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四年级语文上册《白鹅》教案

时间:2022-11-13 16:42:09 四年级上册 我要投稿

人教版四年级语文上册《白鹅》教案

  作为一名无私奉献的老师,有必要进行细致的教案准备工作,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编精心整理的人教版四年级语文上册《白鹅》教案,欢迎大家分享。

人教版四年级语文上册《白鹅》教案

人教版四年级语文上册《白鹅》教案1

  教材简析

  课文重点刻画白鹅的性格高傲,从一开始抱回家的印象“左顾右盼,好一个高傲的动物。”到“鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、吃相中”过渡句统领全文,接着分别从“严肃郑重”的叫声、“大模大样”的步态、“从容不迫”的吃相具体细致刻画了鹅的高傲。从作者的描述中,不难让我们感觉到这种高傲不令人讨厌,而是可爱有趣,让人发笑的。

  教学目标

  1、能从“叫声、步态、吃相”中感受白鹅的高傲。

  2、有感情地朗读课文3~7自然段,积累好词佳句,能运用若干好词佳句。

  3、揣摩作者写作的表达方式(比较、拟人、贬意褒用)初步感受作者幽默风趣的写作语言。

  教学重难点

  体会白鹅的高傲和可爱,并能有滋有味地朗读。感受作者的表达方式和语言特点。能从看似贬义的词语中感受作者对白鹅的喜爱之情。

  教学过程

  一、抓傲理脉络

  1、同学们,通过上节课的学习,在你们心目中,这是一只什么样的白鹅?

  (课件出示丰子凯笔下的鹅图片)

  2、课文哪句话直接写出白鹅高傲的特点?

  出示句子:好一个高傲的动物!

  3、个性化朗读这一句子,齐读这句话。

  【学法指导】让学生带着自己的感受来读书,倡导个性化朗读,读这一句话时,可强调读出“好一个”,也可强调读出“高傲”这个词,虽是不同的读法但都能体现出鹅的高傲。

  4、作者从几方面来描写这只鹅的高傲?

  师板书:叫声步态吃相

  二、挖傲品词语(学习第一部分:叫声)

  1、课件出示,听听狗的叫声,理解“狂吠”,听听鹅的叫声,对比狗的叫声,理解“不亚于”。

  【学法指导】充分利用课件这一优势,帮助学生从形和声去感受鹅的高傲,并能突破字词教学上的难点。

  2、指名读描写叫声的这段话,找出描写鹅叫声高傲的词语画下来,品读这些词语,说说自己的理解。

  师相机板书:严肃郑重厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫

  3、师与生合作朗读这一段话,读出鹅高傲的'气势。

  4、想象假如这只鹅会说咱们的汉语,它会说什么?我们一起来当当“鹅语”小翻译。

  课件出示句子:

  我是“鹅语”小翻译

  凡有生客进来,鹅厉声叫嚣,好象在说:“_________。”

  篱笆外有人走路,鹅引吭大叫,好象在说:“________。”

  【学法指导】让学生当“鹅语”小翻译,极大地调动起学生的学习兴趣,并为学生拓展了想象的空间,加强与文本之间的交流。

  5、从作者对鹅叫声的描写中我们能体会到什么呢?(体会作者对鹅的喜爱之情。)

  6、全班齐读这段。

  7、正因为它的勇敢尽职,它的高傲才显得可敬,引读:“好一个高傲的动物!”

  三、师小结:我们领略了白鹅“叫声”的高傲,表现在见到生人或是篱笆外面有人走路时就会引吭大叫,非常有趣。但白鹅的“步态”和“吃相”这两部分写得更有意思,请同学们自学,下节课我们一起来探讨。

  板书设计

  13、白鹅

  好一个高傲的动物!

  叫声 严肃郑重 厉声呵斥

  厉声叫嚣 引吭大叫

  步态

  吃相

人教版四年级语文上册《白鹅》教案2

  教学目标

  1.认识8个生字,会写12个字;理解、积累并学会运用部分词语;能有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的部分。

  2.学会抓住重点词句了解白鹅的特点,能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

  3.积极参与学习活动,在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。

  教学准备

  有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。

  教学过程

  第一课时

  一、激情导入。

  1.同学们,你们见过白鹅吗?想说些什么吗?(播放有关鹅各种神态及活动的录像,展示课文中的白鹅图。)

  2.简介作者丰子恺。

  二、检查预习情况,整体感知课文。

  1.出示卡片,读生字、新词。

  强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语,特别注意翘舌音、多音字的读音。

  2.知道什么是“净角”吗?(播放“净角”脸谱图像) “角”是多音字,在“角色”中读“jue”,而不是“jiao”。自己读两遍。

  3.自由大声读课文,碰到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印象?

  (在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象。)

  4.小结,肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。

  三、学习第一、二自然段。

  1.课文是怎么写的?自己读第一、二自然段,你认为哪些句子很重要,和全篇课文有联系的?用横线画下来。(自学)说说你画了哪些句子,为什么?

  2.学生谈体会,老师小结:整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。第二自然段也很重要,它不仅连接第一段的内容,还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。

  3.齐读第一、二自然段,加深体会课文中心句及过渡段的作用。

  四、学习第三自然段。

  1.课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢?默读第三自然段,找出一个能表现白鹅叫声特点的词,从这个词,你能想象白鹅在干什么,好像在说什么?把你想象到的在词语旁写一写,或者用图画来表示。

  2.通过多种形式读,带着想象读出内心感受。

  3.认真读课文第一至第三自然段,说说白鹅还给你留下什么印象?

