人教版语文四年级上册《卢沟桥的狮子》教学反思
每个老师都会对自己的教学工作做出反思，下面小编为大家带来了人教版语文四年级上册《卢沟桥的狮子》教学反思，欢迎大家阅读，希望能够帮助到大家。
今天上了《卢沟桥的狮子》一课，这节课先是由最后一段的歇后语入手，让孩子们理解“卢沟桥的狮子——数不清”正是在说明，石狮子之多，之独特。由此而引出第二自然段这一重点段落。作为第二课时，重点分析石狮子大小不一、形态各异的特点。并列出导学提纲：
1、默读课文的第二自然段，用横线画出描写卢沟桥狮子大小的句子，用波浪线画出描写卢沟桥狮子形态的句子并多读几遍。
2、同桌说一说；你最喜欢哪种狮子的形态？为什么？”，围绕这个导学提纲，学生开始自学，然后汇报成果。
这些内容可以说是本课更是这篇课文的重点内容，在汇报过程中我通过联系实际生活，展开想象等方式指导朗读，感悟卢沟桥狮子的形象。
针对这节课，我最大的感触有两点。首先，导学提纲所体现出来的教学目标更多的是关注文章的内容，而较为忽略了让学生学习作者写作方法。如此优秀的文章，作者是从哪些方面思考，用哪些语文手法写出来的，并没有让学生进行充分的学习。只是授之以鱼，并没有授之以渔，忽略了语文的工具性。因此，导学提纲应该细化，我设想的如下：
1、默读课文第二自然段，找出文中描写了几种样子的狮子，它们都在做什么？
2、用横线画出狮子的动作的字词，想象画面，同桌之间交流一下。
随后在讲课的过程中，应让孩子明白石狮子的各种形态都是通过排比句的手法，通过动作、声音、表情灯方面，把石狮子写的活灵活现。在最后用“有的……有的……有的……还有的……”进行拓展训练。可是学生在造句时却遇到了困难，他们想到的句子往往非常简单，因此教师可以在此练习中，给学生设定几个大的环境，如“在春天的花园里，有的花儿好像……，有的'花儿好像……，有的花儿好像……，还有的花儿好像……”最后再提高难度让孩子自己造句，逐步分层次的掌握写作方法。
其次，在抓住关键词方面，应让学生展开充分的想象。在讲授“有的小狮子藏到大狮子身后，好像在做有趣的游戏”。这句话可以抓住“藏”“游戏”两个词。在课上，我只是抓住了“游戏”一词，让学生猜一猜在做什么游戏，让孩子们再把想象到的画面和同学们说一说，以达到感悟文本的作用。其实我们还忽略了藏这个字。首先一个藏字，我们能看出这个小狮子是一个什么样的小狮子呢？它可爱、调皮又淘气。通过观察字形，为什么藏这个字会用草字头做偏旁呢？让孩子们想象大自然中的小狮子们都是在草丛中、丛林中做游戏，这样不仅能让孩子理解自已，更能想象出石狮子活灵活现的样子。
通过这节课，我深深的感觉到，我们的教学中还存在着很大的问题。如何抓关键字词，如何对关键词进行正确的导引，导学提纲如何设定，教学目标如何设定等。这还需要我们进一步研读新课标，对我们的常态课进行反思和跟进。
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