人教新课标四上课文《乌塔》教学设计
教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。下面是小编整理的人教新课标四上课文《乌塔》教学设计,欢迎大家阅读!
一、教材分析:
《乌塔》是九年义务教育小学语文第七册(人教版)第七单元中的一篇略读课文。本文主要讲述了一位只有十四岁的德国小姑娘乌塔,利用暑假独自一人游欧洲的事,表现了这个少年的自立意识和独立生活的能力,以及她对生活的热爱。
二、教学目标
1、能认读本课的生字词,理解不懂的词语。
2、通过学习文章,懂得中国孩子要增强独立生活、自强自立的意识。
3、读懂课文内容,并能就课文内容发表自己的见解。
4、能对文中的人或事进行评价,发表自己独特的看法,提高语言表达能力。
三、重点,难点:
引导学生在充分自读的基础上了解课文内容,体会乌塔独自游历欧洲所具备的独立生活的能力,进而充分发表自己对这件事的'见解和看法。这是本课的教学重点,也是难点。
四、教法学法
为确立学生主体地位,教学中灵活运用自学法和讨论法,通过发现问题——解决问题——总结问题的学生自主学习过程,培养学生的自学能力,语言表述能力、训练思维的灵活性,敏捷性。在整个学习的过程中,把学习的主动权交给了学生,使他们不仅学懂了这篇课文,还发展了智力,培养了思维能力。
五、教学过程
(一)激情谈话,引入新课。
同学们喜欢旅游吗?旅游时,你们是不是由爸爸妈妈带着?可是一位14岁的德国小姑娘竟然独自一人游欧洲。你们想不想了解这位小姑娘是怎样独自一人旅游的?今天我们就来学习第二十七课《乌塔》。
(板书课题)
[设计意图:激发学生认识乌塔,学习课文的热情,为进一步深入探究学习打好基础。]
(二)初读课文,整体感知
1.用自己喜欢的方式自由读课文,要求读准字音,把课文读通顺。
2、画出不懂的词语,引导学生联系上下文理解。
3.思考:课文写了一件什么事?
4.交流初读感受,提出疑难之处。
[设计意图:使学生不仅能掌握字词,整体感知课文,还能较好地激发学生表达的欲望。]
(三)再读感悟,研讨释疑
1.学生带着问题去读书,认真思考,自读自悟。
2.小组内交流讨论。
3.全班交流,汇报展示。
(1)乌塔独自一人游欧洲,你对此有何看法?
(鼓励学生畅所欲言,各抒己见。如有的同学会认为乌塔不应该一个人外出旅游,这样太危险,爸爸、妈妈会担心;有的同学会认为只要做好充分准备,乌塔可以一个人外出旅游,这对她今后的成长有好处……)
(2)你认为乌塔是一个怎样的孩子?完成填空,说明理由。
乌塔是个( )的孩子。
(考虑问题周全,自立,有主见,有交往能力,自理能力强,有自我保护意识,做事有计划性,勇敢……)
理由是( )。
(提示:可以自己概括,也可以用文中语句说明)
(3)乌塔为什么要独自游欧洲?你对此有何见解?(“光从电视和书本中认识世界总不完美。”)
(4)你认为中国的孩子缺少乐趣吗?
[设计意图:为学生搭建自主探究、合作交流的学习平台,使学生通过自主学习,协作探究,讨论交流,师生互动,真正成为学习的主人。]
(四)、联系实际,加深认识
1、谈谈中国孩子与外国孩子有哪些不同之处,你认为外国孩子哪些优点值得我们中国孩子学习?中国孩子的哪些优点是外国孩子所缺少的?
2、小练笔:如果乌塔转学到中国来,作为他的班主任,你会为他写怎样的评语?
[设计意图:结合自己的生活实际去体会、去感悟,更有助于学生有的放矢地进行学习。]
(五)、辩论会,积累运用。
1、论题:一个未成年的孩子应不应该独自远行?
2、辩论明理。
3、明确观点,正确引导。
[设计意图:培养学生的独立思考能力和合作交流意识让学生通过辩论会的形式,通过自主阅读,合作探究的学习,让学生的思维、语言表达以及合作探究意识和能力等得到综合训练。]
(六)、作业:
如果乌塔真的到中国来旅游,你和她会说些什么,做些什么?请写下来。
六、板书设计:
[设计意图:板书设计简单明了,既能使学生掌握课文内容,又能体现文章的主题,使学生学有所获。]
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