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小学语文三年级上册期末试卷分析

时间:2025-01-17 10:09:58 赛赛 三年级上册 我要投稿

人教版小学语文三年级上册期末试卷分析(精选16篇)

  在社会的各个领域,我们经常接触到试卷,试卷是纸张答题,在纸张有考试组织者检测考试者学习情况而设定在规定时间内完成的试卷。还在为找参考试卷而苦恼吗?下面是小编收集整理的人教版小学语文三年级上册期末试卷分析,仅供参考,大家一起来看看吧。

人教版小学语文三年级上册期末试卷分析(精选16篇)

  小学语文三年级上册期末试卷分析 1

  本次期末测试,整张试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的所学知识和能力进行较全面的测试。特别关注学生的生活实际,题量不大,难易适中,覆盖面较广。下面就学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析,谈点看法。

  一、基本情况

  本次参考人数61人,人平85分,及格人数61人,及格率100%,优秀人数50人,优秀率82%。

  二、试题特点

  1、读音、字词

  试卷中要考查的多音字、字词,都是本册教材中学生必须掌握的,应该是很容易的。从得分来看,学生对字音、字词的掌握较好。少部分同学失分的主要原因,是答题时粗心大意。

  2、修辞手法选择

  这次所考查的内容是本册的语句,说明学生还分不清比喻和拟人。

  3、古诗部分

  一部分学生对诗句意思理解不够,造成大量失分。

  4、修改病句

  第四小题没有认真审题造成失分。

  5.阅读

  第三小题敬字不认识的字用什么方法查它的读音,学生没有认真审题造成失分。

  6.作文

  三年级学生才接触作文,随意性强,有个别学生离题造成失分。从阅卷情况来看,好的方面大致有以下几点:一是观察仔细,颇有创新意识;二是内容丰富,语句通顺;三是中心明确。

  三、对今后教学的几点看法

  1、重视字词教学,切实抓好语文基础

  字词教学是语文教学的重要内容之一,是阅读和写作的基础。要学好语文,首先要识字,要掌握一定数量的字和词。从本次检测中,我们很明显地看到,个别学生字、词不过关。

  2、快速提高阅读能力,引导个性阅读

  阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此,教师在阅读教学中要还学生朗朗的'读书声,让学生在读中理解,读中体验,读中感悟。

  3、教师激发写话兴趣,抒发真情实感

  教学语文,最头痛的就是作文,学生写时常常觉得无事可写,无话可说。培养学生的写作能力,我们要采取多种方法,激发学生的写话兴趣,使学生不断获得写作的动力。

  4、大力丰富学生语言积累,注重学生语文实践运用

  注重学生课外阅读知识的积累,则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书,组织学生开展丰富多彩的读书活动,让学生读好书,多读书,爱读书,并指导他们做好摘抄和读书笔记。

  小学语文三年级上册期末试卷分析 2

  这次语文试卷检测的范围应该说内容是非常全面的,难易也适度,但有些脱离了最近所学的知识,对于学生来说,有一定的难度,不能够完全如实反映出学生在这个段时间所掌握语文知识的情况。从考试成绩来看,没有达到预期的目标。

  一、从试卷结构来看

  试卷的题目能够分为两大类,第一类基础知识,通过看拼音写汉字、组词、查字典、选词填空、写句子来检测。第二类是综合应用,主要是考阅读理解和写作。无论是试题的类型,还是试题的表达方式,能测试学生思维的多角度性和灵活性及其表达水平。

  二、从学生的基本检测情况来看

  总体来看,学生都能在检测中发挥出自己的实际水平,合格率为67%,优秀率在16.7%左右。

  在基础知识中,查字典、选词填空的`情况比较好,基本上没失分。相反,看拼音写汉字、组词、写句子这三种题型失分很严重。

  从阅读理解做题的状况来看,学生的阅读水平很有限,没有掌握做阅读理解题的基本方法,即使简单,但很多同学也无从下笔。

  从写作来看,学生没有读懂题目要求以致很多学生出现跑题。

  三、失分的原因分析

  1、学生基础参差不齐,绝大部分同学还未掌握拼音的拼写,再加上很多还没有学,以致看拼音写汉字这个题做的不尽人意。

  2、因为平时在阅读理解这个方面没有练笔,学生缺乏做阅读理解的经验。

  3、基础知识不牢固,词汇量较少,作文对于他们来说是一大难题。另外,作文题目有些偏应用文体写作,学生从未尝试过。

  四、今后的教学反思

  从试卷的方向来看,我认为今后在教学中能够从以下几个方面来改进:

  1、立足于教材,扎根于基础知识。教材是教学之本,在教学中,以教材为本,根据学生的实际情况着重夯实学生的基础知识;又要在学习基础知识的基础上,紧密联系周围生活,让学生在语文中体会生活,在生活中学习语文,激发学生学习语文的兴趣。

  2、在教学中注重学生学习方法和习惯的培养。在平时的教学中,应尽可能地为学生提供方法给学生创造自主学习的机会。尤其是在阅读教学中,要让学生的阅读水平得到充分的展示,让他们自己来分析课文,感受课文的情感和道理。同时实行强化训练,两者相结合,让学生熟能生巧。

  3、多做多练,切实培养和提升学生的解题水平。让学生展示做题的过程,做题时也许他们不一定会错,但有时他们是凭自己的直觉做题,没有思考,纯属猜想。

  4、多看课外书籍,拓展学生的知识面,培养学生的写作水平,积累一定的词语,掌握写作的基本章法。

  5、注重过程,引导探究创新。语文教学不但要使学生获得基础知识和基本技能,而且要着力引导学生实行自主探索,学生能思考问题并能提出问题。

  五、总结

  纵观整体,这次月考考得不理想,但是通过这次考试能够全面掌握每个学生的学习情况。下个阶段,根据每个学生的特点,因材施教。

  小学语文三年级上册期末试卷分析 3

  一、试卷特点。

  三年级语文试卷,覆盖面广,既考查了学生识字写字能力,又考查了学生对课文内容的理解,主旨的把握,语言的积累运用,阅读理解、分析及习作能力。巧妙地将综合性学习与口语交际书面化融为一体,既考查了学生的双基,又考查了学生的学习习惯。较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。

  二、答卷情况。

  (一)选择正确的读音。

  本题意在考查学生对多音字的掌握情况。得分率90%以上。错误多出现在“似”字上面,这个字有两个读音,在似的中读卷舌音,在似乎,相似好似等中读平舌音,这个知识还需要进一步强调,因为这些词在我们的课文中不是很常见,所以,学生在选择中出现的失误也较多。

  (二)看拼音写词语。

  本题既考查学生对要求会写的字的'掌握情况,又考查了学生的书写习惯。得分率在96%以上。错误多出“缅怀”“屏幕”“黎明”等词这些词。还应加强训练

  (三)选词填空

  这道题考察了学生对一些较为相近词的区别,第三小题失分较多。

  (四)修改病句。

  这道题同学们失分很多,原因分别是,第一小题,会改,但是“珍惜”一词不会写。而第三小题学生忽略了语言的先后顺序,所以改正时很吃力。

  (五)判断题

  这道题失分较少,我想原因是教师在平时的教学过程中,知识点教的全面,学生记得也很扎实,这个优良的传统我们还应该继续发扬。

  (六)阅读理解。

  1、给短文加题目,这道小题得分率较高,学生只要读明白了短文就能够写出题目。

  2、3题考查学生对课文的理解,学生不能用自己的语言完整并准确地表述。失分率较高,在20%左右。

  小学语文三年级上册期末试卷分析 4

  一、基本情况

  1、试卷情况

  本套试卷共分五个大题,第一题计算占42%,第二题填空占22%,第三判断和选择占11%,第四题列式计算占8%,第五题应用题占24%。综观本套试卷,难易水准适中,考查的知识点全面,题型较为典型。

  2、学生答卷情况

  第一题计算题70%以上的同学答得较好,计算较为准确,仍有30%的同学计算较差,两位数乘一位数的乘法方法掌握不牢固,运算的顺序掌握较差。第二题填空题和第三题判断和选择用第四题列式计算,绝大部分同学做的较好,只有个别同学存有不认真读题的问题。第五题绝大部分同学做的好,卷面也干净,只有个别同学理解应用题的水平较差,书写习惯也不好。

  二、存有的问题

  1、个别学生的书写习惯差。

  2、学生计算的准确率还有待进一步提升。

  3、学生认真读题,认真分析的习惯一定要养成。

  三、对今后教学的建议

  1、针对学生试卷失分的现象,在今后的教学中,一定要巩固学生的计算水平,增大练习,提升学生计算的准确率,培养他们细心、认真、严谨的学习态度。

  2、要注意数学知识与生活实际相联系,教师的分析要贴合学生的生活,要从有利于学生理解的.角度实行分析,这个点在应用题教学中尤为重要。

  3、增强审题训练,注重数学思维过程,让学生学会听课。很多的学生只注重数学题目的结果,而忽视了数学中最重要的部分:审题与分析。让学生在分析题目时充分使用手中的笔实行圈圈划划,这样有助于理解题意。

  4、教师要做有心人。平时在批阅学生作业时,把学生易错的题目实行记录,有利于以后的复习和提升学生的准确率。

  小学语文三年级上册期末试卷分析 5

  一、本次书面试卷的特点:

