我要投稿 投诉建议

小学语文四年级上册《加了话》教学实录

时间:2021-03-21 16:28:51 四年级上册 我要投稿

人教版小学语文四年级上册《加了一句话》教学实录

  《加了一句话》通过法国著名诗人帮助老妇人的故事,教育学生学习诗人同情帮助残疾人的善良品质,激发学生学习语言的热情。今天,小编特意为大家推荐人教版小学语文四年级上册《加了一句话》教学实录,希望大家喜欢!

人教版小学语文四年级上册《加了一句话》教学实录

  1、直接揭题。

  师:齐读课题。(生齐读)

  师:你最想获得什么信息?

  生:加了什么话。

  生:为什么要加一句话。

  生:加了一句话有什么作用?(师在学生说时板书这些问题。)

  师:你有什么诀窍解开这些奥秘呢?

  生:读课文,理解词语。

  师:读课文有什么诀窍?

  生:不要加字漏字。

  生:-------

  师:老师也有两个小建议。(出示课件)齐读。

  生齐读:1、读准字音,读通句子,注音的字多读几遍。2、有不理解的地方做上记号,查字典或联系上下文理解,也可以与同学讨论。

  师:带着你自己的方法及老师的建议读一读课文。(生自读课文。)

  【教师在这个教学过程中体现了以学生为主体的教学观,在教师出示课题后读课题,又让学生根据自己想的进行提问,充分体现了学生的主题意识;当然教师为了充分体现以学生为主体,让学生自主选择学习的方法;其三便是教师用商量的语气提出建议,蹲下来看学生,融入学生的意愿,使学生真正成为了学习的主人。】

  2、学习生字词。

  (在学生读课文的过程中,教师板书:衣着、大都)

  师:刚才有两个学生问老师这两个字怎么读?(指名读老师解释)

  师:读了课文,你学会了哪些词?(课件出示词语)

  师:自己先读一读。(学生自读)

  师:谁来读?

  (指名读——齐读)

  【重点指导读:衣裳褴褛 风烛残年】

  {课件打错了,应是衣衫褴褛,教师向学生道歉。}

  【教师并不是一个圣者,也不再是以教师为主了,教师这里充满了人性。但教师把“衣衫褴褛”写成“衣裳褴褛”时,学生指出之后,教师马上向学生道歉,充满了人文气息。】

  师:你再起读一读,这些词语中有没有你需要别人帮助的?

  生:衣衫褴褛

  师:褴褛与什么有关?

  生:衣服。

  师:(出示课件图片)你看老婆婆的衣服,可以用一个什么词来说?

  生:破破烂烂。

  生:风烛残年。

  师:谁来帮助?(生说)

  师:佝偻什么意思?

  师:(出示课件)谁来说?(指名说)

  师:再读词语,你发现了什么?

  生:第一行不好的,第二行好的。

  师:华丽------都写出了美丽的,第二行写老婆婆的什么?(生说)

  师:第三行呢?

  生:发呆的

  生:神态的。

  师:谁来说说还有哪些表示神态的?(生说)

  师:刚才我们所说都是写神态的,如果我们在写作文中用上这些神态词,文章就会生动了。

  【课改的深入,对语文课程的工具性与人文性认识不深,许多教师在教学过程中进行了大量的非语文实践活动。但是该教师借助文本习得词语,注意了音形义的教学,大都、衣着这两个多音字的教学落实很到位。教师在进行解释词语含义的教学中并未以词解词,而是通过图片形象地进行词语含义的教学。教师有意安排三行词语,让学生自己去发现其中的奥秘,让学生成为一个学习的主人,教给学生学习的方法,让学生进行词语归类,进而指导习作的方法,一环扣一环,循序渐进,由词语到习作,潜移默化地让学生明白了这些词语在平时习作中的运用。】

  3、学习课文。

  师:我们学会了这些词语,那刚才提出的这些问题你能解决了吗?请你再去读一读课文。(生自由读课文)

  师:谁来当第一位探索者解决问题?

  生:我知道了加了什么话,谁加的。

  师:一个一个问题说。

  生:我知道了加了一句“春天到了”。

  师:谁来?

  生:我解决了有什么作用。

  师:说说看。(生说)

  【教师在这里显示了其深厚的语言魅力:让学生当探索者解决问题,这就激起了学生的求知欲,使学生能充分投入到学习当中。】

  师:哦,请同学们默读第1、2自然段,加了这句话之前是怎样的,加了这句话之后又是怎么样的呢?(学生默读思考。)

  师:谁来说?

  生:加了之前没有人给老人钱。

  师:课文中的话读出来。(生读师出示这句话。)

  师:那加了这句话之后呢?(生读课文中的句子。)

  师:找到了吗?

  生:找到了。

  (课件出示两句话:1、听见有人询问,老人先是一愣,接着长叹一声,说:“我……今天什么也没有得到。”2、无论是衣着华丽的绅士、贵妇,还是打扮得漂漂亮亮的.少男少女,都掏出一枚枚铜币送到老人的手里,就连衣着寒酸的小职员,也摸出一枚铜币。)

  师:你再去读一读这两句话,看看你体会到了什么?谁来说说有没有?

