《黄河是怎样变化的》课堂实录

时间：2021-03-31 18:37:03 四年级下册我要投稿

《黄河是怎样变化的》课堂实录范例

　　《黄河是怎样变化的》课堂实录

　　师：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”你听到了什么样子的黄河?

《黄河是怎样变化的》课堂实录范例

　　生：雄伟。

　　生：壮观。

　　生：我听到黄河气势磅礴，让人望而生畏。

　　师：是呀这就是当年的黄河，它奔腾不息，气势磅礴。(出示黄河资料及图片，感受黄河的辉煌。)这就是黄河的流经图，谁能看着图给大家讲讲。

　　生:“黄河，源于青藏高原巴颜喀拉山，干流贯穿分别为：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东，九个省、自治区，注入渤海。

　　师：黄河流程达5464千米，流域面积达到将近752443平方公里，源源不断地为祖国大地输送着活力与生机。它见证了中华民族伟大的发展与繁荣。从高空俯瞰，它恰似一个巨大的“几”字，又隐隐就是我们民族那独一无二的图腾----龙。”

　　师：可是在1998年初，中国科学院和中国工程院的163位院士，联名向海内外炎黄子孙发出郑重呼吁：谁知道他们在呼吁什么?

　　生：行动起来，拯救黄河!

　　师：听了这些，你最想说什么?最想问什么?

　　生1：为什么要行动起来拯救黄河?

　　师：你的心声就是我的心声。

　　生2：为什么要行动起来拯救黄河?

　　师：你的问题就是我们大家的问题。为什么要“行动起来，拯救黄河”呢?我们阅读了《黄河是怎样变化的》这篇课文，就一定会明白的，板书课题。

　　师：请带着你的疑问再读读课题。

　　生：……

　　师：现在，请同学们默读课文，注意画出你印象深刻的句子，看你都读到了黄河的哪些信息?

　　生：(学生默读课文，圈画字词)黄河以前是我们的摇篮，是我们的母亲河。

　　师：(板书：摇篮)

　　生：黄河现在变得暴躁了，成了祸河。

　　师：(板书：祸河)

　　生：黄河是含沙量最大的河。

　　生：黄河流域每年每平方公里就有4000吨宝贵的土壤被侵蚀掉，相当于一年破坏耕地550万亩，它的'破坏力很强。

　　师：是呀，这么多的问题，归根结底该怎样?

　　生：治理黄河。

　　师：对呀!(板书：治理)谁能用这些词说一句话，说说这篇课文主要讲了什么内容。

　　生：原来黄河是我们的摇篮，可后来她渐渐变成了祸河，现在我们正在想治理黄河的办法。

　　师：你真了不起，说得非常完整。初步读书就能读成这样，现在我们再仔细品味这些文字，也许还会有更深的理解。

　　师：请同学们自由朗读第三自然段，看看从哪些文字中能发现黄河是中华民族的摇篮?

　　生：“说来有趣……可与今日的江淮流域相媲美。”

　　师：说说你的理解?

　　生：就是说黄河那时的景色非常美，物产丰富。

　　师：是呀 “走千走万不如淮河两岸”说的正是江淮流域景美物丰。而当年的黄河也正是这样。

　　生：“那时候……尤其是下游一带自然条件更好。”

　　师：你读到了什么?你的眼前有什么样的景象?你感受到了什么?

　　生：舒适，坏境优美

　　师：是呀我们的祖先就是在这里繁衍生息，逐渐发展和壮大的的所以说它是中华民族的“摇篮”，也就是说是中华民族的发源地。

　　师：(展示图片)这就是昔日黄河，中华文明的象征、中华民族精神的象征。让我们一起来在读中感受黄河的魅力。

　　生：(感情朗读)

　　师：可是数千年的今天它却成了一条实足的祸河(出示图片，思考)

　　师：请同学们快速浏览课文，看看哪些词语或句子，让你体会到了黄河的暴躁，可以在你感受深刻的地方写出批注。

　　生：黄河近2000年间竟绝口1500多次，改道26次，给两岸人民带来了深重的苦难。”

　　师：听老师读这段话，看看这1500多次决口中的一次，你能想象黄河两岸的人民将遭受怎样的灾难呢?(老师范读)