  本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则,除考察学生应该掌握的基础知识外,还增加了一些开放性、实践性的考查,注重考查学生的语文综合实践水平,本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。

  1、重积累。学文如积沙。作为语文学科来说,积累非常重要,只有厚积才能薄发,学生进入三年级第二学期,已经理解了常用汉字2000个左右,对汉字构字规律有了较明确的了解,掌握了几种基本的汉字方法。本套试题注重考查学生的积累情况,如:第一题拼一拼,写一写;第二题给带点的字选准确的读音,第三题形近字组词,第五题填上合适的词语和第六题把词语补充完整。

  2、重使用。学生学习词语要联系上下文来理解,通过对词语所在句子的理解,依靠语言环境提供的信息来认知词语,体会词语的意思。如:第四题选择准确的词语填空和第七题按要求写一写。第七题是考查学生对描写春天和时间很短的词语的掌握情况以及对读书格言的积累。

  3、重发展。试卷留给学生阅读思考的空间。如课外阅读《天天造房为自己》的第2小题老瓦工为什么心理不平衡?和第5小题老瓦工住进自己建造的劣质建筑里,既愧又悔,心里会想什么?笔下生花的第二部分作文任选其一:请按照“遇到难题——想办法——解决难题”的顺序写一写自己或者周围人是怎么解决问题的。这种发散型的题目既能考核出学生语言发展水平同时也开发了学生的发散性思维。

  二、存有的问题及原因分析

  (一)日积月累

  1、看拼音写词语。此题中个别字出错率很高,如:残酷、缝隙、轻盈。这也看出教师在教学过程中局限于本课或本单元生字的归整,而忽略了跨单元的生字归整。

  2、给带点字选择准确的读音。不同的字在不同的语言环境中读音也不相同,这里出现了四组多音字,平时也全部训练过,当仍有一部分学生出现错误,说明老师在平时训练时缺少反复性的练习。

  3、形近字组词。准确率很高,极少部分学生有错别字现象。

  4、选择准确的词语填空。基本上没有错误,说明学生对词语的意思理解的透彻。

  5、想一想,填上合适的词语。绝大部分同学能够熟练的掌握名词短语和动词短语,能区分出“的”、“地”的用法。这与平时老师的训练是分不开的。

  6、把词语补充完整。卷纸上出现的词语都是平时经常训练的,平时老师习惯性的是听写词语,而不是把词语补全,所以学生容易出现一时想不起来的情况。所以老师在平时训练的时候要注意灵活性与全面性的统一。

  7、按要求写一写。描写春天的词语、时间很短的词语以及读书的格言都出自语文天地,所以学生掌握的很好。

  (二)开卷有益

  课内阅读:

  课内阅读的失分率较高,考试之前反复训练的题也出现了错误,实际分数与老师估计的分数相差较大,由此,我们老师要总结出失分的原因,不要过度相信学生的口语表达,还要落实到笔头上,稳中求稳。

  1、联系上下文,解释词语。这道题失分较高,很多学生因对词语的理解不够清楚,对词语的'把握不准确所以丢分;还有部分学生是因为不会组织语言,还不会准确表达,积累的语言也比较少,所以出现丢分现象。

  2、3小题是在原文中画出描写“中国石”样子和战士们非常喜爱“中国石”的句子。绝大部分学生能准确的找出描写“中国石”样子的句子,但对于战士们非常喜爱“中国石”不是画的不全就是画多了,所以丢分很严重。由此暴露的问题很明显:一方面,说明教师在教学中没有引导学生很好地品读课文深刻内涵;另一方面,说明学生在学习中也没有深入探究的阅读习惯。

  3、最后一句中两个“祖国”的意思一样吗?具体说明。这是课文的一道练习题,在讲这课的时候已经给学生做出了准确的答案,并且在练习中也多次出现,不过还是有同学错误,部分学生在答题技巧方面欠缺,不会答题或者答不全面,这需要要是在平时多下功夫,实际练习,掌握学生的一手情况。

  4、本文表达战士们什么样的思想情感?这道题的失分较高,很多学生答对“中国石”的喜爱之情。说明学生对课文的整体把握不好,不能深刻理解作者的思想感情,这需要老师在平时备课时多下功夫。

  课外阅读:

  此题是既跟基础知识有联系,又与“语文素养”密切相关,综合考察了学生的语文综合素养。

  1、写出词语的近义词。这道题失分率很高,奖励、牢固,平时在训练时也都练习过,可考试当中学生依然出现错误,试想学生对于基础知识的掌握远不及我们老师想象的那么好,所以应增强基础知识的训练,在特定的语言环境中能准确的用意思相近的词替换。

  2、老瓦工为什么心里不平衡?这道题直接考察了学生对于文章的理解水准,能直接反映出学生的语文理解水平。绝大部分学生能准确理解文章内容,个别学生缺乏语文理解水平。

  3、给句子加标点。绝大部分学生能准确掌握标点符号的作用,教师在平时讲解文章段落时应增强标点符号的训练,找出代表性的标点多加练习。

  4、学生如能读懂文章,就能选出准确的答案,这又回到了学生的语文理解水平。这需要老师在平时备课时下足工夫。

  5、老瓦工住进自己建造的劣质建筑里,回想什么?这道题考察了学生的发散性思维,绝大部分学生能根据文章的真正含义准确理解,个别学生语言组织水平较差,说不明白。

  三、笔下生花

  1、以排序的形式考察了学生对于观察顺序的掌握情况,要准确的排序,首先要找出表示顺序的词语,然后根据整体意思,综合排序。学生答的不是很理想,用描写顺序的词说一句话,语言逻辑性不强,错别字居多。

  2、作文任选其一

  (1)全班有好几个同学作文跑题,有的是因为没有读完题目要求,有的是因为没有认真思考,这种现象反映了学生的心浮气躁;

  有的虽然没有跑题,但是表达上也不到位,要么太空洞,要么重点不突出,要么没有开头和结尾,结构不完整,总之问题很多。

  (2)学生能准确审题,能按照“遇到难题——想办法——解决难题”的顺序来写,并能通过具体描述一两个事例来介绍面对困难,如何十分冷静的解决问题,还懂得使用一定的修辞手法,让文章更生动,感人。但个别学生在完整描写一件事,语言表达通顺上还有待提升,个别同学出现了所写的事例与所要表达的内容不相符合的错误。学生的错别字和语句的完整有待提升。

  四、改进措施

  教法:

  1、认真钻研教材,研读大纲,准确把握教材的重难点,精心组织教学活动。

  2、摒弃以前工作中的浮躁的工作作风,严格要求学生的同时为学生做好榜样。扎扎实实的搞好教学工作。

  3、注重学生审题水平的培养,特别是在审题时,不能掰碎了喂给学生,要鼓励学生自己动脑思考,提升审题的水平。

  4、利用好早自习,培养好小干部,组织学生实行学习。

  5、平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中,不到期末临时抱佛脚。

  学法:

  1、增强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看,学生在写字方面对汉字的基本笔画,间架结构的书写欠规范,学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书。利用学后班时间练习写字。

  2、培养学生的认真阅读态度,平时提升要求,端正态度,作业的质量等方面进一步增强;养成良好的习惯,培养学生做完题认真检查的习惯。

  小学语文三年级上册期末试卷分析 6

  一、试题特点

  这次考试内容以双基为重点,紧扣课本,考查的知识点涉及到字词句、拼音、课文内容填空、课外阅读检测、阅读理解、习作等多方面,是对三年级学生语文素养的一次全面检测。

  二、考试分析

  1、基本情况

  三年级参与测试的四个班,及格率均为100%,优秀率均在50%以上,其中的一个班优秀率达88.14%。

  2、具体试题分析

  第一题、识字写字。(18分)

  学生答题情况:“看拼音写词语”学生掌握情况很好,得分率高,满分很多,但“选出加点字的正确读音”学生失分率很高,特别是第一声和第四声的区别,学生错误率很高。

  教学建议:整体看,在教学中对生字词语一直都很重视,学生掌握牢固,从卷面看,学生书写均较认真,但还需要继续加强。学生可能对拼音知识有所淡化和模糊,拼音教学要加强。

  第二题、积累运用。(42分)

  学生答题情况:“把成语补充完整”、“填写城市名”、“选词填空”、“按要求写句子”、“选择题”、“按课文内容填空”、“课外阅读检测”这些考查内容均依纲据本,学生掌握情况很好,基本不失分。

  教学建议:继续加大双基教学力度,让每一位学生都能扎实地掌握课本中的知识,认真到位地开展好课外阅读。

  第三题、阅读理解。(10分)

  学生答题情况:选“博”的解释学生得分率高,基本不失分;“从文中找出两组近义词”失分率较高,“找比喻句”部分学生只找了一句(共两句),“理解短文填空”失分率较高。

  教学建议:立足课堂,加强学生理解、运用能力的.训练,提高学生的分析短文、阅读理解短文的能力,尤其要重视学生阅读理解品质的训练与培养。

  第四题、习作。(30分)

  试题说明:三年级学生习作刚入门,这次习作是平时训练的作文,这给学生提供了较为宽裕的素材和写作空间,让学生都有话可写。

  存在问题:部分学生卷面不干净,错别字较多,存在语句不通、用词不准、标点符号使用不规范等问题,有的学生语言干巴、缺乏细节描写。

  三、教学建议

  通过这份试卷的考查,可以看出,学生的基础知识的掌握、阅读写作能力还是相对比较扎实的。但从中也发现了一些不足,如学生的拼音知识、阅读理解能力还有待进一步提高,在教学中还要有针对性地对一些薄弱环节加强训练:

  1、继续做好补差工作,发挥家校联系的作用,形成育人活力。从这次考试中可以看出,两极分化的现象还是存在的,虽然及格率是100%,但也存在60几分的学生。

  2、继续加强写字教学。针对三年级识字量大,孩子容易出现错别字的现象,还应该在语文课堂上加强对识字写字的教学,特别是对易错字和难写字加强指导和提醒。从卷面上看,养成良好的书写习惯还需要进一步加强。

  3、学生可能对拼音知识有所淡化和模糊,拼音教学要加强。

  4、立足课堂,加强学生理解、运用能力的训练,提高学生的分析短文、阅读理解短文的能力,尤其要重视学生阅读理解品质的训练与培养。

  5、加强习作的指导。引导孩子们联系生活写真人真事、表达真情实感,力求做到语句通顺,标点符号使用正确,言之有物,我手写我心。

  小学语文三年级上册期末试卷分析 7

  一、试卷特点:

  本次三年级语文试卷,覆盖面广,既考查了学生识字写字能力,又考查了学生对课文内容的理解,语言的积累运用,阅读理解、分析及习作能力。较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。

  二、测试情况:

  我班16人,平均分72分,从总体看,本次考试成绩不太理想。

  三、答卷情况:

  (一)拼音识字

  1、读拼音写词语,多数同学书写认真、端正、干净,个别同学对“威武”的“威”字把握不准,右半边写错,另外“震惊”错写成“正经”。

  2、多音字读音的正确选择,此题有一定的难度,特别是第二个,有少数同学区别不清“似”的字音、字义而出错,如似乎和似的都读翘舌音。

  (二)词语盘点

  1、比较组词。正确率约为90%,仅有一两个同学因粗心而组错词,例给“娇”和“骄”组词因粗心而失分。

  2、补充词语。失分最高的是第一个词语,应填“目不转睛”,一部分同学不会,有个别学生写错字。说明学生对词语的理解还不深刻,记忆不牢,他们谴词造句能力和逻辑思维能力有待提高。

  3、选词填空。失分最高的是第一组词语,个别学生选择错了。说明学生对词语的理解不到位,对词语的运用能力有待提高。

  (三)积累回顾

  1、按要求写句子。其中一个修改病句出错率较高,这一句子考查了我国的.四大发明这一知识点,但在平时的教学中没向学生提到这一点,所以学生对这一知识点基本上不知道。

  2、按课文内容填空。从学生做题情况可看出多数学生对要求背诵的课文掌握很好,书写认真,个别学生失分的原因主要在于不会背诵或填空中出现了错别字。这部分内容掌握不是很好,还需进一步复习。

  (四)、阅读理解:

  这部分试题是检测学生对课文中语言的积累和独立阅读短文进行思考的能力。

  第一部分:课内阅读。学生丢分主要是出现在对段意的理解和语言概括上。

  第二部分:短文的阅读能力在课外阅读中充分体现。学生的理解,大部分只停留在表面,失分较多。

  (五)、习作表达:

  1、口语交际:要求学生根据所给的场景写一段话。这一写话练习中学生完成的比较好,能根据实际情况写出一段通顺、流利的话。

  2、习作。这道题是根据本册教材中第一单元的习作练习给出的习作题目。作文要求是重点写课间活动,可以写看到的,也可以写自己亲身经历的活动。

  四、存在问题:

  1、从整体上看,个别学生答题字迹潦草,书写不规范,卷面欠整洁。

  2、学生的习作普遍篇幅较短,审题不认真,组材方面还有待加强,有些学生有偏题现象、

  五、综合分析意见:

  1、教师要进一步学习小学语文课程标准,转变教学观念,改进教学方法。

  2、教学中加强语文基础知识的训练,要让学生准确掌握字的音形义。

  3、改变重背诵轻默写的,从试卷情况看,学生不是不会背诵,而是不会写,往往在写上丢分。

  4、增加孩子的阅读量,在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下功夫。

  5、加强习作训练,要多为孩子创设写作机会,提高学生的写话能力。

  6、要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题的能力。问题虽然存在很多,我会结合试卷上反映出的问题,及时调整教学策略,提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法,使学生爱上阅读,从读中提高语文综合素养。

  小学语文三年级上册期末试卷分析 8

  一、期末考试小结:

  本次三年级语文试卷命题体现了新课标中新理念的原则,除考察学生们应该掌握的基础知识外,还增加了一些开放性、实践性的考查,注重考查学生们的语文综合实践能力,本试卷的命题紧密联系学生们的生活实际。为了在今后的教学工作中扬长避短,现将试卷做以全面分析。

  二、本次试卷的特点:

  1、重积累:作为语文学科而言,积累非常重要,只有厚积才能薄发,学生们进入三年级,又认识了几百个常用汉字,对汉字构字规律有了较明确的了解,掌握了几种基本的汉字方法。本套试题注重考查学生们的积累情况,如:看拼音写汉字,成语填空,古诗、名句填空等。

  2、重运用:照样子写词语,根据课文内容填空,我能读懂下面的短文。

  3、重发展:试卷留给学生们阅读、思考的空间。

  三、存在的问题及原因分析

  1、看拼音写词语

  此题中个别字出错率很高,这也看出教师在教学过程中对于字的偏旁和同音字强调不够。

  2、四字词语填空

  这些词语平时也全部训练过,仍有一部分学生们出现错误,说明老师在平时训练时缺少反复性的练习。

  3、古诗、名句填空,根据课文内容填空

  极少部分学生们有错别字现象,说明学生们平时读书没有认真看清楚字的结构书写。

  4、照样子写句子

  主要的错误也是有错别字现象,说明学生们平时读书没有认真看清楚字的结构书写。

  5、课内阅读

  大部分学生们不能根据文章的真正含义正确理解,个别学生们语言组织能力较差,说不明白。

  6、习作

  有的是因为没有读完题目要求,有的是因为没有认真思考,这种现象反映了学生们的心浮气躁;有的虽然没有跑题,但是表达上也不到位,要么太空洞,要么重点不突出,要么没有开头和结尾,结构不完整。

  四、改进措施

  1、培养学生们的认真阅读态度,平时提高要求,端正态度,作业的质量等方面进一步加强;养成良好的`习惯,培养学生们做完题认真检查的习惯。

  2、对个别同学要加强辅导,特别是要提高课堂教学效率。

  3、学生们阅读能力的培养应立足于课堂。教学中,教师应给予学生们自主学习的空间,重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时,要将阅读延伸至课外,鼓励学生们在课外多阅读一些有益的书籍,丰富积累,提高自身的阅读水平。

  4、作文教学改进作文方法的指导,注意学生们思维的训练,建立错别字小档案,减少作文的错别字,注意提高学生们的阅读积累,针对三年级学生们的语文学习特点,字词教学应以积累为主。教师要为学生们提供更为广阔的学习空间,引导学生们在平时的学习中多积累一些优美词句,养成自觉积累的习惯。

  小学语文三年级上册期末试卷分析 9

  一、试卷基本情况

  试卷从知识乐园、阅读天地和习作世界三部分对三年级学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。题量不大,难易适中,覆盖面较广,有拼音的考察、生字的掌握、词语的积累、及句子的多种形式的练习等。阅读天地有课内阅读、课外阅读和古诗文阅读。通过学生的答题看出学生的阅读能力有所提高,不过课内阅读部分中句子之间的关系没有理清。由此看出学习是在阅读中进行的,离开了阅读,语文就成了无本之木,于是阅读中的积累,阅读中的理解,阅读中的运用一直是研究的重点。

  本次三年级测评正是以阅读为专项对学生进行了测评。可谓抓住了语文学习的要害。课外阅读难易适中,顾及了大部分学生的能力,且从多方面检测学生的素质。

  写作也体现了新课标的新理念,可限度发挥学生水平,同时还让学生学习审题,很符合中年级学生特点。

  总而言之,整份试卷既有知识的检测,又涉及到能力的评估,题量适当,题型丰富,是能较为全面的检查学生语文素质的一份优秀试卷。

  二、学生完成情况

  本次测试学生的书写认真,做题细心,优秀率达51℅,及格率达87.5℅,平均分68.6。学生完成试卷的情况,课内积累相对较好,课外阅读和有关课外知识的题目做较好。学生明显的表

  现出课外阅读量增多了,注重积累。学生的语文水平普遍提高了。出现这种情况的原因是:

  (一)学生日常读书量大,能学以致用;

  (二)平时养成勤动脑,多思考的学习习惯。

  通过本次试题,知识乐园中看拼音写词语有绝大多数同学书写认真,正确率高,但有的学生书写不正规,个别词语写错了。辨字组词多数同学做的很棒,能够分清字形,正确组词。但也有极个别的同学不用心,把词组错了。句子大本营中考察的句子类型比较全面,多数同学能够认真阅读短文,理解意思,填上正确的序号。

  面对试题,审视学生的状况,挖掘出现如此状况的根源,教学中的纰漏在反思中暴露出来:今后一定要加强学生自我学习,独立学习的能力,审题的能力,学以致用的能力,阅读理解的能力。可是平时的阅读教学中只是蜻蜓点水般的说一说,没有练到实处,于是卷面上的得分低也在意料之中的。

