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小学四年级语文《爬山虎的脚》说课稿（通用11篇）
作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写说课稿，认真拟定说课稿，说课稿应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的小学四年级语文《爬山虎的脚》说课稿，希望对大家有所帮助。
小学四年级语文《爬山虎的脚》说课稿 1
一、说教材。
《爬山虎的脚》这篇精读课文的作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。叶爷爷在这篇课文中用细致、简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点，以及它是怎样用脚爬墙的。课文介绍爬山虎叶子的特点是通过叶子的变化来讲，侧重讲长大了的叶子的颜色、排列、动态。介绍爬山虎的脚的特点是分三个方面来讲。先讲爬山虎脚的样子和颜色，再讲爬山虎是怎样向上爬的。最后讲爬山虎的脚与墙的依赖关系，巴住墙与没巴住墙的不同结果。本篇课文是安排在本册中的第七单元组中，其目的是在读懂，理解字词句段的基础上了解课文叙述的顺序，继续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点，学习作者观察事物的方法，培养学生的观察能力，同时增强他们具有爱护自然，保护环境的意识。
知识目标：理解重点词句、了解爬山虎脚的特点。
能力目标：学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。
情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
二、说教学重点与难点
通过词句的理解，了解爬山虎脚的特点，是本课的教学重点。
爬山虎是怎样向上爬的，这是学习本课的难点。
三、说教法和学法
结合本课特点和本组课文训练重点。以读书训练为径，以语言文字训练为纬，开放全脑为桥，充分调动学生的多种感官参与学习过程。以学生饶有兴趣的说、演、画、议来代替教师单一的讲。在艺术的熏陶下激发学生的自主性、主动性、发展性和创造性。从而达到激发兴趣、理解感悟的境界。
四、说教学过程
(一)、创设情景、审美欣赏
巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好课堂气氛给学生一个轻松、愉快的学习环境，是上好一节课好的开始。于是我以轻快的音乐和简单的动作让学生全身心的放松，以饱满的精神准备上课。(播放上课实录)通过这个环节学生的积极性很快就调动了起来，个个精神抖擞。接着我出示图片，引导学生说出马的脚可以奔跑、乌龟的脚可以爬行、小宝宝的脚可以走路。以此谈话导入课题：同学们我们知道大部分动物都长着脚。那你们想想看植物会长脚吗?今天我们就跟着老师一起去认识一种植物的脚。同时板书课题《爬山虎的脚》，再出示爬山虎图片。同学们这一片绿油油的攀援植物就是爬山虎。它同样也长着脚。想不想看看呢?通过这样的设悬念，激起学生求知的欲望。
(二)、细致观察，建构新知
小学生是通过形象来认识世界的，在教学中只有设法让学生感到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟自学。于是在这节教学中我设计了以下几个环节：
1、比一比
我让学生自由组成学习小分队各组发爬山虎(播放上课实录)，让学生自己去观察了解，再让学生说一说你是按什么顺序观察的?观察到了些什么?再让学生自由读课文，引导学生了解文中作者是怎样抓住事物特点观察的。
一是细心观察，所以才能看见“叶尖一顺儿朝下”在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的.，也不留一点儿空隙。才能发现爬山虎的脚是“枝状的六七根细丝”及“每根细丝像蜗牛的触角”等等。二是连续观察，所以才会发现“原先直的细丝后来变弯了，细丝和小圆片逐渐变成灰色”才会发现没触着墙的脚，不几天就萎了，后来连一点儿痕迹也没有了。”通过这样比一比的环节，同学们的积极性很快就调动起来了，同时也潜移默化地培养了学生的观察能力。借以学习作者的观察方法，培养学生良好的观察习惯。