  学生再次交流:从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚,能看守门户;从“雪白的大鸟”可以看出鹅十分可爱;从“凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥,非常勇敢、非常尽职。

  相机板书:尽职勇敢可爱。

  4.指导读书方法:读书,不但要从字面上理解,还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲,叫声很凶,实际是在赞扬它的尽职、勇敢。

  5.带着感情读“好一个高傲的动物”,品味作者对白鹅的赞美之情。

  6.有感情地朗读第三自然段,感悟作者认真观察的态度和写作方法。

  7.齐读本段的词语:严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。

  五、学习第四自然段。

  1.齐读课文,作者用什么方法写出了白鹅步态的特点?

  (在富有启发性的问题中,体会作者通过鸭和鹅比较的方法突出鹅的步态特点。)

  2.同学们能从课文写鹅和鸭的词语中,想象出它们是怎么走路的吗?谁来演一演?下面的同学注意看,要用课文里的词语评评他们演得像不像。

  3.再读“好一个高傲的动物”,自由朗读,抒发喜爱之情。

  4.小结后齐读第四自然段,加深体会。

  5.积累词语──“步调急速、局促不安、大模大样、从容不迫”。

  六、积累运用,读写结合。

  1.课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的白鹅,向别人介绍自己吗?

人教版四年级语文上册《白鹅》教案3

  学习目标

  1、认识“颈厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近”等词语。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  3、体会作者对动物的思想感情,学习作者具体生动描写动物的写法,养成仔细观察的习惯。

  4、抄写课文中生动有趣的句子,注意积累语言。

  教学重点:

  引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。

  教学难点:

  从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。

  教学准备:

  制作课件、实物投影仪。

  课前准备

  1、观察自己喜欢的一种动物。

  2、布置学生预习,自学生字新词。

  3、生字词卡片及白鹅的挂图(或制作课件)

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课,激发兴趣。

  1.教师激趣导入,营造学习氛围,引入课文学习

  2.板书课题,说写“鹅”字。

  3.齐读课题,提出阅读思考。

  二、初读课文,识字学词。

  1.学生自由读课文,要求:读准字音,读通句子,把读不好的地方多读几遍。

  2.教师巡视指导,点拨。

  3.检查读书情况。根据学生情况,教师适时点拨指导识字,学词,读句,并渗透学法指导,以达到读通课文的目的。

  三、再读课文,披文入情。

  1.学生默读课文,师生交流读书体会。

  2.引出“高傲”并板书。

  3.明确“高傲”表现在那些方面。读书交流。

  4.引导学生展开想象,读中感悟。

  四、内化感受,运用语言。

  五、简介作者,课外延伸。

  第二课时

  一、复习、导入。

  1.听写词语,导入新课。

  2.简述课文从几个方面写白鹅的高傲。

  3.过渡,体会鹅吃相“高傲”的部分。

  二、品读“吃相”,体会“高傲”、“有趣”。

  1.指名读课文五至七自然段,初步感受鹅的吃饭方式。

  2.理解“三眼一板”、“一丝不苟”,体会鹅吃饭方式的刻板、不会变通,引人发笑。

  3.指导感情读书,读出情趣。

  三、品读“侍候”,再悟“高傲”、“有趣”。

  1.理解“侍候”,引出“白鹅吃饭为什么要人侍候?”

  2.默读课文,画出相关内容。

  3.指导读书,体会白鹅的“高傲”、“有趣”。

  4.指导情感朗读,读出情趣。

  四、发现作者的写法、体会作者的情感。

  1.作者写鹅为什么还要写其他小动物?这样写有什么好处?

  2.小组交流。

  3.指名回答,教师小结。

  4.这只白鹅的确高傲,作者为什么还不厌其烦地侍候它?

  5.指导说话,再读“好一个高傲的动物”。

  五、积累语言,背诵喜爱的内容。

  1.自由摘录喜欢的词、句。

  2.选择自己喜欢的课文内容多读读,鼓励背诵。

  六、迁移运用,布置作业。

  1.动物是人类的朋友,我们要善于观察,发现它们有趣的特征,可以仿照这篇课文的写法写一种自己喜欢的小动物。

  2.课外观察一种小动物,动笔写一写。

  板书设计:

  白鹅

  高傲有趣

  札记:

  《白鹅》作者:丰子恺

  1)“鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中”这句话是文章的中心句,起到统领全文的作用,集中概括了鹅高傲的具体表现,也是文章的过渡句,起了承上启下的作用。

  2)局促不安:拘谨、不自然、不安宁的样子,课文指鸭子的不太急速,很不自然。

  大模大样:形容骄傲、满不在乎的样子。

  三眼一板:比喻言行有分寸,有条理。课文指鹅的吃法固定,从不改变。

  一丝不苟:形容办事认真,连最细微的地方也不马虎。课文里指鹅的吃法每天都一个样,一点儿也不马虎。

  从容不迫:非常镇定,不慌不忙的样子。

  架子十足:形容鹅自高自大的样子。

  3)写鹅的步态的一段话中,概括这一段主要内容的句子是“鹅的步态,更是傲慢了。”围绕这个句子,作者从以下两个方面具体介绍鹅的傲慢:1是步调从容,大模大样2是傲然地站着。

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