  (学生无人举手。)

  师:噢,我们齐读第一句。

  生:听见有人询问,老人先是一愣,接着长叹一声,说:“我……今天什么也没有得到。”

  师:通过哪些词你感受到了什么?

  生:得到,感受到今天没有任何东西。

  师:还有吗?

  生:长叹一声。

  师:体会到什么?(学生说)

  生:一愣。

  师:感受到什么?(学生说)

  生:-------

  师:省略号感受到什么?(生说)

  师:感到很意外,很无奈,谁能读出无奈。

  (指导朗读——指名读——范读——齐读)

  师:就用这样的方法读读第二句话。

  生:无论是衣着华丽的绅士、贵妇,还是打扮得漂漂亮亮的少男少女,都掏出一枚枚铜币送到老人的手里,就连衣着寒酸的小职员,也摸出一枚铜币。

  师:谁来说说这句话你感受到什么?

  生:春天很美好,但她双目失明,大家感到她很可怜。

  师:你从哪个地方看出?

  生:就连衣着寒酸的小职员,也摸出一枚铜币交给老人。

  师:还可以从哪些词语看出?(学生说)

  师:看看这句话,这句话加了之前,老人是什么也没有得到,加了之后呢?(生说师板书)

  师:就是说人们都给她钱了,这就是语言的魅力。(师板书:语言的魅力)

  【教师在教学加了一句话之前之后有什么变化时,以学生感悟为主要形式,体现了以学生为本地教学理念,教师只是从中稍加引导,学生就自然而然体会出了语言的魅力之所在。但是我认为学生在感悟之后还可以让学生通过有声语言来深入体验,那就是朗读,学生读着读着,就会更加理解这语言的魅力,体会则更深刻,因为在感悟中朗读,能培养语感,还能在朗读中受到感情的熏陶。这里教师可以在学生理解完这段话之后进行多种形式的朗读,以达到与作者心与心的沟通。】

  师:假如你是一位记者,路过这里,遇见了这感人的一幕,你会怎么做?

  生:登报纸。

  师:登报纸之前应该采访,你怎么采访,采访之前应该先介绍自己,说说自己是什么报纸、电台的××记者,你们是绅士、贵妇,穿得漂漂亮亮的少男少女,寒酸的小职员,谁来?

  {一生来当小记者,可是不知所措,笑场了。}

  【师帮助介绍开场,学生采访,可是不知从何入手,师适时帮助。】

  师:我还有几个问题想问一问现场的观众,我看你是一个不是很有钱的,你为什么会给他钱呀?(生说)

  师:你非常有同情心,这位小朋友,你为什么给她钱呀?(生说)

  师:我们还看见这位诗人在前面,我们去采访一下好吗?你为什么要写上这一句话呢?(生说)

  师:是的,万紫千红的春天,老妇人看不见,所以我给她钱,今天的采访到此结束。

  【孔子说:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。教师为了让学生能深刻理解这些人的做法,让学生体会角色,采用了采访的形式,让学生以情见情,有感而发。但是这一环节的设计未考虑到学生的差异性,学生第一次见到这种形式,反应不够灵活,冷场了,老师没有马上接替学生采访,虽然老师后来也这么做了,可是时间浪费,或者是老师在设计时直接就设计成新闻发布会,这样时间就会节省,效果也会很不错。】

  师:采访后,课文中也告诉了我们为什么要加上这句话,请同学们读一读第3自然段。(生读)

  师:谁来读一读这一自然段?(一生读)

  师:谁能比她读得更好,你认为自己比她读得更好的同学请站起来。

  (生读)

  4、拓展。

  师:是的,诗人就是用语言的魅力激发了人们对老人的同情心,其实,我们的身边有许多这样的话,课前老师布置你们去收集了,谁来读?

  (学生读传记收集的资料。)

  师:老师也收集了两句。(课件出示)

  (1、“被污染的鱼在呼唤:别吃我,有毒!”2、砍伐了“我”,你就失去了一个朋友。)

  (比较这两句话的魅力。)

  (课件出示一幅图:)这句话写得好吗?(严禁-----)

  生:不好。

  师:谁来帮助写一写。(学生回教室写。)

  【教师在这一环节上从文本延伸到了课外,很好。我们知道书本知识是有限的,还应向课外延伸。教师让学生收集资料,拓展视野,加工变成养料。教师让学生先改写句子,使这些句子变得有人文性,然后让学生为学校、小区设计温馨话语,从课内向课外延展,是课文的延伸】

【小学语文四年级上册《加了话》教学实录】相关文章:

四年级语文上册《加了一句话》教学设计02-25

语文四年级上册《加了一句话》教学设计10-18

[语文教案]四年级语文上册《加了一句话》教学设计02-21

人教版语文四年级上册《加了一句话》教学设计12-17

人教版语文四年级上册:《加了一句话》教学设计09-29

小学语文四年级上册语文园地七教学实录04-09

小学语文四年级《加了一句话》教学设计04-30

四年级上册《加了一句话》教学设计12-08

人教版小学语文四年级上册《鸟的天堂》教学实录04-10