三年级下册第14课《检阅》教学设计

人教版三年级下册第14课《检阅》教学设计

　　《检阅》教学设计1：

　　教学目标

　　1.认识“俱、纠”等5个生字。会写“俱、众”等14个生字。能正确读写“检阅、议论”等21个词语。

　　2.理解课文内容，有感情地朗读课文。能够揣摩人物的内心世界，感受人物的内心斗争。领悟体验部分词句。

　　3.感受博莱克坚强神气，学习儿童队员的团队精神，博莱克的勇敢参与的精神。

　　教学重难点：理解课文内容，学习儿童队员的团队精神。

　　教学过程

　　教学准备：课件，观看或向大人了解国庆阅兵。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，交流入题。

　　1、出示课题，学生交流对课题的理解。

　　2、观看建国五十周年国庆阅兵仪式，学生说感受，评评参加检阅的人。

　　今天我们就来学习一个关于检阅的故事。

　　二、预习探究，合作交流。

　　1、同学们用最美好的词语评价了参加检阅的人，今天我们将来到波兰首都华沙，参加那儿的国庆检阅活动。看看波兰观众是怎样评价这次检阅的。请大家打开书本，正确流利的朗读课文，圈出生字词，读准字音。

　　2、出示生字词，认读。

　　3、再读课文，找一找观众是怎样评价参加检阅的人的?

　　交流。板书出示最后的两句话。

　　这个小伙子真棒!

　　这些小伙子真棒!

　　反复读，读后质疑。(随即解决知道的问题，如，这个小伙子是谁?……)

　　归纳板书：是啊，为什么说小伙子真棒?

　　三、品读体验

　　研读一(“这个小伙子真棒”)

　　1、我们先来认真读课文，找一找小伙子博莱克棒在哪里?用横线划下来，体会体会。

　　出示：在队伍的第一排……(等……老师也读出了博莱克很棒。)

　　来，大家读读，你们是从哪里看到博莱里克很棒?(注意从词语中体会)

　　学生朗读。(多神气的孩子啊，请你来读读。)

　　2、我们再来读读，体会体会博莱克当时的`心情。(紧张，骄傲，自信，庄严、光荣……)

　　朗读指导。(你体会到……，你来读读。)

　　3、朗读“这个小伙子真棒”。(难怪观众会这样夸奖他。)

　　我们也来夸夸博莱克。(加上动作试一试。)

　　是啊，多么坚强、神气的博莱克，不管是他的动作，还是他的神采，深深地感动了观众。观众不由自主地说……

　　研读二(“这些小伙子真棒!”)

　　1、过渡：可是，有些观众还是有不同意见，理解“纠正”，纠正是怎样的?学生试读。(强调“这些”)

　　2、是的，大家刚才就想到了一个问题，“这些小伙子”棒在哪里?请大家再读课文，用波浪线划出，小组合作讨论，交流交流。

　　3、学生交流。(善良、真诚、友谊、团结。)

　　(1)我是从“棘手”体会到的。从五个问号感受到的。

　　A、谁也来读读，你们都读读，体会到什么，是从那个词语中体会到的，你再来读一读。这件事情棘手在哪里?(总结：为难，苦恼)他是怎样说这句话的?那你来读一读。他在想些什么?

　　B、感受“鸦雀无声”，鸦雀无声是怎样的?静到怎样程度，大家在想什么?

　　C、出示课文第六自然段，朗读大家的内心斗争。(这有五个问号，谁能读好。)你们从这几个问号中发现了什么?从哪里体会到的，你们能把这种体会通过朗读表现出来吗?

　　感受多个问号。(劝他不去，会怎样呢?)

　　学说：劝他不去，会。

　　把它放在队尾，会。博莱尔会怎样想?

　　把他藏在队伍中间，会。

　　请全体女生读读，从你们的声音中已经感受到儿童队员都不想伤害博莱克，大家深深的爱着博莱克，指导朗读

　　(2)我是从队长的决定中体会到的。

　　最后结果呢?(请一个男生读队长的话，你从队长的话中感受到什么?这个决定好吗?队长宁可放弃检阅时军阵的整齐，也不要伤害博莱克，多么善良啊!闪现爱心的智慧。)

　　读一名儿童团员的话，同意的理由是什么，羡慕，羡慕什么?有爱心。读大家露出笑脸，鼓掌。你感受到什么?(轻松，快乐。)齐读。

　　(3)难怪观众会这样赞扬……出示“这些小伙子真棒”，你现在能读得更好吗?