  三、今后改进的措施

  通过这次质量测试,不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况,而且对今后的教学有所启迪。

  1、针对中年级学生的语文学习特点,字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间,引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句,养成自觉积累的习惯。同时,在教学中要加强词句的训练,提高学生在语言环境中词句的`能力。

  2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中,教师应给予

  学生自主学习的时空,重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成,同时,要将阅读延伸于课外,鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍,丰富积累,提高自身的阅读水平。

  3、加强学生学习习惯的养成,教师应有意识地培养学生认真书写,做事细心的习惯,认真审题的习惯,“不动笔墨不读书”的习惯。

  4、教师在课堂教学中还应注重加强对学生写话能力的培养,善于挖掘教学资源,设计一些写话的拓展练习,注重培养学生的观察能力,发展思维,努力为学生提供广阔的交流空间,不断提高学生的写话能力。

  5、关注学生个性差异,让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体,年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同,在教学中要做到因材施教,诱导学生展现个性。特别是学困生,老师应多关注他们,让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。

  6、教师要督促学生熟读、熟背课文,并指导他们在读文、学文、背文的过程中潜移默化地掌握“的、地、得”的用法。

  7、教师要培养学生认真读题,仔细答题,反复检查的好习惯。

  四、今后努力方向

  语文的世界是广阔的,提高学生的语文素养也是势在必行的,问题虽然存在很多,可喜的是我们已自上而下认识到了阅读的重要性,并在努力的实践中,摸索提高学生阅读能力和阅读兴

  趣的方法,我们会结合试卷上反映出的问题,及时调整教学策略,使学生爱上阅读和写作,从读中提高语文综合素养。

  小学语文三年级上册期末试卷分析 10

  一、试题结构

  这次语文试卷共有4个大题,分别是基础乐园、阅读天地、口语交际、习作小能手。其中基础乐园占45分,阅读天地25分,口语交际5分,习作25分,共计100分。基础乐园占的分值较大,重视了基础知识考察。习作以补全题目的形式出现,内容宽泛,便于学生自由的表达,抒发出内心真实的情感。

  二、答题情况

  纵观试卷,基础知识部分30分以下的7人,30分钟到40分之间的有12人,40分以上的没有,失分较多。口语交际,几乎是全军覆没,学生们大多是答非所问。全班80分往上的二人,70分到80分的7人,60到70分的二人,60分以下的有八人。与第二次月考相比差距较大,除了试题比原先有了一定的难度外,学生基础知识不扎实也是一个重要的原因。

  三、存在问题

  在阅卷过程当中发现了好多问题。首先,在答题之前没有认真的读题、审题。“写出带有反义词的成语”一题,这是语文园地读读记记的内容复习好多遍了,好多学生倒是写出来了,但不符合例句的结构特点,没有认真读例句。读句子,给词语选择正确的解释,本来是挺简单的,由于没有认真的读题,做对的学生也不多。在口语交际中表现的更为明显,好多学生驴唇不对马嘴,根本不明白是让你写什么内容的,乱写一通。其次,就是书写的问题。拼音写词语满分为十分,多数学生写的字笔画不正确,书写不到位,字的结构也不够完整,错误率较高。试卷中,勾勾抹抹,涂涂画画的,随处可见,又脏又不好看。第三,就是作文。学生不能学以致用。在写作教学时,每一单元都精心的准备了一篇作文,学生反复朗读感受模仿,可以说是铭记于心。但在这次考试中,好多学生另起炉灶,不能把自己储备的作文呈现在卷上。有的学生作文不写题目,有的学生作文不分段,有的学生作文标点符号全占了第一格,真是让人啼笑皆非。

  四、应对措施

  针对试卷中出现的'问题,我采用了以下措施:

  1、正确指导学生读题审题。

  在今后的练习中,试题要指名学生读,读完交流获得的信息,说出做题的具体要求。

  2、规范学生的书写。

  细心指导学生一笔一划的写字,把每个字都写正确,写清楚,力求写美观。对于写的好的学生,拍照存档,交流展示,表扬鼓励。对于写的不好的学生,要指出其存在的问题,明确努力方向,监督改正。

  3、全面贯彻学以致用的教学思想。

  让学生真正的懂得学习就是为了大量的储备,在生活和学习中不断的运用,逐渐巩固提高才能形成能力。对于学过的东西,要不断的使用。做题的时候,要多想想自己学过跟这道题有关的哪些知识,尽量用自己学过的知识,不能把学过的甩开,无中生有或是闭门造车。

  这次考试暴露出很多非常值得关注的问题,学生成绩虽然不理想,但让我看到了今后复习教学的方向和重点,使得复习有的放矢。我相信通过以上措施的实施一定会有所改善。

  小学语文三年级上册期末试卷分析 11

  一、整体情况分析

  一学期的语文教学已经结束,我和我的学生们迎来了全镇统一监考改卷期末检测,通过一学期的共同努力,我们取得了一定的成绩,但是也暴露了许多我平时未注意或未改正的问题。

  本学期的期末考试情况如下:期末考卷较之平时的单元考卷,题型和题量相对丰富一些,这次期末考试我所带的三(2)班人平分80.4、及格率96.9%、优分率56.9%。但是因为作文评分标准提高了不少,所以90分以上人数较少。少部分后进生对知识的掌握还是比较欠缺。所以总的情况看来,这次的期末考试还是不够理想。

  二、试题结构及特点

  根据考试的情况,学生掌握较好的知识和技能包括:

  1、生字、生词的掌握情况良好,大部分学生都能完全正确作答,失分率较低

  2、同音字、形近字的理解、辨析情况较好,3、课文知识基本掌握。懂得不同题型的应用。

  4、词语、成语积累较全面,5、作文的.结构安排及命题的理解情况较好

  三、存在的问题

  但是也暴露了许多问题,主要知识能力的缺漏有:

  1、选词语填空题:对修辞手法和说明方法的训练有待提高。对词语意思的理解还要进一步渗透。

  2、阅读:课外阅读是本次考试失分最严重的题目,学生对短文内容和题目的理解不够透彻,导致出现误答、甚至漏题的情况,其中的第四小题失分率,原因就是学生在解题时没有紧扣文本,这也暴露了平时我在教学中的问题。好像没有实效!学生失分较多!

  4、作文:由于平时的积累不足,学生的语言词汇枯燥匮乏,对主题的理解和结构的安排缺乏创新。还有待继续努力!

  四、应对措施

  鉴于以上出现的问题和对自己平时教学的反思,我将采取以下提高质量的措施:

  1、培养学生的良好的书写习惯、审题习惯、阅读习惯!从书写可以看出孩子对于学习的态度是否专注,这是一位小学语文老师应尽的职责,时时刻刻都应紧抓不懈;学生因审题不认真造成失分可谓有点冤枉;上课时多给孩子静心读书思考的机会,培养孩子思考的习惯。

  2、立足文本:更加重视基础知识的巩固,争取学生对该类题型的得分率进一步提高,消除错别字的情况

  3、听辨练习:在平时的教学中重视同音字、形近字在音义形的区分,通过听写、听辨等形式提高学生听辨水平

  4、增加课外阅读,提高读题意识,丰富解题技巧

  5、在作文方面,重视学生的积累和平时阅读的有效性。让学生多读,多练,同时开发学生的生活实践经验和创新能力。

  6、重视后进生的转化和进步,争取所剩两名不及格成员全部能够及格,勉强及格的可以有所进步和提升,17名70几分的甚至能够提升至优分。

  7、加深对教学的认识,预设教学中可能出现的问题,不要出现“亡羊补牢”或“揠苗助长”的情况出现。

  小学语文三年级上册期末试卷分析 12

  一、试卷分析

  “语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。”从《课标》所提出的这个要求来看,试卷基本符合命题原则,既重视了基础知识的考查也注意考查了学生理解、运用知识的能力。从分数安排上看,基础部分占70分;阅读占20分;写话占10分。个人认为阅读和写话所占比例大,若能适当调整会更利于全面考查学生的语文学习情况。平均分83.5考试成绩一般,还需努力。

  二、考试情况及分析

  (一)基础知识

  基础知识部分共有六大题,其中得分率最高的是第一、二大题根据正确的读音填空。由此看出基础知识(字词、读音)的.掌握情况较为理想。存在主要问题及分析如下:

  1.基础知识仍需进一步夯实,按原文填空部分,学生不会变通,出现失分,如关联词使用学生不知道句子的关系,失分较多。

  2.对要求背诵的内容要给予足够重视。

  (二)阅读

  平时训练的形式不够多样,学生见识得太少。

  (三)写话

  本次写话得分率不理想,有一部分学生没有看懂题意,写偏题了,对于童话有的学生仍存在写话不通顺或搭配不当的问题。在今后的教学中要注意落实教材中写话或写作的要求和内容,平时加强训练和指导。

  三、今后教学中要注意的问题

  1、认真钻研教材教参,把握好教学重难点。

  三年级是为学生的终身学习打基础的时期。在教学中应继续加强基础知识的教学,改进教学方法,减少机械、重复性的抄写和背默,提高课堂效率。而这些的前提是教师对教材的深入钻研和对教参上重点的学习、体会。只有教师先做到心中有数,才能在日常教学中循序渐进地对学生进行到位的培养。

  2、重视习惯培养,为学生的发展服务。

  加强学生习惯和能力的培养,在今后的教学中严格要求并注意指导方法。习惯培养包括书写习惯、认真听讲的习惯、边读书边思考的习惯,考试、写作业时审题、应变、检查的习惯等。要提高这方面的能力就要重视日常学习习惯的养成教育,这对学生的终身学习和发展也是很重要的。

  3、注重方法指导,全面提高学生的能力。

  新课程强调重视学生学习的过程与方法。因为掌握了方法学生才能自主学习,才能由“学会”发展到“会学”,这是学生终身受用的能力。在日常教学中要注意教给学生学习的方法。读书的方法,识记生字的方法,把话写完整、写清楚、写通顺的方法等,使学生掌握学习的钥匙。同时通过形式多样练习促进学生思考、理解、表达等方面能力的提高。

  4、做好家长沟通交流工作,发挥家庭教育的作用

  教育要发挥学校和家庭两方面的作用,才能事半功倍。在今后的教学工作中要想方设法多与家长沟通,引导其用正确的理念和科学的方法来教育孩子.