　　师：你似乎听到了什么?你似乎看到了什么?拿起笔快速写下来。

　　学生写批注。

　　师引导：当凶猛的河水疯狂涌向两岸时，当狂风肆虐，河水猛涨时，两岸的人民，他们有的……，有的……，有的……。

　　师：谁来读自己写的感受。

　　生：当凶猛的河水疯狂涌向两岸时，两岸的人民有的眼睁睁地看到自己的房屋被冲毁，有的正在水里挣扎，有的被洪水卷入了河底。

　　师:这是多么让人悲痛的一幕。

　　生：当凶猛的河水疯狂涌向两岸时，两岸的人民有的正在水里拼命的挣扎，有的看到妻子儿子被洪水冲走悲痛欲绝。

　　师：多么可怕的洪水，她让两岸的人民妻离子散家破人亡，请带着你的感情再读这一句话。

　　生：有感情朗读此句。

　　师：这么多的数字背后，你仿佛看到看到怎样的黄河?

　　生：暴躁的。

　　生：给人们带来灾难的。

　　生：简直就是一条祸河……

　　师：每一次决口，多少房屋良田被毁，每一次改道，多少人流离失所、无家可归，这是怎样的黄河?数字的背后藏着苦难呀!带着你此时此刻的感情齐读此句。

　　生：有感情朗读此句

　　生：“黄河变了，它开始变得凶猛暴烈起来，折腾得两岸百姓叫苦不迭。黄河成了中华民族的忧患”

　　师：你有何感受?

　　生：讨厌

　　师：他们讨厌黄河，你能把他们的讨厌读出来吗?

　　生：担心

　　师：请读出你的担心来!

　　生: ……

　　生：“黄河每年从中上游……使黄河成了悬河”

　　师：什么是“悬河”

　　生：……

　　师：(课件出示“悬河”帮助学生理解)在图上你看到了什么?

　　生：如果水位再高就会冲毁堤坝，淹没农田。

　　生：还会冲毁旁边的铁塔……

　　师：是呀!这就是“悬河”，它带给人们的只能是灾难……

　　生：“每年，黄河流域每平方公里就有4000吨宝贵的土壤被侵蚀掉，相当于一年破坏耕地550万亩。”

　　师：读到这些数字你又有什么感受?

　　生：黄河破坏相当强。

　　师：板书550万。用最快的速度算算这个数字。一亩地可以生产粮食1000公斤，那一年黄河大概冲毁粮食多少?

　　生：5500000000(55亿)

　　师：这是什么?这是两岸人民的命根子呀!黄河冲走的不是泥沙，而是中华民族的血脉、两岸人民的命脉。正是因为这样，人们就越要开垦荒地。请问：

　　水土流失和人口增长之间有什么关系?

　　生：“越是减产，人们就越多开垦荒地，水土流失就越严重——因而黄河决口、改道的次数也就越来越频繁。”

　　师：你读懂了什么?随即板书：(用环形图表示)

　　水土流失——农作物减产——越多开荒——水土流失

　　生：恶性循环……

　　师：指导读，把你的理解读出来;把这种恶性循环带给人们的灾难读出来。

　　师：黄河发生变化的原因又是什么?请同学们快速浏览第六自然段，和同桌商量一下有机方面的原因?

　　生：(学生总结、汇报)自然原因、人为原因

　　师：(课件出示两方面的图片)

　　师:(课件出示往昔、今日黄河对比图)黄河在哭泣、母亲河在哭泣，看到这些图片，你想说些什么?

　　生：要立即治理黄河。

　　生：不能再破坏黄河。

　　师：对呀，治理黄河迫在眉睫，请同学们小组合作讨论一下有什么方法可以治理黄河?课件出示学习提示

　　1、课文中科学家们的治理方案。 2、你自己查找的资料。3、自己的生活经验。 ……

　　(生交流汇报)

　　生：多植树造林。

　　师：母亲河会感谢你。

　　生：清除泥沙。

　　师：你的方法直接有效。

　　生：让人们不再随意砍伐树木，管住人心。

　　师：你真是母亲河的好儿女。如果想让更多的人加入到保护黄河的行动中来，有一种非常有效的方法你们知道是什么吗?(公益广告)，这里老师也给我们找了两则公益广告，我们一起来看看。

　　1)我想用绿色去画她(这是我们每个人的心声)

　　2)行动起来，拯救黄河(是呀，这些绿色的小人就是我们的绿色使者)

　　3、行动起来，拯救黄河，请你为治理黄河设计一则公益广告?

　　生：(交流自己的设计。)保护黄河，人人有责。

　　生：母亲河是我们的生命河!

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