2、找一找、读一读
我先让学生自由读课文，并找出文中写爬山虎叶子的句子，理解刚长出来和长大了的叶子各有什么特点。引导学生重点理解课文怎样写长大了的叶子，并抓住新鲜，一顺儿、均匀这几个重点词进行分析讲解。然后指导学生抓住关键词句，抓住重音、反复多读，在读中感悟爬山虎叶子的色泽美、整齐美和微风吹拂时的动态美。这节内容较容易掌握，所以我是以学生自学为主，教师讲解为辅，充分培养学生的独立学习能力。
谈话导入:爬山虎的叶子之所以这样生机勃勃地爬满墙,跟它的脚有着密切的关系.它的脚又是怎样的呢?于是我让学生从文中找出描写爬山虎脚的句子.了解爬山虎脚的位置、样子、颜色。我同时板书。再让学生拿起画笔画一画爬山虎的脚，随后播放课件予以对比。这样不仅可以活跃课堂气氛，而且也充分地发挥了学生的想象。
(三)、抓重难点、强化认知
在这节教学中，我以演一演、议一议的方式来帮助学生了解爬山虎是怎样往上爬的。我先让学生以自己喜欢的方式读课文的第四自然段找出爬山虎怎样爬的句子，并标出动词。随后我出示句子及图片重点理解触、巴、拉、贴等词的准确性。从而引导学生理解爬山虎一脚一脚向上爬的意思。它并不是像我们人这样左右脚交替着前进，而是长一只脚巴住墙，再长一只脚，再巴住墙，这样慢慢地爬满墙。然后再引导学生小组合作，怎样演好爬山虎向上爬的动作。推荐代表上台演一演，其他学生评价，好在哪里?不好的地方怎样改?通过大家的表演和讨论，进一步理解爬山虎是怎样爬满墙的。接着让学生从“触着墙”与“没触着墙”入手，找出两个不同的结果。(同时板书)再播放录象，朗读全文。从而使学生更直观地理解爬山虎的生长过程，体会它顽强的生命力。
最后，总结课文。
学生提着问题并且带着问题读书，读中解决问题。这仅仅是教学的浅层目标，而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。因此，本节课我采用提问的方式来总结全文。“学习了这篇课文作者在观察方面有什么地方值得我们学习呢?”从而留给学生充分的思考空间。
小学四年级语文《爬山虎的脚》说课稿 2
一、说教材
《爬山虎的脚》是一篇精读课文，作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。课文按照从整体到部分再到细节的顺序，介绍了爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状特点以及它是怎样用脚爬墙的，启发人们留心观察周围的事物。
二、教学目标
1. 知识与技能目标：理解重点词句，了解爬山虎脚的特点；学习作者细致观察的方法，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚把意思写清楚的；朗读课文，培养学生的观察能力、理解能力和言语表达能力。
2. 过程与方法目标：以学生为主体，遵循阅读教学的原则，让学生充分地与文本交流，在自读、感情朗读、品读等形式多样的'阅读中，理解课文内容，积累精美的语言文字，学习作者观察和表达的方法，运用到自己的习作中去。
3. 情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
三、教学重难点
1. 教学重点：通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
2. 教学难点：爬山虎是怎样用脚向上爬的。
四、教学过程
1. 创设情境、激趣导入：通过生动的多媒体课件再现爬山虎的叶子，让学生当配音演员，背诵课文中写叶子的片段，激发学生的情感。
2. 合作探究，深入研读：从“爬山虎的脚”入手，直奔重点段“品脚”。
3. 找一找、演一演、议一议：了解爬山虎是怎样向上爬的。
4. 自学爬山虎脚的变化：通过学生的默读、细读，运用对比的方法自己进行学习，接着看脚的变化图，脚触着墙就能活，没触着墙就枯萎，从而更清楚地了解了爬山虎的脚与墙的依赖关系。
5. 欣赏视频录像，总结全文，升华情感。
6. 积累语言，拓展延伸：摘抄好词佳句加以背诵，并认真读读“阅读链接”的内容，使学生体会到观察，特别是连续观察是一种好习惯。
五、板书设计
爬山虎的脚
位置：茎上 反面
脚的特点：形状 枝状 细丝
颜色
细致观察
小学四年级语文《爬山虎的脚》说课稿 3
一、说教材
