《触摸春天》教案及反思

时间：2021-04-06 13:40:57 四年级下册我要投稿

《触摸春天》教案及反思

　　《触摸春天》教案

　　教学目标：

《触摸春天》教案及反思

　　1、细读文本，品读思考，结合上下文与生活实际体会含义较深的句子。

　　2、体会盲童安静对生活的热爱，感悟文中的人生哲理。

　　3、正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。

　　教学重点：体会盲童安静对生活的热爱，感悟文中的人生哲理。

　　教学准备：媒体课件

　　教学过程：

　　一、谈话引入，感受春天。

　　1、板书“春天”。同学们，喜欢春天吗?现在正是春天，谁能说说春天给你的感受。下面让我们一起来欣赏几幅春天的图片。

　　2、多美啊!春天在我们的眼中是生机勃勃、多姿多彩的，那对于盲童安静来说，她内心的春天是什么样的呢?这节课就让我们再次走进安静的心灵，细细地体会她是怎样触摸春天的。板书：触摸春天。齐读课题。

　　二、自读课文，感知文本。

　　1、上节课我们初读了课文，假如让你用一个词来概括你对这篇课文的感受，你会用哪个词?为什么会选这样一个词?

　　其实安静创造的奇迹远不止这一个，这节课就让我们抓住“奇迹”这样一个词，细细地读读课文，找一找安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹?画出相关的句子多读几遍，想一想安静为什么会创造这些奇迹呢?可以在书做批注，一会儿来交流。(板书：找、画、读、想。)

　　2、学生按要求细读理解课文。

　　三、细细品读，感触内心。

　　好，我们就读到这吧，让我们来交流一下你的学习成果，谁来说说安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹?

　　1、“她走得――磕磕绊绊”

　　(1)说得真好，如果我们闭上眼睛，什么也看不见，走路时会是什么样子的?可安静却能走得很流畅，没有一点磕磕绊绊，这的确是个奇迹。谁能读出这个奇迹?谁还想读?

　　(2)安静为什么会创造这个奇迹呢?

　　这个女孩整天在花香中流连。联系上下文理解句子，你真会读书。

　　安静在花丛中穿梭。你能抓住重点词，理解句子，了不起。

　　你能用穿梭说个句子吗?

　　(3)一个盲女孩不是呆在家中，而是整天在花香中流连，穿梭，你觉得这是个怎样的女孩?让我们带着对安静的敬佩之情再来读读这个句子。

　　2、热爱生活的安静还创造了什么奇迹?

　　“她慢慢――月季花”

　　哪个词最能体现这是个奇迹?

　　“极其准确”这分明不是一个盲人能做到的，但安静却做到了，这又是一个奇迹。谁能把这个奇迹读出来?谁再来读读，齐读。

　　3、在这个春天的早晨，奇迹还在继续，谁找到了?

　　“安静――抓住了。”

　　(1)安静会拢住蝴蝶，你想过吗?这太出意料了，哪个词表达了这个意思?你能读出这种语气吗?

　　(2)同学们，你们抓过蝴蝶吗?抓住了吗?说说你的经历。

　　是呀，抓蝴蝶对于我们正常人来说都是不容易的，而一个盲女孩却做到了，所以作者说“真是一个奇迹”奇迹后面是什么标点?谁能读出这个奇迹。谁能读得更好?

　　(3)安静为什么能拢住蝴蝶，创造奇迹呢?

　　对，这种神奇的灵性就是安静对春天、对生活的热爱。让我们再来读读这两句吧!

　　(4)这是安静第几次抓住蝴蝶，你从哪看出来的?

　　此刻安静的心中经历着什么、体验着什么?来，让我们合拢双手，闭上眼睛，你就是安静，蝴蝶在你的手指间扑腾，让我们细细地体会吧!(范读)

　　安静，你感受到了什么?