  小学语文三年级上册期末试卷分析 13

  本次语文期末考试涉及的层面和内容很多,知识点也分布到方方面面。下面我就试题及考察情况作如下分析,谈点看法。

  一、试卷的基本情况:

  试卷通过基础知识(字、词、句)、阅读、写作三个方面对学生的知识和能力进行了较全面的检测。整份试卷密切联系教材,关注学生的实际,题量难易适中,覆盖面较广。内容结构稳中求变,稳中求新,带有明显的延续性、继承性和创新性。有拼音的考察,生字的掌握,阅读中的理解和运用,及写作、表达能力。是一份能较为全面地检查学生语文素质的试卷。

  二、学生的完成情况:

  本班本次检测参考人数40人,及格人数40人,及格率100%,优生率85%,平均分90分。尽管试卷并不难,但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题却不得不引起我们的重视。

  1、字、词:试卷中考查的字音、字词,都是本册教材中学生必须掌握的,平时我对这部分内容抓得比较紧,默写过关的.活动也开展得比较多,对学生们来说应该是很容易的。事实证明,学生对字音、字词的掌握较好。但也有少部分同学失分,其主要原因一是答题时粗心大意;二是掌握得不够牢固;三则是由于书写不够规范造成的,这样的失分就很遗憾了。

  2、积累所考查的内容是本册的古诗和谚语、歇后语,这部分内容学生完成较好。

  3、句子部分出现的问题有三点:一是关联词使用不当,这主要是学生对关联词的关系掌握的不好造成的。二是判断句子对错,虽然内容都涉及课文,但由于学生对其理解不够,所以丢分也较多。三是整理句子顺序,内容是课文中的一段话,但学生丢分很严重。这是个值得深思的问题。

  4、阅读题共两道,都出自课文,问题不多,也不难,分量很大,相当一部分学生却完成得不好,答不出或者答得不完整,这说明学生们平时的阅读训练还不到位。这也告诫我们加强学生的课外阅读并指导阅读已势在必行。

  5、作文(共25+3=28分,3分为卷面分。)本次作文要求写的是:“如果我是……”这样的作文范围很宽,只要想象的合理,一般都不会离题。但学生丢分较多,原因是三年级学生刚刚学写完整的作文,作文篇幅短小,写作技巧欠缺,作文层次不清,书写不规范,字迹潦草,错别字多。文章句子显得生硬、凌乱,优美的词句少,不能打动阅卷教师的心。

  三、对今后教学的几点看法:

  1、重视字词教学,夯实语文基础

  字词教学是语文教学的重要内容之一,是阅读和写作的基础。要学好语文,首先要掌握一定数量的字和词。从本次检测中,我发现部分学生的字、词还是不过关。因此,以后还需要关注学生们(尤其是失分多的学生)对词语的掌握和巩固情况。

  2、提高阅读能力,引导个性阅读

  本次试卷的阅读题并不难,只要学生认真阅读短文,是很容易找到答案的。但从考试的结果来看,阅读题的得分率并不高,说明学生阅读的能力还不强。因此,在以后的阅读教学中,要更加注意引导学生朗读,在读中理解、读中体验、读中感悟,培养学生的独立阅读能力。

  3、激发习作兴趣,抒发真情实感

  三年级学生学语文,最头痛的就是写作文,学生习作时常常觉得无事可写,无话可说。因此很多学生作文篇幅短小,或者废话连篇。因此,今后我将采取更多方法,激发学生的写作兴趣,使学生不断获得写作的动力。给他们多点自由、开放,少一些束缚、限制,使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字,在语言、形式上贯彻一个“活”字,让学生写身边的事,说心里的话,说有童真童趣的话,并鼓励学生展开想象的翅膀,写出富有新意的作文。

  4、丰富语言积累,注重语文实践

  积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文,不进行相当数量的练笔,要想学会读写是不可能的。课内的积累,主要是在诵读中积累,如描写人物、景物的词语;细节描写具体生动的句子;运用了修辞手法的句子;富有哲理、意味深长的句子。课外的积累,则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书,组织学生开展丰富多彩的读书活动,让学生读好书,多读书,爱读书,并指导他们做好摘抄和读书笔记。

  5、加强学生的写字训练,这是势在必行的,因为学生的卷面整洁度普遍很差。

  总之,语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用,在运用中积累。在课外时间,可组织学生交流见闻,交流心得,让学生在交际中学习语言,运用语言,从而达到拓宽学生视野,丰富知识积累的目的。

  小学语文三年级上册期末试卷分析 14

  一、总体情况分析

  本次质量抽测三年级上册语文,出题范围为前六单元内容,试题包括“基础知识”、“阅读理解”、“习作”三大块内容。考察的知识点涉及到拼音、字词、句子、标点、课文内容的理解和识记等多方面,题型有传统的,也有创新的。总的来讲,课内外知识结合,有一定的难度。除了前三题较容易外,其它各题均需要通过较长时间思考、辨别,才能得出答案。因此,80分钟的考试时间略显紧张。从我校所改的抽测试卷情况来看,不少学校的不及格率达到10%以上,除部分学校外,85分以上的成绩比例不是很大。

  二、各题情况分析

  1、看拼音,写词语。这是我们常见的考察学生对一类生字掌握情况的传统训练形式。正确率较高的是“玩(耍)、(胶)卷、(郊)外。”学生错误较多的出现在“接受”上。其中,“接受”的“受”字,是在第七单元课文《27、陶罐和铁罐》的一类生字表中,可能很多学校还没有学到这一课,错误率较高。比如,从某小学抽样的85人中,40人在这一题上失分。

  2、辨字组词。三组词语中,学生对“辨”和“辩”分辨不清。还有“免”字错误较多,原因也是超范围出题所致。

  3、补充词语。8个词语均为课文中出现的成语。大多数学生都能填出,说明我们老师们平时对成语还是足够重视的。有些孩子会将字写错,比如,“垂”字的最后一笔应该比上横短,学生却得比上横长;“欣然怒放”的“欣”写成了“心”或者“新”;“翻来覆去”的“翻”笔画较多,写不出;“准确无误”的“准”丢了一横;“风餐露宿”写成了“风残路宿”。由此可见,三年级孩子写错别字现象比较严重。

  4、仿照例子填空。两大组词。一组是给动词前面加修饰词,另一组是给名词前面加修饰词。对于平时不注意积累、词汇不够丰富的孩子来说,这一题有难度,需要花较多的时间思考。很多孩子出现了搭配不恰当的问题。“()地坐着”“()的笑脸”“()的掌声”错的较多。“坐着”是一个表示静止状态的动词,前面可以加上一些描写姿势、神态之类的`词进行修饰。比如“端正地”“呆呆地”“静静地”“乖乖地”等等。可是,不少孩子填“慢慢地”“迅速地”这样一些表示速度的词就不恰当了。如果是“慢慢地坐下”“迅速地坐下”还是可以讲得通的;还有不少孩子填“微笑的笑脸”,犯了词义重复的毛病;还有一些孩子将“热烈的讨论”误用为“热闹的讨论”也是不恰当的。此题失分较多的地方还在一个细节上,很多孩子把“地”或“的”写丢了,造成读不通的现象,但只要细心检查或读一读,就不难发现问题。“细节决定成败”,可见,平时细心检查的学习习惯的培养是非常重要的。

  5、选择题。此题旨在考察学生对词句中重点字义的理解。选择题的形式出现较为新鲜,也降低了难度。正确率较高的是“奔流不息”的“息”,“雪水汇成小溪”的“汇”,“周身插着扇子”的“周”,“把森林封得严严实实”的“封”。错误集中在对古诗中的“方”和“亦”字的理解上,意思填颠倒了。还有不少孩子把“聚”字抄写错了。

  6、选词填空。第1小题为六个动词,学生只要通读一遍,了解事情经过,不难填;第2、3、4小题分别含有相同的词素,辨析起来有点难。第二小题,有些学生把“珍惜时间”写成“爱惜时间”,一般说也可以,在这里选择“珍惜”更确切,程度更重。第三题,“果然”“突然”“居然”,表达的意思不同,结合到一起,便有了紧密的逻辑关系。“下暴雨”应该是很“突然”的事,“老房子”在雨中倒塌是预料之中的,人们没想到,废墟之中“居然”出现了几朵小花,植物的生命力顽强让人惊叹。此题,对于高年级的孩子来说都算得上较难的,对处在三年级上学期的孩子来说,出现错误是情理之中的。在这三个“然”填空中,某小学的错误率为54%,某年小学为40%,也有一所小学几乎全对。(“果然”一词出现在第七单元《科里亚的木匣》一文中。)