　　4、是的，当博莱克和儿童队员们检阅时，观众还有哪些议论的?(我听到了很多观众发自内心的夸奖。)

　　同学们，当博莱克拄着拐杖参加检阅时，你们认为它的动作会和其他队员一模一样吗?……但观众原谅了他，包容了他，也细心的呵护着他，难道我们不应该把赞扬送给可爱的观众吗?

　　“这些观众真棒!”。补上三点省略号。

　　四、巩固延伸。

　　1、此时此刻，我们再来听听波兰的运动员进行曲，你瞧，一个拄着拐杖的男孩神气的走来了，一对迈着整齐步伐的儿童队员走来了，这时，观众鼓起了热烈的掌声，如果你是博莱克，是儿童队的一员，或是观众，也可以是台上的波兰总统，你想说些什么?请大家拿出笔，选择其中的一个角色，把你最想说的写在这张纸的下面。

　　(多么真诚的话语啊，老师也被深深地感动了，老师觉得你们今天的学习也特别的棒，板书省略号。)

　　2、同学们，简短检阅仪式过去了，其实，在我们身边，经常发生着这样的感人的画面，最后，老师想请大家全体起立，看这幅图，把我们最热烈的掌声送给博莱克，儿童队员，观众以及我们自己。(师生鼓掌)

　　板书设计：

　　14检阅

　　重要

　　棘手 ——这个小伙子真棒

　　难办 ——这些小伙子真棒 美好的心灵

　　不愿开口

　　第二课时

　　教学目标

　　1、通过看“视频资料”和“课文插图”，体会为什么说“这个小伙子真棒!” “这些小伙子 真棒!”

　　2、引导学生把重点段落读好。使学生感受博莱克自尊、自强、自信的优秀品质和儿童队员们团 结、友爱、尊重关心残疾人的美好心灵。

　　教学重难点：

　　使学生受到思想上的教育、心灵上的震撼，从而树立 正确的人生观、价值观。

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们，上一节课我们预习了《检阅》这一课，下面我们看一下1999年10月1日党和国家领导人检阅三军仪仗队的情景。

　　(看录像)

　　大家看了这段录像以后有什么感想啊，请说一说。

　　(学生说感想)

　　下面我们再看一个与检阅有关的故事。

　　二、看插图，引出本文的主人公：博莱克和儿童队的队员们

　　1、出示儿童队员们接受检阅的图片。

　　2、请同学们说说：看了这张图片最令你感动的是什么?

　　(学生会讲到：博莱克这个残疾的孩子动作能够和其他队员保持一致，而且表现得非常坚强、非 常自信、非常乐观，人们为他的坚强、勇敢、自信而感动。只要学生能说出其中的意思，就给予肯 定。)

　　3、过渡：通过看这张图片，我们知道博莱克是一个非常棒的小伙子，我们看课文是怎样描写这位小伙子的。

　　三、品读体验

　　思考：为什么说“这个小伙子真棒!”

　　1、学生回答：这个小伙子真棒!(板书：这个小伙子真棒!)

　　2、是呀，这确实是个非常棒的小伙子，我们看一看课文中是怎样描写博莱克接受检阅时的情景 的。

　　(出示博莱克和队员们接受检阅时的图片，同时出示赞美博莱克的文字：“这个小伙子真棒”

　　(你也赞美一下这个小伙子)“在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他 肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”

　　3、谁能把描写博莱克接受检阅时的这一段话读好?

　　(1)、引导学生想象博莱克在训练时会付出多少艰辛的努力?

　　(2)、看看插图，想想博莱克当时会想些什么”

　　(教师通过以上引导、通过提示重点词句引导学生把这一部分读好)

　　4、通过刚才的读，通过看图片，你感觉博莱克哪些优秀的品质值得我们学习。

　　教师随机板书 ：自尊 自强 自信

　　积极、乐观、向上

　　(学生可能说：坚强、勇敢、自信、永不言弃等都可以)

　　思考：为什么说“这些小伙子真棒!”?

　　当这些小伙子走过检阅台的时候，一名观众说：“这个小伙子真棒!”而另一名观众纠正、补

　　充说：“这些小伙子真棒!”补充、纠正的这位观众的说法对不对?为什么?

　　板书：这些小伙子真棒!

　　1、随机出示前面的内容。

　　2、思考：怎么谁都不愿意第一个开口呢?