《爬山虎的脚》是小学四年级上册语文的一篇讲读课文。课文细致地描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。
二、教学目标
1. 学习本课的生字新词。
2. 学习作者细致观察的方法，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚把意思写清楚的'。
3. 朗读课文，培养学生的观察能力、理解能力和言语表达能力。
4. 通过本课的学习，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，热爱生活，做个有心人。
三、教学重难点
1. 教学重点：了解爬山虎脚的特点，学习作者的观察方法和表达方法。
2. 教学难点：理解爬山虎是怎样向上爬的。
四、教学过程
1. 谈话导入：通过提问“你们知道什么动物会爬墙吗？那有没有会爬墙的植物呢？”来引发学生的兴趣，然后引出课题《爬山虎的脚》。
2. 初读课文，整体感知：让学生自由读课文，初步了解课文的主要内容。
3. 精读课文，深入理解：
学习课文的第一、二部分，了解爬山虎生长的地方和叶子的特点。
学习课文的第三、四、五部分，深入了解爬山虎的脚的形状、特点以及它是怎样向上爬的。通过找一找、画一画、演一演、议一议等方式，帮助学生理解课文内容。
4. 总结课文，升华情感：通过总结课文，让学生进一步了解爬山虎的特点和观察方法，同时培养学生的观察能力和热爱大自然的情感。
五、板书设计
爬山虎的脚
一、生长的地方
二、叶子的特点
三、脚的形状和特点
1. 位置
2. 形状
3. 颜色
四、怎样向上爬
小学四年级语文《爬山虎的脚》说课稿 4
一、说教材
《爬山虎的脚》是小学四年级上册语文教材中的一篇精读课文，作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。课文按照从整体到部分再到细节的顺序，介绍了爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状、特点以及它是怎样用脚爬墙的，启发人们留心和细致地观察周围的事物。
二、教学目标
1. 知识与技能目标：理解重点词句，了解爬山虎脚的特点；学习作者细致观察的方法，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚把意思写清楚的'；朗读课文，培养学生的观察能力、理解能力和言语表达能力。
2. 过程与方法目标：以学生为主体，遵循阅读教学的原则，让学生充分地与文本交流，在自读、感情朗读、品读等形式多样的阅读中，理解课文内容，积累精美的语言文字，学习作者观察和表达的方法，运用到自己的习作中去。
3. 情感目标：激发学生留心观察的兴趣，做生活的有心人。
三、教学重难点
1. 教学重点：通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
2. 教学难点：爬山虎是怎样用脚向上爬的。
四、教学过程
1. 创设情境、激趣导入：通过生动的多媒体课件再现爬山虎的叶子，让学生当配音演员，背诵课文中写叶子的片段，激发学生的情感。
2. 合作探究、深入研读：从“爬山虎的脚”入手，直奔重点段“品脚”。
3. 找一找、演一演、议一议：了解爬山虎是怎样向上爬的。
4. 自学爬山虎脚的变化：通过学生的默读、细读，运用对比的方法自己进行学习，接着看脚的变化图，脚触着墙就能活，没触着墙就枯萎，从而更清楚地了解了爬山虎的脚与墙的依赖关系。
5. 欣赏视频录像、总结全文、升华情感。
6. 积累语言、拓展延伸：摘抄好词佳句加以背诵，并认真读读“阅读链接”的内容，使学生体会到观察，特别是连续观察是一种好习惯。
五、板书设计
爬山虎的脚
位置：茎上 反面
脚的特点：形状 枝状 细丝
颜色
细致观察
小学四年级语文《爬山虎的脚》说课稿 5
一、说教材
《爬山虎的脚》是小学四年级上册语文教材中的一篇讲读课文。课文按照从整体到部分再到细节的顺序，细致地描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。
二、教学目标
1. 学习本课的生字新词。
2. 学习作者细致观察的方法，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。