  7、补充句子,使句子更具体。3个小题中,第2小题较难。一般情况下,补充句子都是给足句子主干的。此句为不完整的句子,缺谓语部分。另外,主语是“空气”,很多孩子不知道拿什么来修饰“空气”,“空气”后面不知道用什么动词,或所用词语不恰当。拿成绩较好的某小学抽样为例,错误率为52%。

  8、根据课文内容填空。考察学生对课文内容的理解和识记。第一小题中诗句的“织”,学生错写成“知”的较多。第二小题,有些孩子对诗人所处的朝代记得不准确;错的较多的还有不知道《九月九日忆山东兄弟》中哪一句为思乡思亲的名句,这可能与老师上课没有强调“今人常常在什么情况下引用这句诗”有关,毕竟学生还没有多少这方面的生活体验。第三小题的“微生物”,有的学生错写成“显微镜”。

  9、阅读理解题,短文内容生动,寓意深刻,适合三年级孩子阅读,问题设置难易适中。1、3、4题的答案在文中均可找出。学生出错主

  小学语文三年级上册期末试卷分析 15

  一、答题情况

  此次期中考试我班26人全部参加考试,平均分89.96分,及格率100%,优秀率96%,最高分:97分,最低分:67分,90分以上15人,80到89之间10人,一人80分以下。

  二、试卷分析。

  试卷从基础知识、日积月累、课内外阅读、作文四个部分对三年级学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。题量不大,难易适中,覆盖面较广,有拼音的考察,生字的掌握学习是在阅读中进行的,离开了阅读,语文就成了无本之木,于是阅读中的积累,阅读中的理解,阅读中的运用一直是研究的重点。写作也体现了新课标的新理念,两题任选一题,写景记事皆可,内容广,不完全限定学生,可最大限度发挥学生最好水平,同时还让学生学习审题,很符合中年级学生特点。

  总言之,整份试卷既有知识的检测,又涉及到能力的评估,如概括主要内容的能力、理解词语和短文的能力、表达能力等。题量适当,题型丰富,是能较为全面的检查学生语文素质的一份优秀试卷。

  三、答题情况

  第一大题:

  1、看拼音写词语:

  正确率较高,全班有7人没得满分。同学们书写的也很美观。

  2、给多音字注音:全班8人全部正确,其余学生均有不同程度的错误,错误最多的是“涨”,这个字学生没学过。

  3、组词:全班7人错误,错的最多的是“躁”组词,然后“辩”组词错误多。

  4、按要求写词语:全班7人错误,其中“站得()”错的最多。

  5、照样子写句子:两个人错误,均是拟人句不会写。

  第二大题:

  全班只有一人写错。

  第三大题:

  (一)、课内阅读:

  大部分学生得分为七分、六分,错误最多的'是3小题—写写读了这段话后的感想。

  (二)、课外阅读:

  满分14人,其余学生6人扣2分,其余不等,这道题错误对多的是第3小题划看到的和想到的。

  第四大题:

  (一)、口语交际:

  全班十五人满分。

  (二)、全班作文均在20分以上。

  四、存在问题:

  通过对试卷的评价与分析,发现的主要问题有:

  (一)学生日常读书量小,不能学以致用;

  (二)平时没养成勤动脑,多思考的学习习惯;

  (三)机械背诵,错字多。

  这在古诗、积累题中尤为突出,古诗背了不少,但不解其意,背写出来的诗七个字就有六个错字。不仅是古诗中,在其它的题中,错别字也是造成大量丢分的一个重要原因。

  通过本次试题,还反映出了学生中一个普遍存在的问题就是审题的能力和习惯较差。表现积累题中有的学生不知是没看,还是没有读懂。

  五、采取措施:

  1、建议语文教师要严格执行本学段的语文课程标准,三维设计教学过程,特别是在过程与方法上要指导学生,使学生学会运用多种阅读方法,具有独立阅读的能力。

  2、按照语文教材的使用说明,不仅要抓好主体课文教学,更要完成“语文天地”中的内容;

  要充分利用好导读和预习提示。平时认认真真、扎扎实实地上好每一节阅读课和习作课,培养学生的阅读和写作能力。

  3、要求教师必须具备强烈的责任感,深入钻研、开发、使用教材;

  要有灵性、悟性和耐性,形成独特的教学特色。教师要用发展的眼光,教给学生科学的学习方法,语文教学在重视范文语言的感悟、积累和内化的同时,要积极向课外阅读拓展,并充分利用语文综合性学习活动为学生搭建展示交流的平台,增加学生积累的广度;教师应该向学生推荐好书,帮助学生拓宽积累的途径。

  4、素质成于习惯中。

  没有培养过程,就没有教育结果。教师一定要重视给学生创设各种语文实践的机会,在某些环节上要给予具体的指导,引导学生钻研文本,让学生在阅读过程中逐步学会思考,学会读书,发现语言的规律,培养审美的情趣,从而提高语文独立阅读和自能作文的能力。

  小学语文三年级上册期末试卷分析 16

  一、成绩分析:

  班级平均分:88.86

  优秀率:55.6%

  不及格率:0%

  二、试题分析:

  本套试题共计十一道大题,围绕基础、积累运用、阅读实践、习作展示几个模块进行检测;题目难度适中,有一定的层次性,适合三年级学生。其中,基础题型主要以课本字词、原文为主,词语注重对学生形近字、多音字、易混淆词语、词语搭配进行检测;课外阅读内容相对之前题型,难度降低,主要考查根据原文内容填写相关内容以及对文章的理解;写作通过本单元的两个习作命题进行训练,即写清楚过程,表达自己的感受。

  试卷整体难易程度适中,题量不大,课本知识占卷面80%左右,体现了夯实基础和培养能力并重的理念。

  三、学生答题分析:

  结合卷面实际得分来看,反映问题大致有以下几点:基础关不扎实,多音字“鲜、笼”组词错误,充分说明基础字词掌握不到位。课文内容学习不扎实,如第九大题,考的`是默写背诵,很多同学填错,在复习中应加大对诗词、日积月累的默写。已学知识不能灵活运用,如阅读理解第十题。没有理解题意,存在未通读课文的问题。作文语句不通,或主旨不明,没有写出细节,不能正确使用标点符号。

  四、几点反思

  1、字词的学习一刻都不能放松,对每节课词语表词语进行统一听写,易错字进行集中讲解,安排一对一听写,有助于提高学生字词关的通过率,也可确保辅差工作落到实处。

  2、背诵默写是重中之重。本册选取古诗、园地日积月累需背诵篇目增多,多数生背诵上无问题,重在无法理解所背内容或个别字书写上带拼音或者别字。因此,在背诵过程中,坚持对需背内容的理解、及时默写,难写字和易错字进行集中点评、抄写进行巩固。

  3、阅读训练还需加强与指导。从阅读答题情况可看出,部分生答题内容或脱离文本、或找错信息。因此,在课文复习中,关注孩子的信息搜集能力,课文复习注重以问题的形式进行复习,鼓励孩子从课本中圈画答案,做好笔记,并对个别生进行单独辅导。

  4、作文还需指导。作文注重语句通顺,方式与主题,这将成为下学期指导的重点。

  本次期中检测,基本反映了学生在校以来学习的状况。学生基础总体较扎实,但在知识灵活运用上有待提高,阅读习惯的养成和独立阅读能力还有不足。在今后的教学中,老师们仍需继续加大基础字词听写力度、培养生良好的阅读习惯,提高学习效率,使学生有所收获。

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人教版小学语文三年级上册期末试卷分析(精选16篇)

  在社会的各个领域,我们经常接触到试卷,试卷是纸张答题,在纸张有考试组织者检测考试者学习情况而设定在规定时间内完成的试卷。还在为找参考试卷而苦恼吗?下面是小编收集整理的人教版小学语文三年级上册期末试卷分析,仅供参考,大家一起来看看吧。

人教版小学语文三年级上册期末试卷分析(精选16篇)

  小学语文三年级上册期末试卷分析 1

  本次期末测试,整张试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的所学知识和能力进行较全面的测试。特别关注学生的生活实际,题量不大,难易适中,覆盖面较广。下面就学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析,谈点看法。

  一、基本情况

  本次参考人数61人,人平85分,及格人数61人,及格率100%,优秀人数50人,优秀率82%。

  二、试题特点

  1、读音、字词

  试卷中要考查的多音字、字词,都是本册教材中学生必须掌握的,应该是很容易的。从得分来看,学生对字音、字词的掌握较好。少部分同学失分的主要原因,是答题时粗心大意。

  2、修辞手法选择

  这次所考查的内容是本册的语句,说明学生还分不清比喻和拟人。

  3、古诗部分

  一部分学生对诗句意思理解不够,造成大量失分。

  4、修改病句

  第四小题没有认真审题造成失分。

  5.阅读

  第三小题敬字不认识的字用什么方法查它的读音,学生没有认真审题造成失分。

  6.作文

  三年级学生才接触作文,随意性强,有个别学生离题造成失分。从阅卷情况来看,好的方面大致有以下几点:一是观察仔细,颇有创新意识;二是内容丰富,语句通顺;三是中心明确。

