人教版三年级下《可贵的沉默》导学案
《可贵的沉默》导学案1：
一、学习目标：
1、通过自学，正确认读本课词语：闽南语、诸葛亮。并积累本课的好词。
2.有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱台湾的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。(重点、难点)
二、学法指导：
通过朗读，品读，悟读，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，进行小组讨论，合作交流，用心感受字里行间包含的民族精神和爱国情感。
三、 知识链接： 课前积累，有关爱国的名言：
1、捐躯赴国难，视死忽如归。
2、生当作人杰，死亦为鬼雄。
导学过程：
一、自主学习
1、我会用心地把课文读课文2遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。
2、 我要把课文中的生字词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形，我还想把这些好词摘抄下来。
3、我还会给下列生字注上拼音。闽、诸
4、通过预习，我知道课文是按照( )的顺序来写的。我还知道课文讲了一件什么事。
5、、质疑。读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。
二、合作探究
1、我在阅读的基础上，知道了“我是中国人，我爱中国!”这句话在课文中出现了几次，分别是在什么情况下出现的'，表达了什么情感，我想与大家交流一下。希望大家听后给予评价或补充。
2、礼堂两面墙上新画了孔子、诸葛亮、郑成功，还有孙中山的画像，如果再画几幅中国历代伟人像，我还会想到其他名人，我想与大家交流一下。
3、小结：本文按照( )顺序，讲述了( )胜利以后，作者在( )的一所乡村小学，见到了( )的动人情景，以及在学校礼堂里参观( )的深切感受，表达了台湾人民( )的深厚感情和( )的民族精神。
四、拓展延伸：
我搜集了有关台湾“光复”、郑成功收复台湾的资料，想与大家一起分享。
五、课堂检测：
1、我会正确流利地读出下列词语，还想抄写2遍。
闽南语 真挚 崇高 湿润 强烈 浓厚
2、课文字里行间饱含着浓浓的“情”，有些短语给我留下了深刻的印象，我 还会补充完整。
( )地握手 ( )的敬意
( )地朗读 ( )的情景
3、句子模仿秀。这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊!
4、变换句式。
还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢?这是一个( )句。
改为陈述句是：
《可贵的沉默》导学案2：
学习目标：
1、会认9个生字、会写14个生字。
2、正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、烦恼、享受”等词语。
3、有感情地朗读课文，把课文读通顺。
学法指导：
利用熟字带生字，或者在语言环境里识记等方法理解生字新词。
一、自主学习：
1、我要把课文多读几遍，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺、读流利。
2、同桌之间互读课文，共同正音。
3、检查识字情况，指名读词语。
祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、烦恼、享受
蕴藏 重复 安静 缓和 建议 惊喜 表达
4、给下列加粗的字注上拼音。
( ) ( ) ( ) ( )
祝贺 左顾右盼 迅速 享受
( ) ( ) ( ) ( )( )
蕴藏 重复 缓和 建议 表达
5、通过自学，我掌握了本课的生字词。我会写：
二、合作探究
1、自主识字。
(1)学生用自己喜欢的方法识记生字。
(2)学生交流自己的识字方法，鼓励有创意的识字方法。
2、认真观察今天要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要注意什么?
3、通过联系上下文，借助工具书，我理解了课文中的生字词，它们是：
4、讨论交流，课文写了一件什么事?
这篇课文主要讲 事。这种沉默的原因是 。
三、课堂小结
学了这篇课文，我知道了 。
四、课堂检测
1、读一读，写一写。
hè xùn sù fù qià qià
祝( ) ( ) 重( ) ( )
huǎn pó yì xiǎng
( )和 外( ) 建( ) ( )受
2、辨一辨，组词语。
缓( ) 讯( ) 贺( ) 义( )
暖( ) 迅( ) 架( ) 议( )
3、填一填，读一读。
( )口( )声 ( )然( )声
( )嘴( )舌 ( )约( )同
( )气( )足 ( )顾( )盼
五、课后反思
《可贵的沉默》第二课时
学习目标：
1、读懂课文内容，让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人。
2、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的语句。
3、有感情地朗读课文。
一、自主学习
1、朗读课文，想一想课文讲了一件什么事?
2、默读课文，想一想哪些自然段是写课上发生的事?哪些自然段是写课下发生的事?
二、合作探究：
1、什么原因使同学们在沉默之前这样兴奋，这样快乐呢?划出相关语句读一读。
把相关词语写在横线上
2、老师提了什么问题使这热烈的场面一下子变得寂静无声?为什么大家都“沉默”了?找出描述此时课堂气氛的句子读一读，体现孩子们领悟的道理。
3、不说话并不代表孩子们没有思考，完成下面的练习，想象一下他们在想什么?如果是你，你会想什么?
填空：向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手!教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，心想：
4、如果你当时也在教室里，听了老师的这个建议，你会怎样做?
5、这一片沉默给了我多大的享受啊!
这一片沉默给了孩子们多大的享受啊!他们懂得了 。
这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊!他们感受到 。
这一片沉默给了我多大的享受啊!我 。
三、拓展延伸：
同学们，今天，我们学了这一课，相信大家都懂得了爱不能只是索取，也要回报，我也相信从今天开始你们都会拿出实际行动来回报。
你们也一定有许许多多的话想对自己的爸爸妈妈讲，拿起笔，用心写下来。
(出示：亲爱的爸爸妈妈：我想对您说
四、课堂检测
1、想一想，填一填，使句子的意思更具体、生动。
(1)孩子们回答。子 孩子们( )回答。
(2)几乎所有的孩子都在交谈。几乎所有的孩子都在( )交谈。
(3)我的情绪传染给了学生们。我的情绪( )传染给了学生们。
2、读一读，把错误的地方改正过来。
(1)我们要珍贵别人的劳动成果。
(2)这次活动，小明和全班同学都参加了。
(3)我穿上衣服和帽子出去玩。
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