3. 朗读课文，培养学生的观察能力、理解能力和言语表达能力。
4. 激发学生热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学重难点
1. 教学重点：了解爬山虎脚的特点，学习作者的观察方法和表达方法。
2. 教学难点：理解爬山虎是怎样向上爬的。
四、教学过程
1. 导入新课：通过提问“你们知道什么动物会爬墙吗？那有没有会爬墙的`植物呢？”引发学生的好奇心，然后引出课题《爬山虎的脚》。
2. 初读课文：让学生自由读课文，初步了解课文内容，并找出描写爬山虎脚的句子。
3. 精读课文：
学习爬山虎叶子的特点：通过朗读、讨论等方式，了解爬山虎叶子的颜色、排列、动态等特点。
学习爬山虎脚的特点：通过实物观察、图片展示等方式，让学生了解爬山虎脚的位置、形状、颜色等特点。
学习爬山虎向上爬的过程：通过动画演示、学生表演等方式，让学生了解爬山虎是怎样一脚一脚向上爬的。
4. 总结课文：通过提问、讨论等方式，总结课文内容，并引导学生思考作者为什么要写这篇课文，以及我们从中可以学到什么。
5. 拓展延伸：让学生观察身边的植物，并用所学的方法写一篇观察日记。
五、板书设计
爬山虎的脚
位置：茎上 反面
特点：形状 枝状 细丝
颜色
向上爬：一脚一脚 向上爬
小学四年级语文《爬山虎的脚》说课稿 6
尊敬的评委老师、各位同仁：
大家好！今天，我将为大家分享的是小学四年级语文教材中的一篇经典课文——《爬山虎的脚》的说课设计。
一、教材分析
《爬山虎的脚》是小学语文四年级上册的一篇课文，属于“观察与发现”主题单元。文章通过细致入微的观察，生动描绘了爬山虎的生长特点，特别是它那独特的“脚”如何帮助它攀附在墙壁上，展现了自然界的奇妙与生命的顽强。本文语言优美，结构清晰，是培养学生观察力、想象力和语言表达能力的好素材。
二、学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够初步把握文章的主要内容，但对细节描写和深层含义的理解还需引导。他们对自然界充满好奇，喜欢探索未知，因此，通过本课的学习，可以激发学生对自然观察的兴趣，培养细致观察的习惯。
三、教学目标
1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，理解爬山虎的生长特点及其“脚”的功能。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生观察、分析和表达的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养探索自然奥秘的兴趣和尊重生命的意识。
四、教学重难点
重点：理解爬山虎的生长特点及其“脚”的结构与功能。
难点：体会作者如何通过细致观察，用生动的语言描绘爬山虎的.特点。
五、教学方法
1. 直观教学法：利用多媒体展示爬山虎的图片和视频，帮助学生直观感受。
2. 情境教学法：创设“小小观察家”情境，鼓励学生模仿作者进行观察描述。
3. 合作学习法：分组讨论，分享各自对爬山虎的观察和理解。
六、教学过程
1. 导入新课：播放爬山虎生长的视频，激发学生兴趣，引出课题。
2. 初读课文：学生自由朗读，初步了解课文内容。
3. 精读课文：分段讲解，重点分析爬山虎的“脚”的特点，通过图片辅助理解。
4. 合作探究：小组讨论，分享观察到的自然现象，尝试用文字描述。
5. 拓展延伸：引导学生观察身边的植物，记录观察日记，培养观察习惯。
6. 总结归纳：回顾本课知识点，强调观察的重要性。
七、作业布置
1. 完成课后习题，巩固所学知识。
2. 观察并记录一种植物的生长过程，准备下节课分享。
八、板书设计
（简洁明了地展示课文要点，包括爬山虎的生长特点、“脚”的结构与功能等）
结束语：
通过本节课的学习，我们不仅要掌握爬山虎的相关知识，更重要的是学会如何观察、如何发现生活中的美。希望同学们在今后的日子里，能够带着这份好奇心和观察力，去探索更多未知的领域。
谢谢大家！
小学四年级语文《爬山虎的脚》说课稿 7
尊敬的各位老师：
大家好！今天我将分享的是《爬山虎的脚》这篇课文的教学设计。
一、教材与学情
《爬山虎的脚》是四年级上册的课文，通过细腻的描写展现了爬山虎的生长特性。四年级学生好奇心强，喜欢探索，但细致观察和表达能力尚需培养。