  三、对今后教学的几点看法

  1、重视字词教学,切实抓好语文基础

  字词教学是语文教学的重要内容之一,是阅读和写作的基础。要学好语文,首先要识字,要掌握一定数量的字和词。从本次检测中,我们很明显地看到,个别学生字、词不过关。

  2、快速提高阅读能力,引导个性阅读

  阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此,教师在阅读教学中要还学生朗朗的'读书声,让学生在读中理解,读中体验,读中感悟。

  3、教师激发写话兴趣,抒发真情实感

  教学语文,最头痛的就是作文,学生写时常常觉得无事可写,无话可说。培养学生的写作能力,我们要采取多种方法,激发学生的写话兴趣,使学生不断获得写作的动力。

  4、大力丰富学生语言积累,注重学生语文实践运用

  注重学生课外阅读知识的积累,则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书,组织学生开展丰富多彩的读书活动,让学生读好书,多读书,爱读书,并指导他们做好摘抄和读书笔记。

  小学语文三年级上册期末试卷分析 2

  这次语文试卷检测的范围应该说内容是非常全面的,难易也适度,但有些脱离了最近所学的知识,对于学生来说,有一定的难度,不能够完全如实反映出学生在这个段时间所掌握语文知识的情况。从考试成绩来看,没有达到预期的目标。

  一、从试卷结构来看

  试卷的题目能够分为两大类,第一类基础知识,通过看拼音写汉字、组词、查字典、选词填空、写句子来检测。第二类是综合应用,主要是考阅读理解和写作。无论是试题的类型,还是试题的表达方式,能测试学生思维的多角度性和灵活性及其表达水平。

  二、从学生的基本检测情况来看

  总体来看,学生都能在检测中发挥出自己的实际水平,合格率为67%,优秀率在16.7%左右。

  在基础知识中,查字典、选词填空的`情况比较好,基本上没失分。相反,看拼音写汉字、组词、写句子这三种题型失分很严重。

  从阅读理解做题的状况来看,学生的阅读水平很有限,没有掌握做阅读理解题的基本方法,即使简单,但很多同学也无从下笔。

  从写作来看,学生没有读懂题目要求以致很多学生出现跑题。

  三、失分的原因分析

  1、学生基础参差不齐,绝大部分同学还未掌握拼音的拼写,再加上很多还没有学,以致看拼音写汉字这个题做的不尽人意。

  2、因为平时在阅读理解这个方面没有练笔,学生缺乏做阅读理解的经验。

  3、基础知识不牢固,词汇量较少,作文对于他们来说是一大难题。另外,作文题目有些偏应用文体写作,学生从未尝试过。

  四、今后的教学反思

  从试卷的方向来看,我认为今后在教学中能够从以下几个方面来改进:

  1、立足于教材,扎根于基础知识。教材是教学之本,在教学中,以教材为本,根据学生的实际情况着重夯实学生的基础知识;又要在学习基础知识的基础上,紧密联系周围生活,让学生在语文中体会生活,在生活中学习语文,激发学生学习语文的兴趣。

  2、在教学中注重学生学习方法和习惯的培养。在平时的教学中,应尽可能地为学生提供方法给学生创造自主学习的机会。尤其是在阅读教学中,要让学生的阅读水平得到充分的展示,让他们自己来分析课文,感受课文的情感和道理。同时实行强化训练,两者相结合,让学生熟能生巧。

  3、多做多练,切实培养和提升学生的解题水平。让学生展示做题的过程,做题时也许他们不一定会错,但有时他们是凭自己的直觉做题,没有思考,纯属猜想。

  4、多看课外书籍,拓展学生的知识面,培养学生的写作水平,积累一定的词语,掌握写作的基本章法。

  5、注重过程,引导探究创新。语文教学不但要使学生获得基础知识和基本技能,而且要着力引导学生实行自主探索,学生能思考问题并能提出问题。

  五、总结

  纵观整体,这次月考考得不理想,但是通过这次考试能够全面掌握每个学生的学习情况。下个阶段,根据每个学生的特点,因材施教。

  小学语文三年级上册期末试卷分析 3

  一、试卷特点。

  三年级语文试卷,覆盖面广,既考查了学生识字写字能力,又考查了学生对课文内容的理解,主旨的把握,语言的积累运用,阅读理解、分析及习作能力。巧妙地将综合性学习与口语交际书面化融为一体,既考查了学生的双基,又考查了学生的学习习惯。较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。

  二、答卷情况。

  (一)选择正确的读音。

  本题意在考查学生对多音字的掌握情况。得分率90%以上。错误多出现在“似”字上面,这个字有两个读音,在似的中读卷舌音,在似乎,相似好似等中读平舌音,这个知识还需要进一步强调,因为这些词在我们的课文中不是很常见,所以,学生在选择中出现的失误也较多。

  (二)看拼音写词语。

  本题既考查学生对要求会写的字的'掌握情况,又考查了学生的书写习惯。得分率在96%以上。错误多出“缅怀”“屏幕”“黎明”等词这些词。还应加强训练

  (三)选词填空

  这道题考察了学生对一些较为相近词的区别,第三小题失分较多。

  (四)修改病句。

  这道题同学们失分很多,原因分别是,第一小题,会改,但是“珍惜”一词不会写。而第三小题学生忽略了语言的先后顺序,所以改正时很吃力。

  (五)判断题

  这道题失分较少,我想原因是教师在平时的教学过程中,知识点教的全面,学生记得也很扎实,这个优良的传统我们还应该继续发扬。

  (六)阅读理解。

  1、给短文加题目,这道小题得分率较高,学生只要读明白了短文就能够写出题目。

  2、3题考查学生对课文的理解,学生不能用自己的语言完整并准确地表述。失分率较高,在20%左右。

  小学语文三年级上册期末试卷分析 4

  一、基本情况

  1、试卷情况

  本套试卷共分五个大题,第一题计算占42%,第二题填空占22%,第三判断和选择占11%,第四题列式计算占8%,第五题应用题占24%。综观本套试卷,难易水准适中,考查的知识点全面,题型较为典型。

  2、学生答卷情况

  第一题计算题70%以上的同学答得较好,计算较为准确,仍有30%的同学计算较差,两位数乘一位数的乘法方法掌握不牢固,运算的顺序掌握较差。第二题填空题和第三题判断和选择用第四题列式计算,绝大部分同学做的较好,只有个别同学存有不认真读题的问题。第五题绝大部分同学做的好,卷面也干净,只有个别同学理解应用题的水平较差,书写习惯也不好。

  二、存有的问题

  1、个别学生的书写习惯差。

  2、学生计算的准确率还有待进一步提升。

  3、学生认真读题,认真分析的习惯一定要养成。

  三、对今后教学的建议

  1、针对学生试卷失分的现象,在今后的教学中,一定要巩固学生的计算水平,增大练习,提升学生计算的准确率,培养他们细心、认真、严谨的学习态度。

  2、要注意数学知识与生活实际相联系,教师的分析要贴合学生的生活,要从有利于学生理解的.角度实行分析,这个点在应用题教学中尤为重要。

  3、增强审题训练,注重数学思维过程,让学生学会听课。很多的学生只注重数学题目的结果,而忽视了数学中最重要的部分:审题与分析。让学生在分析题目时充分使用手中的笔实行圈圈划划,这样有助于理解题意。

  4、教师要做有心人。平时在批阅学生作业时,把学生易错的题目实行记录,有利于以后的复习和提升学生的准确率。

  小学语文三年级上册期末试卷分析 5

  一、本次书面试卷的特点:

  本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则,除考察学生应该掌握的基础知识外,还增加了一些开放性、实践性的考查,注重考查学生的语文综合实践水平,本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。

  1、重积累。学文如积沙。作为语文学科来说,积累非常重要,只有厚积才能薄发,学生进入三年级第二学期,已经理解了常用汉字2000个左右,对汉字构字规律有了较明确的了解,掌握了几种基本的汉字方法。本套试题注重考查学生的积累情况,如:第一题拼一拼,写一写;第二题给带点的字选准确的读音,第三题形近字组词,第五题填上合适的词语和第六题把词语补充完整。

  2、重使用。学生学习词语要联系上下文来理解,通过对词语所在句子的理解,依靠语言环境提供的信息来认知词语,体会词语的意思。如:第四题选择准确的词语填空和第七题按要求写一写。第七题是考查学生对描写春天和时间很短的词语的掌握情况以及对读书格言的积累。

  3、重发展。试卷留给学生阅读思考的空间。如课外阅读《天天造房为自己》的第2小题老瓦工为什么心理不平衡?和第5小题老瓦工住进自己建造的劣质建筑里,既愧又悔,心里会想什么?笔下生花的第二部分作文任选其一:请按照“遇到难题——想办法——解决难题”的顺序写一写自己或者周围人是怎么解决问题的。这种发散型的题目既能考核出学生语言发展水平同时也开发了学生的发散性思维。

  二、存有的问题及原因分析

  (一)日积月累

  1、看拼音写词语。此题中个别字出错率很高,如:残酷、缝隙、轻盈。这也看出教师在教学过程中局限于本课或本单元生字的归整,而忽略了跨单元的生字归整。

  2、给带点字选择准确的读音。不同的字在不同的语言环境中读音也不相同,这里出现了四组多音字,平时也全部训练过,当仍有一部分学生出现错误,说明老师在平时训练时缺少反复性的练习。

