《想别人没想到的》优质教学设计
《想别人没想到的》教学设计
【教学目标】
1、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
2、结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。
【教学重难点】
重点：感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。
【教学准备】
课件
【教学课时】
两课时。
【教学过程】
一、故事激趣，导入课文
宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满意。但他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。
请问，宋徽宗刚开始为什么不满意?看到最后一张画时，为什么又连声叫好呢?(附赵佶另一个画画故事)
(根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事)
学生齐读课题，质疑。
二、自由读文、预习探究
1、边读边思考课文讲了一件什么事?
2、反馈交流。
三、合作交流，品读体验。
1、画师要考徒弟什么?读出相应的段落。(板书：画多)
2、画师考得结果怎样?哪一句是写结果的?
3、屏幕显示：
画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。
抽生读。想一想为什么?
(三个徒弟各画了什么?为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞?)
4、下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。
5、根据问题研读课文：
⑴ 大徒弟画了什么?要读出“多”要强调哪些字词?指名读(板书;很多小骆驼)(密密麻麻)
⑵ 二徒弟画了什么?从哪里看出多?(板书：许多骆驼头)(许许多多)
⑶ 三徒弟画了什么?读一读画的内容(板书：两只在山谷中走)(说不清)
小徒弟画得多吗?从哪里看出很少?(几条、一只、另一只)
6、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处：
师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗?(四人小组讨论，后交流)
画师是怎么评画的呢?老师故意把画师的话隐去，请你们当小画师用“虽然……但是……”“因为……所以……”来评评三位徒弟的画，把画师的.话补充完整。
7、画师是怎么评价的?(显示画师的话)
⑴ 读一读画师的话。
⑵ 理解“若隐若现”。
⑶ 小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的?
8、听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗?
9、大徒弟和二徒弟明白了没有?你从哪个字看出来?
10、什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来──”说话。
11、小徒弟是怎样表现出骆驼多的?(板书：以少代多)
12、读课文：
下面，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。
四、巩固延伸
引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。
1、《踏花归来马蹄香》：
你从哪里看出这个人的画很有创意?他是怎么表现出香的?
2、引言：
关于赵佶皇帝以诗做画的故事还有许多，比较有名的还有这一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的诗句。
〖板书设计〗
想别人没想到的事
大徒弟 许多小骆驼
画 师 二徒弟 许多骆驼头
小徒弟 两只骆驼从山中走来
以少代多(妙)
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