　　想象为我们插上了翅膀，让我们飞进了安静多姿多彩的内心世界。让我们用朗读来表达心中的感受吧!(自读)谁想读?(男女分别读)。能试着把它背下来吗?(生背、齐背)

　　4、安静通过一只小小的蝴蝶，触摸到了春天的气息，生命的灵动，这个充满奇迹的`女孩，还会有怎样的举动呢?快到文中找一找吧!

　　“许久――张望”

　　“张望”是什么意思?明明看不见，为什么还要张望呢?

　　上帝为安静关闭了一扇门，就会在心中为她开启一扇窗，这是一扇心灵之窗。随着蝴蝶的飞舞，安静她张望到了什么呢?

　　是啊，安静这个盲女孩，用心灵的眼睛张望到了多姿多彩的春天、张望到了整个缤纷世界，她的心随着蝴蝶飞翔的轨迹，感受到了飞翔的快乐、生活的美好。让我们带着体会再来读一读这段吧!

　　5、站在一旁的作者被安静的举动深深地打动了，在这个清香袅袅的早晨，安静用自己的经历告诉我们一个道理，谁找到了?

　　“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”

　　这里的谁都包括哪些人?你是怎样理解这句话的?

　　让我们大声地读出这句话，让在场的每个人都听清安静告诉我们的这个道理。

　　四、升华情感，感悟真谛。

　　1、课文非常感人，让我们再一次通过课文走进安静的心灵，感受她内心多姿多彩的世界。

　　2、安静对生活的热爱打动了作者，也触动了老师，让我想起了这样一群女孩。(播放)同学们，你们知道吗，她们都是聋哑人，一直生活在无声的世界里，但是他们凭着对生活的热爱，对生命的渴望，经过刻苦训练，终于用美伦美幻舞蹈《千手观音》带给世人艺术的享受，也为自己创造了一个用心灵感受音乐奇迹。

　　3、同学们，看了这些，我想你一定有很多感悟，你想对自己或安静说点什么?拿出笔来写下来吧。

　　4、生汇报。

　　5、同学们，在我们的人生历程中，我们会无数次地面对困境，面对失败，当我们处在人生的低谷时，当幸运不再倦顾我们时，我们要大声地对自己说：

　　6、同学们，你们听说过海伦凯勒吗?她就是一个热爱生活的人，尽管命运这神夺走了她的视力和听力，她却用勤奋和乐观战胜命运，创造了自己的人生价值。今天，老师给大家推荐的《假如给我三天光明》就是她写的书，课后同学们读一读，我想对本单元后几课的学习也会大有帮助的。

　　请同学们记住：只要我们心中有爱，热爱生活，热爱生命，我们就会像安静一样创造奇迹，只要我们心中有爱，就会创造出属于自己的缤纷世界。下课。

　　板书：

　　17、触摸春天

　　流连穿梭热爱生活

　　伸向拢住热爱生命

　　放飞张望

　　(找、画、读、想)

　　《触摸春天》教学反思

　　这篇课文可以说是一篇哲理性的散文，所表达的哲理：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。对四年级的孩子来说是难以理解的，但这又是文眼、重点难点又不能不突破，如何让学生有体验地理解并最终化为自己的心声是我一直在思考的问题。与同年级老师讨论后一至认为全文分三大块：安静用心灵感受春天、生命、世界。其中对第一大块，也就是课文第二三自然段的教学是磨刀之功，后面两大块是在前面的基础上的砍柴之果。教学中我理出的线索是：安静什么也看不见，但她的世界里有美丽的春天、鲜活的生命、多姿多彩的世界。

　　在教学过程中力求让学生在有体验的基础上个性化朗读，表达自己的见解。但实施的结果并没有令我满意，首先，在时间安排上前松后紧，学生体验不够深入，后面读写结合的环节没时间落实，这样整节课就没有所谓的高潮。其次，由于电脑出问题，配乐没出来，心理有点发毛，前半节课显得有点乱，有点碎。最不满意的就是教学语言罗嗦，可见，我听我课还要加强。

　　赖主任给我提了很好的建议，抓“花香”，要把抽象的想象具体化，让学生感同身受。是呀，形象化的语言才是孩子最能接受的方式。

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