反思03-22