二、目标设定
1. 知识：理解爬山虎的生长特点。
2. 技能：提高观察与表达能力。
3. 情感：激发对自然的`热爱。
三、重难点
重点：爬山虎“脚”的特点。
难点：体会作者的观察与描写方法。
四、教学方法
采用直观展示、情境模拟、小组讨论等方法，结合多媒体资源，增强教学效果。
五、教学过程
1. 导入：视频导入，激发兴趣。
2. 初读：自由朗读，整体感知。
3. 精读：分段讲解，重点分析。
4. 合作：小组讨论，分享观察。
5. 拓展：观察记录，培养习惯。
6. 总结：回顾要点，强调观察。
六、作业
1. 完成课后习题。
2. 观察并记录一种植物的生长。
七、板书
简洁明了，突出要点。
结束语：
通过本课学习，希望学生不仅能了解爬山虎，更能学会观察，发现生活中的美好。谢谢大家！
小学四年级语文《爬山虎的脚》说课稿 8
一、说教材
《爬山虎的脚》是现代著名作家、教育家叶圣陶的作品，安排在小学四年级语文上册的第七单元。本课旨在通过阅读，使学生理解爬山虎叶子和脚的特点，以及它是如何爬墙的。文章语言简洁明了，条理清晰，旨在培养学生观察事物的习惯和能力，并增强他们爱护自然、保护环境的意识。
二、说教法学法
1. 教法：
直观教学法：利用爬山虎的实物或图片，引导学生直观感受爬山虎的特点。
讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解文章中的重点和难点。
讨论法：组织学生进行小组讨论，共同解决问题，提升团队协作能力。
2. 学法：
朗读法：通过朗读课文，提高学生的语言表达能力和语感。
观察法：指导学生观察爬山虎的图片或实物，培养观察能力。
讨论与合作学习法：鼓励学生之间互相讨论，合作学习，共同探索知识。
三、说教学过程
1. 导入新课：
通过提问的方式，引出“植物是否会长脚”的疑问，激发学生的好奇心和学习兴趣。
2. 讲授新课：
首先，让学生朗读课文，初步了解文章内容。
接着，通过多媒体展示爬山虎的.图片，引导学生观察爬山虎叶子和脚的特点。
然后，分段讲解课文，重点讲解爬山虎脚的特点和它是如何爬墙的。
3. 巩固练习：
安排小组讨论，让学生结合课文内容，讨论爬山虎的特点和观察方法。
组织学生进行课堂练习，如填空、选择题等，巩固所学知识。
4. 课堂小结：
总结本课学习的内容，强调观察事物的重要性。
布置课后作业，如观察其他植物并写一篇观察日记。
四、板书设计
小学四年级语文《爬山虎的脚》说课稿 9
一、说教材
《爬山虎的脚》是小学四年级语文上册的一篇讲读课文，作者叶圣陶通过细腻的笔触描绘了爬山虎叶子和脚的特点，以及它是如何爬墙的。本文旨在启发学生在日常生活中注意观察身边的事物，培养他们的观察能力和爱护自然的'意识。
二、说教法学法
1. 教法：
情境教学法：通过生动的语言和图片，创设一个与课文相关的情境，激发学生的学习兴趣。
讲授与演示法：结合教师的讲解和实物的演示，帮助学生理解爬山虎爬墙的过程。
讨论与合作法：组织学生进行小组讨论，共同探究问题，培养合作精神。
2. 学法：
自主学习法：鼓励学生通过预习和自学，初步了解课文内容。
观察与记录法：指导学生观察爬山虎的图片或实物，并记录观察结果。
讨论与交流法：通过小组讨论和全班交流，分享学习心得和体会。
三、说教学过程
1. 导入新课：
通过展示爬山虎的图片或视频，引发学生的兴趣和好奇心。
提问：“你们知道爬山虎为什么能爬墙吗？”引导学生进入新课的学习。
2. 讲授新课：
学生朗读课文，初步了解文章结构和内容。
教师分段讲解课文，重点讲解爬山虎脚的特点和爬墙的过程。
利用实物或图片进行演示，帮助学生理解课文内容。
3. 巩固练习：
组织学生进行小组讨论，分享观察爬山虎的心得和体会。
安排课堂练习，如填空、选择、问答等，巩固所学知识。
4. 课堂小结：
总结本课学习的内容，强调观察事物的重要性。
布置课后作业，如观察其他植物并写一篇观察日记，培养学生的观察能力和写作能力。
四、板书设计
小学四年级语文《爬山虎的脚》说课稿 10
一、说教材
《爬山虎的脚》是一篇精读课文，作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。课文按照从整体到部分再到细节的顺序，介绍了爬山虎的叶子、脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的。通过细致的观察和简洁的文笔，叶爷爷引导学生们要留心观察身边的事物。
