我要投稿 投诉建议

四年级语文上册《鱼游到了纸上》教学设计

时间:2021-03-22 13:23:21 四年级上册 我要投稿

人教版四年级语文上册《鱼游到了纸上》教学设计

  一、教材分析

人教版四年级语文上册《鱼游到了纸上》教学设计

  这是一篇精读课文。文章按事情发展顺序,以青年人“特别”的举止为线索,随着“我”对他认识的不断深入,一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上,作者的敬佩之情也越来越浓。

  选编课文的目的,一是让学生从青年人做事勤奋、精神专注中受到的感染,培养坚持不懈的品质;二是学习作者对人物的观察和描写方法。

  二、学情分析

  教学本组课文,单元导语中明确要求:留心课文对人物外貌、动作等方面的描写,领悟作者的一些表达方法。而通过日常作业和考试,分析我班学情后,我以为训练点应放在:引导学生从语言文字中体会对人物外貌、动作、神态等方面的描写,启发学生理解文章说明的道理。

  三、教学目标

  1.认识4个生字,会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。

  2.有感情地朗读课文。

  3.体会文章的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质。

  4.学习作者观察和描写人物的方法。

  四、教学重难点

  重点:引导学生从语言文字中体会文章说明的道理,受到启发。

  难点:理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。

  五、教法设计

  质疑问难、理解感悟、感情朗读。

  六、学法设计

  在质疑中探究,在品读中体验情感,想象情境品味词语,反复朗读,积累词语。

  七、教学过程

  第一课时

  (一)师生谈话,导入新课

  1.课件出示:鱼的图片,学生练说:鱼游到了哪儿?

  2.导入课题,板书课题,齐读。

  3.预设:生提出质疑,鱼怎么能游到纸上?是谁让鱼游到了纸上?

  (二)初读课文,学习生字词

  1.自由读文,读准字音,读通句子,标出自然段。

  2.检查预习情况。

  (1)出示词语、生字反复认读。

  (2)辨字组词。

  3.指导书写。

  (三)再读感知

  1.指名读课文,相机纠正字音,边听边思考是谁让鱼游到了纸上?

  2.生汇报是一位青年人,教师导入新课,走入课文,去认识一下这位青年。

  3.默读思考:这是一位长相如何的青年,找出相关语句,课文围绕他讲了一件什么事?

  4.读课文第三自然段,学习作者描写外貌的方法。

  5.课文围绕他讲了一件什么事?一位聋哑青年观看、画鱼的事。

  (四)重点学习12自然段

  1.作者是在哪认识这位青年的?走入课文,自由读1、2自然段,了解事情发生的地点,想想玉泉给你留下了什么印象?

  2.从“泉白如玉”“清澈见底”“自由自在”“赏心悦目”“十几缸”“聚集”等词语感受到玉泉的水清、鱼多、景美。

  3.抓住事情的时间、地点、人物,再次概括文章的主要内容。

  (五)小结

  在美丽的玉泉,我们初步认识了这位青年,下节课让我们再深入地了解这位大哥哥。

  第二课时

  (一)回顾复习

  1.回顾课文主要内容,课文讲了作者在玉泉认识了一位举止特别的青年,他专心地看鱼、画鱼的事情。谁能用文中的一个段落向大家介绍一下这位青年的长相。

  2.指名回答,了解作者对人物外貌的描写,以及这是一位聋哑青年,学习作者细致的观察方法。

  3.复习生字词。

  (二)研读课文

  1.从课题入手,体会“游”。

  (1)课文三次提到“鱼游到了纸上”,试着用较快的速度默读课文,找出这三处句子。

  (2)生汇报,师出示句子。

  (3)从句子中体会“游”,这是对聋哑青年所作的画的最高赞赏,赞其画技高超,画得栩栩如生,像活了一样。

  积累词语:栩栩如生、活灵活现、惟妙惟肖、出神入化。

  2.体会高超的画技。

  (1)上节课我们已经熟悉课文了,哪个自然段直接描写了青年画鱼?

  (2)用喜欢的方式读第七段,从哪些词句体会到年轻人画技的高超?动作描写。

  (3)抓住“每个部位”“一丝不苟”“细致”“动态”等词体会画技的'高超。

  (4)结合句子理解年轻人工笔细描、挥笔速写。

  (5)练说众人的赞叹。

  (6)鱼游到了纸上,为什么年轻人却说“先游到了心里”。

  (7)引出“因为他爱鱼爱到了忘我的境界”。

  3.体会忘我的精神。

  (1)默读课文,思考从哪些地方你看出了青年的忘我,画出相关的句子,在感受最深的地方做简单的批注。

  (2)生汇报。

  预设1:

  他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。

  抓住“呆呆地”“静静地”想象青年看鱼的情景,体会青年的专注以及作者对青年神态的描写。

  预设2:

  他好像和游鱼已经融为一体了。

  体会青年画鱼到了痴迷的境界,物我两忘。

  预设3:

  看到那位青年还在金鱼缸边画画,他似乎忘记了时间,也忘记了自己。

  年轻人的勤奋和专注。

  预设4:

  他学画才一年多,为了画好金鱼,每个星期天都到玉泉来,一看就是一整天,常常忘了吃饭,忘了回家。

  创设情境,朗读体会青年的坚持不懈以及持之以恒。

  (3)真是如痴如醉,简直到了不知金鱼是我,还是我是金鱼的地步了,如此用功学画,画出的鱼怎能不栩栩如生呢?难怪他会说,先游到了我的心里。

  (4)体会两个句子的关系,用关联词语练说。

  4.体会人物品质。

  (1)年轻人心中有鱼到纸上游鱼的学画过程,可以看出他什么样的好品质?

  做事一丝不苟、专心致志、全神贯注、勤奋忘我。

  (2)看来课文已经读到了你们的心里,你们才有这么深的体会,学过课文你受到了什么启发?

  (三)小结、作业

  1.小结。

  作者语言平实而含义深刻,令人回味无穷,对人物的描写细致入微,通过对年轻人外貌、神态动作的传神刻画,让我们认识了这位勤奋专注画技高超的聋哑青年,希望文中的这句话永远记在你的心里,激励你做一个认准目标、坚持不懈的人。

  2.作业。

  我好像看到了周围的人议论的情景,我想把这个情景写下来。

  八、板书设计

【四年级语文上册《鱼游到了纸上》教学设计】相关文章:

《鱼游到了纸上》语文教学设计01-06

鱼游到了纸上的教学设计04-08

《鱼游到了纸上》教学设计以及反思05-09

《鱼游到了纸上》优秀教学设计「汇总」05-08

《鱼游到了纸上》语文教学反思01-16

《鱼游到了纸上》的语文教学反思02-04

鱼游到了纸上的语文教学反思01-31

小学语文《鱼游到了纸上》教学反思03-23

《鱼游到了纸上》语文教学设计范文(精选3篇)02-13