　　引导学生体会到：“这些小伙子真棒!”不但赞扬了自信的博莱克，而且赞扬了儿童队员们美

　　好善良的心灵。)

　　随机板书：团结、友爱、尊重他人

　　(学生可能说：队伍整齐、有爱心、互助等都可以)

　　四、巩固延伸：

　　任选一个内容，写写你想说的话。

　　1、博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写到：……(请替他把日记 写下来)。

　　2、看着队伍中的博莱克，你想对他说：……

　　板书设计：

　　14、检阅

　　这个小伙子真棒!

　　自尊 自强 自信

　　积极、乐观、向上

　　这些小伙子真棒!

　　团结、友爱、尊重他人

　　《检阅》教学设计2：

　　教学目标：

　　1、会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。

　　教学重难点：

　　理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。

　　课前准备

　　多媒体课件

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　一、情境导入

　　?查字典初步体会“检阅”一词的意思(板书“检阅”)。

　　二、学生自由读课文，感知内容

　　1?把课文读正确、流利。

　　2?认读生字。

　　3?思考：课文主要写了一件什么事?

　　4?小组交流。

　　三、全班交流汇报

　　1、指名读课文，检查是否读正确、流利。

　　2、认读生词，生字。再练习读课文。

　　3、汇报交流思考的问题：课文写了什么事?

　　4、你有哪些不懂的问题?

　　四、书写生字

　　1?进一步认读生字。

　　2?记忆字形。交流记忆方法。

　　3?指导书写。

　　重点指导：“博”“羡”“慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博”左小右大，“羡”“慕”上小下大。席：笔顺是“广席”。截：笔顺是“截”。

　　4?抄写词语。

　　俱乐部　博士　鸦雀无声　截肢　队伍　沉默　局面　真棒　羡慕　主席台　观众　纠正

　　第二课时

　　一、导入

　　1?小朋友们，你们见过我国建国五十周年或是国庆节党和国家领导人及外国贵宾检阅群众或军队游行队伍的场面吗?是什么样子呢?播放录相。出示课文教学插图。同学们，今天我们看到的是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面，许多游行队伍在这一天接受国家领导和外宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说这都是激动、幸福的时刻，让我们把目光移到这一队正经过主席台前的.少年儿童。

　　2?请你仔细观察画面，说说你发现了什么?小朋友们通过上节课的学习你知道是在他们身上发生了一件什么事吗?指名说。今天我们继续来学习《检阅》

　　二、围绕重点，读书讨论，感情朗读

　　1、读第2—6自然段。指名读，评价读得怎么样，注意读出为难的语气。讨论：“这件事”指什么事，为什么说是一件很重要、很棘手、谁都不愿第一个开口说的事?这么为难，直接告诉他不就行了吗?(着重引导体会孩子们当时的心理)

　　小结：多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。接下来我们来讨论孩子们棒在哪儿，好吗?

　　2、投影出示两句话：“这个小伙子真棒!”一名观众说。“这些小伙子真棒!”另一名观众说。指名读这两句话。

　　3、讨论：观众为什么这样说?

　　(1)自读课文找找理由后，参与小组的讨论。

　　(2)以小组为单位参与全班的讨论。

　　说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。他并不因为自已是个拄拐的少年而自卑，他是一个自信的对生活充满热爱之情的孩子，他的神情是那么专注，完完全全地融入了儿童队员的游行队伍，他的自尊、自强，使人们不由得发出了这个小伙子真棒的感受慨。指导读出博莱克的“棒”,体会博莱克当时的心情。(课文第12自然段)。

　　说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么地呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。敢于充破世俗的偏见，大胆地让扩拐的儿童队员站在第一排，虽然他们曾犹豫，怕拄拐的博莱克影响儿童队员游行队伍的整体形象，但是最终他们做出了正确的选择：不歧视任何人，让每个人都拥有应得的权利。因此孩子们获得了雷鸣般的掌声。赞扬了自信的博莱克，也赞扬了儿童队员美好善良的心灵。指导读课文第7、8、9自然段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。

　　4、练习有感情地朗读全文。

　　三、激情总结，引导写话

　　1?总结。读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗?

　　2?任选一个内容，写写你想说的话。

　　(1)博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：……(请替他把日记写下来)。

　　(2)看着队伍中的博莱克，我想对他说：……

　　3?交流小练笔，评价修改。

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