教学目标：
1. 知识目标：理解重点词句，了解爬山虎脚的特点。
2. 能力目标：学习作者观察和表达的方法，培养学生观察周围事物的习惯和能力。
3. 情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
教学难点：
爬山虎是怎样向上爬的。
教具准备：
课件、彩色笔、画纸。
二、说教法学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍。本课采用以下教学方法：
1. 以读代讲法：让学生充分地读，在读中整体感知，在读中体会爬山虎脚的特点。
2. 情境教学法：用生动形象的画面图片，拉近学生和文章的距离，引导学生积极主动地思考、感知。
3. 自主、合作、探究法：学生之间相互启发、补充，实现思维碰撞，在讨论中了解爬山虎脚的形状、特点以及它是如何一步一步向上爬的。
三、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学按以下环节展开：
1. 创设情境、激趣导入：通过生动的多媒体课件再现爬山虎的叶子，设置悬念，激发学生探究新知识的欲望。
2. 合作探究、深入研读：从“爬山虎的脚”入手，直奔重点段“品脚”。
3. 找一找、演一演、议一议：了解爬山虎是怎样向上爬的。先让学生找出爬山虎怎样爬的句子，标出动词（触、巴、拉、贴），然后小组合作表演，推荐代表上台表演，其他学生评价。
4. 自学爬山虎脚的.变化：通过默读、细读，运用对比的方法自己进行学习，接着看脚的变化图，了解爬山虎的脚与墙的依赖关系。
5. 欣赏视频录像、总结全文、升华情感。
6. 积累语言、拓展延伸：摘抄好词佳句加以背诵，并观察豆子、花生或大蒜在水中随时间的变化，利用本课的写作方法写一篇观察日记。
四、说板书设计
板书设计突出了教学的重点，更便于学生的理解记忆。例如：
爬山虎的脚
位置：茎上 反面
脚的特点：形状 枝状 细丝
颜色 嫩红
小学四年级语文《爬山虎的脚》说课稿 11
一、说教材
《爬山虎的脚》是小学四年级语文的一篇观察描写植物的精读课文。课文介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样爬墙的，旨在引导学生在平时的学习生活中注意留心观察身边的事物。
教学目标：
1. 能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点。
2. 学习作者的观察方法和表达方法，培养细致、有序的观察习惯。
3. 学习生字、词语，积累好词好句。
教学难点：
爬山虎是怎样向上爬的。
教具准备：
爬山虎实物、多媒体课件、水彩笔及白纸。
二、说教法学法
本课采用讲授法、谈话法、练习法、讨论法等多种方法组合使用，激发学生的学习兴趣，充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位。
三、说教学过程
1. 谈话导入：出示爬山虎实物，引出课题《爬山虎的脚》。
2. 初读课文：自由读课文，注意读准字音，把句子读通顺。找出描写爬山虎脚的句子。
3. 精读课文：
学习第一自然段：了解爬山虎的生长地方。
学习第二自然段：品味语言，理解爬山虎叶子的特点，包括颜色、排列、动态等。
学习第三自然段：默读课文，用线划出描写爬山虎脚的句子。讨论爬山虎脚的.位置、形状、颜色。让学生在画纸上画出爬山虎的脚，并与实物进行对比。
4. 学习第四自然段：女生朗读，用“△”标出描写爬山虎脚的动作的词。教师出示实物，在黑板上演示爬山虎的脚是怎么爬的。
5. 学习第五自然段：思考爬山虎的脚会有什么变化，触着墙和没触着墙的不同结果。
6. 质疑与讨论：学生提出不明白的地方，共同解决。
7. 归纳总结：了解作者的观察顺序和方法，教育学生热爱生活、热爱大自然，留心和细致地观察周围的事物。
8. 作业布置：背诵指定段落，观察一种植物并写下来。
四、说板书设计
板书设计简洁明了，突出教学重点。例如：
爬山虎的脚
位置：茎上长叶柄的反面
形状：枝状六七根细丝
颜色：嫩红
动作：触、巴、拉、贴
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