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小学四年级上册语文《小木偶的故事》教案

时间:2024-10-22 12:10:19 四年级上册 我要投稿

人教版小学四年级上册语文《小木偶的故事》教案

  作为一无名无私奉献的教育工作者,时常需要用到教案,借助教案可以更好地组织教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家收集的人教版小学四年级上册语文《小木偶的故事》教案,希望对大家有所帮助。

人教版小学四年级上册语文《小木偶的故事》教案

人教版小学四年级上册语文《小木偶的故事》教案1

  内容简述

  这篇略读课文按照事情发展的顺序,讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。课文先写老木匠做了一个小木偶,并在小木偶的脸上添上了一个“笑嘻嘻”的表情,以为只要会笑小木偶就会永远快乐;接着写小木偶在着急、生气、委屈甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情,因而在生活中遇到了一系列挫折;最后写小木偶在女巫的点化下,拥有了所有的表情,此时他发出了内心的感叹:“要是只会笑,那可是远远不够的。”读完故事,我们不禁会发出和小木偶相同的感叹:在生活中,笑是很重要的,是非常美好的,谁要是不会笑,就无法体验生活的快乐。但生活是复杂的,除了一些高兴的事之外,还有一些伤心的事,不同的事情会引起我们不同的情感态度,要用我们的真情、用不同的方式去体验生活,面对生活。

  教学目标

  1、认识6个生字。

  2、有感情地朗读课文,并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。

  3、理解课文内容,体会小木偶的内心活动。

  4、能较合理地续编故事。

  重点识记内容

  1、认识6个生字。

  2、有感情地朗读课文,并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。

  3、理解课文内容,体会小木偶的内心活动。

  课时划分:一课时

  学习目标:

  1、认识6个生字。

  2、有感情地朗读课文,并在反复的朗读中体会故事蕴含的`道理。

  3、理解课文内容,体会小木偶的内心活动。

  4、能较合理地续编故事。

  学练过程:

  一、导入新课。

  二、出示学习目标。

  三、出示自学指导。

  1、自学课文,利用字典学习生字、生词。

  2、联系上下文,体会生字、词语;能把课文读正确,读流利;划出自己不理解的词语、句子。

  3、体会故事蕴含的道理。

  四、交流与练习。

  1、小组交流各自不理解的字词。

  2、朗读课文,比比谁读的好。

  3、说说故事蕴含的道理。

  五、朗读训练。

  六、当堂检测。

  当堂检测

  一、给下面划线的汉字注拼音。

  ()()()()()()()()

  拽住毛茸茸一副龇牙咧嘴嘟嘟囔囔

  ()()()()()

  厉害女巫可怜魔杖

  二、课文中有很多“abb”式的叠词,找出来抄写下来。

  —— —— —— —— —— ———

  三、根据课文内容填空。

  1、老木匠(),总觉的小木偶脸上还少了点什么。

  2、小兔子龇牙咧嘴地做了一个痛苦的表情,()走开了。

  3、()老婆婆嘟嘟囔囔地走开了。

  4、现在,小木偶()、()、()、(),也会向别人表示()和()。

人教版小学四年级上册语文《小木偶的故事》教案2

  设计理念:

  新课标指出“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程。”所以我采用了自读感悟、自主探究、合作交流等教学方式,以促进师生、生生、生本三种对话方式的生成。采用自由读、分角色读的方式,让学生在充分自读、自主选择角色读的基础上,体会人物的心理活动,把自己当作童话故事中的人物,走进文本,走进人物内心,在读中体验情感,在读中领悟道理。

  学习目标

  1、正确、流利有感情地朗读课文。

  2、分角色朗读课文,体会小木偶的内心活动。

  3、独立读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。

  4、能根据故事情节展开联想,续编故事。

  教学重点

  体会小木偶的内心活动,了解故事所蕴含的道理。

  教学难点

  体会小木偶的内心活动。

  教学时间:

  1课时

  课前教师可以布置学生搜集一些有关木偶的资料,让学生了解什么是木偶。

  教学过程

  一、闯三关

  1、生词关

  2、课文关,同桌互查预习课文情况,因为课文比较长,每人读自己最喜欢的一部分,注意读准字音。

  3、问题关,重点强调:(老木匠说得没错,笑是很重要的。不过,要是只会笑,那可是远远不够的。)联系上文:笑是很重要的,笑为什么很重要?谁能用老木匠的话来告诉我们?

  谁要是不会笑,谁就没办法过快乐的日子。

  谁不希望自己快乐呀,老木匠给小木偶笑嘻嘻的表情也是希望他永远快乐,可是只会笑行吗?为什么不行?因为只会笑,小木偶受尽了委屈,漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了,熊警察却不信,小木偶头疼得厉害,小兔子和老婆婆却说他撒谎。

  相机板书:只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。

  师小结:在生活中,笑是很重要的,是非常美好的。谁要是不会笑,就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的,是丰富多彩的,除了一些高兴的事以外,还有一些伤心的事。只会笑是远远不够的。因为人类不仅仅拥有“笑”一种表情,人生也不仅仅拥有“快乐”一种体验。

  二、自主学习

  个人自学:找出课文中关于人物表情、心情的词语和句子,有感情地读一读,用心体会人物的心情。

  小组交流:先把你找出的句子读给组内的人听,再谈一谈自己的体会,组内其它人补充、

  全班交流:师对交流的情况进行点评、点拨、整合

  三、积累词语(读词、理解词、运用词)

  唉!只会笑的小木偶好可怜呀!如果你是小木偶,在受到不公平的待遇后,你最希望得到什么?

  屏幕出示:齐读,看看这些词有什么共同特点?

  一读准字音

  二读出表情

  三选一个说一句话。

  你还能说几个人类表情的词语吗?

  扩展词语:得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸……人类的表情有多丰富,生活就有多丰富

  课后抄到笔记上,丰富自己的语言积累

  四、课堂检测

  假如小木偶拥有人类所有的表情,那会是怎样呢?请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。

  1、“那是我的,我的,我的!”小木偶()地尖叫。

  2、“脑袋疼。”小木偶抬起头,()地回答。

  3、“脑袋很疼。”小木偶一副()的表情。

  4、“老奶奶,我没有撒谎。”小木偶()地说。

  5、“谢谢你给了我人类所有的表情。”小木偶()地对蓝鼻子小女巫说。

  小结:能表达自己的真实感情真好。天气有阴晴雨雪,味道有酸甜苦辣,表情有喜怒哀乐,生活不是单一的.,它丰富多彩,想笑就笑,想哭就哭,才能真正地享受生活。这样的生活才是完整的生活。

  五、分角色朗读课文

  真高兴,我们都拥有人类的全部表情。我们走进故事中,走进人物的内心,去体会他们的心情。课文太长,四人小组选一个片断,注意分角色朗读的时候,把体会到的人物的内心活动用你的朗读表达出来。

  六、展开想象续编故事

  小木偶现在拥有了人类的全部表情,他以后还会发生什么故事?请你任选一个题目,编一个故事,发挥你的想象力,还要尊重作者原来的创作意图。把握故事的主线,把握人物的性格特点。

  又遇到了小红狐。(和好、惩罚)

  我不仅仅会笑

  再见熊警官

  和老木匠幸福地生活。

  成为真正的孩子

  ……

  自编——小组交流——全班交流(师点评)

  布置作业:把编的故事写下来。

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