  3、形近字组词。准确率很高,极少部分学生有错别字现象。

  4、选择准确的词语填空。基本上没有错误,说明学生对词语的意思理解的透彻。

  5、想一想,填上合适的词语。绝大部分同学能够熟练的掌握名词短语和动词短语,能区分出“的”、“地”的用法。这与平时老师的训练是分不开的。

  6、把词语补充完整。卷纸上出现的词语都是平时经常训练的,平时老师习惯性的是听写词语,而不是把词语补全,所以学生容易出现一时想不起来的情况。所以老师在平时训练的时候要注意灵活性与全面性的统一。

  7、按要求写一写。描写春天的词语、时间很短的词语以及读书的格言都出自语文天地,所以学生掌握的很好。

  (二)开卷有益

  课内阅读:

  课内阅读的失分率较高,考试之前反复训练的题也出现了错误,实际分数与老师估计的分数相差较大,由此,我们老师要总结出失分的原因,不要过度相信学生的口语表达,还要落实到笔头上,稳中求稳。

  1、联系上下文,解释词语。这道题失分较高,很多学生因对词语的理解不够清楚,对词语的'把握不准确所以丢分;还有部分学生是因为不会组织语言,还不会准确表达,积累的语言也比较少,所以出现丢分现象。

  2、3小题是在原文中画出描写“中国石”样子和战士们非常喜爱“中国石”的句子。绝大部分学生能准确的找出描写“中国石”样子的句子,但对于战士们非常喜爱“中国石”不是画的不全就是画多了,所以丢分很严重。由此暴露的问题很明显:一方面,说明教师在教学中没有引导学生很好地品读课文深刻内涵;另一方面,说明学生在学习中也没有深入探究的阅读习惯。

  3、最后一句中两个“祖国”的意思一样吗?具体说明。这是课文的一道练习题,在讲这课的时候已经给学生做出了准确的答案,并且在练习中也多次出现,不过还是有同学错误,部分学生在答题技巧方面欠缺,不会答题或者答不全面,这需要要是在平时多下功夫,实际练习,掌握学生的一手情况。

  4、本文表达战士们什么样的思想情感?这道题的失分较高,很多学生答对“中国石”的喜爱之情。说明学生对课文的整体把握不好,不能深刻理解作者的思想感情,这需要老师在平时备课时多下功夫。

  课外阅读:

  此题是既跟基础知识有联系,又与“语文素养”密切相关,综合考察了学生的语文综合素养。

  1、写出词语的近义词。这道题失分率很高,奖励、牢固,平时在训练时也都练习过,可考试当中学生依然出现错误,试想学生对于基础知识的掌握远不及我们老师想象的那么好,所以应增强基础知识的训练,在特定的语言环境中能准确的用意思相近的词替换。

  2、老瓦工为什么心里不平衡?这道题直接考察了学生对于文章的理解水准,能直接反映出学生的语文理解水平。绝大部分学生能准确理解文章内容,个别学生缺乏语文理解水平。

  3、给句子加标点。绝大部分学生能准确掌握标点符号的作用,教师在平时讲解文章段落时应增强标点符号的训练,找出代表性的标点多加练习。

  4、学生如能读懂文章,就能选出准确的答案,这又回到了学生的语文理解水平。这需要老师在平时备课时下足工夫。

  5、老瓦工住进自己建造的劣质建筑里,回想什么?这道题考察了学生的发散性思维,绝大部分学生能根据文章的真正含义准确理解,个别学生语言组织水平较差,说不明白。

  三、笔下生花

  1、以排序的形式考察了学生对于观察顺序的掌握情况,要准确的排序,首先要找出表示顺序的词语,然后根据整体意思,综合排序。学生答的不是很理想,用描写顺序的词说一句话,语言逻辑性不强,错别字居多。

  2、作文任选其一

  (1)全班有好几个同学作文跑题,有的是因为没有读完题目要求,有的是因为没有认真思考,这种现象反映了学生的心浮气躁;

  有的虽然没有跑题,但是表达上也不到位,要么太空洞,要么重点不突出,要么没有开头和结尾,结构不完整,总之问题很多。

  (2)学生能准确审题,能按照“遇到难题——想办法——解决难题”的顺序来写,并能通过具体描述一两个事例来介绍面对困难,如何十分冷静的解决问题,还懂得使用一定的修辞手法,让文章更生动,感人。但个别学生在完整描写一件事,语言表达通顺上还有待提升,个别同学出现了所写的事例与所要表达的内容不相符合的错误。学生的错别字和语句的完整有待提升。

  四、改进措施

  教法:

  1、认真钻研教材,研读大纲,准确把握教材的重难点,精心组织教学活动。

  2、摒弃以前工作中的浮躁的工作作风,严格要求学生的同时为学生做好榜样。扎扎实实的搞好教学工作。

  3、注重学生审题水平的培养,特别是在审题时,不能掰碎了喂给学生,要鼓励学生自己动脑思考,提升审题的水平。

  4、利用好早自习,培养好小干部,组织学生实行学习。

  5、平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中,不到期末临时抱佛脚。

  学法:

  1、增强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看,学生在写字方面对汉字的基本笔画,间架结构的书写欠规范,学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书。利用学后班时间练习写字。

  2、培养学生的认真阅读态度,平时提升要求,端正态度,作业的质量等方面进一步增强;养成良好的习惯,培养学生做完题认真检查的习惯。

  小学语文三年级上册期末试卷分析 6

  一、试题特点

  这次考试内容以双基为重点,紧扣课本,考查的知识点涉及到字词句、拼音、课文内容填空、课外阅读检测、阅读理解、习作等多方面,是对三年级学生语文素养的一次全面检测。

  二、考试分析

  1、基本情况

  三年级参与测试的四个班,及格率均为100%,优秀率均在50%以上,其中的一个班优秀率达88.14%。

  2、具体试题分析

  第一题、识字写字。(18分)

  学生答题情况:“看拼音写词语”学生掌握情况很好,得分率高,满分很多,但“选出加点字的正确读音”学生失分率很高,特别是第一声和第四声的区别,学生错误率很高。

  教学建议:整体看,在教学中对生字词语一直都很重视,学生掌握牢固,从卷面看,学生书写均较认真,但还需要继续加强。学生可能对拼音知识有所淡化和模糊,拼音教学要加强。

  第二题、积累运用。(42分)

  学生答题情况:“把成语补充完整”、“填写城市名”、“选词填空”、“按要求写句子”、“选择题”、“按课文内容填空”、“课外阅读检测”这些考查内容均依纲据本,学生掌握情况很好,基本不失分。

  教学建议:继续加大双基教学力度,让每一位学生都能扎实地掌握课本中的知识,认真到位地开展好课外阅读。

  第三题、阅读理解。(10分)

  学生答题情况:选“博”的解释学生得分率高,基本不失分;“从文中找出两组近义词”失分率较高,“找比喻句”部分学生只找了一句(共两句),“理解短文填空”失分率较高。

  教学建议:立足课堂,加强学生理解、运用能力的.训练,提高学生的分析短文、阅读理解短文的能力,尤其要重视学生阅读理解品质的训练与培养。

  第四题、习作。(30分)

  试题说明:三年级学生习作刚入门,这次习作是平时训练的作文,这给学生提供了较为宽裕的素材和写作空间,让学生都有话可写。

  存在问题:部分学生卷面不干净,错别字较多,存在语句不通、用词不准、标点符号使用不规范等问题,有的学生语言干巴、缺乏细节描写。

  三、教学建议

  通过这份试卷的考查,可以看出,学生的基础知识的掌握、阅读写作能力还是相对比较扎实的。但从中也发现了一些不足,如学生的拼音知识、阅读理解能力还有待进一步提高,在教学中还要有针对性地对一些薄弱环节加强训练:

  1、继续做好补差工作,发挥家校联系的作用,形成育人活力。从这次考试中可以看出,两极分化的现象还是存在的,虽然及格率是100%,但也存在60几分的学生。

  2、继续加强写字教学。针对三年级识字量大,孩子容易出现错别字的现象,还应该在语文课堂上加强对识字写字的教学,特别是对易错字和难写字加强指导和提醒。从卷面上看,养成良好的书写习惯还需要进一步加强。

  3、学生可能对拼音知识有所淡化和模糊,拼音教学要加强。

  4、立足课堂,加强学生理解、运用能力的训练,提高学生的分析短文、阅读理解短文的能力,尤其要重视学生阅读理解品质的训练与培养。

  5、加强习作的指导。引导孩子们联系生活写真人真事、表达真情实感,力求做到语句通顺,标点符号使用正确,言之有物,我手写我心。

  小学语文三年级上册期末试卷分析 7

  一、试卷特点:

  本次三年级语文试卷,覆盖面广,既考查了学生识字写字能力,又考查了学生对课文内容的理解,语言的积累运用,阅读理解、分析及习作能力。较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。

  二、测试情况:

  我班16人,平均分72分,从总体看,本次考试成绩不太理想。

  三、答卷情况:

  (一)拼音识字

  1、读拼音写词语,多数同学书写认真、端正、干净,个别同学对“威武”的“威”字把握不准,右半边写错,另外“震惊”错写成“正经”。

  2、多音字读音的正确选择,此题有一定的难度,特别是第二个,有少数同学区别不清“似”的字音、字义而出错,如似乎和似的都读翘舌音。

  (二)词语盘点

  1、比较组词。正确率约为90%,仅有一两个同学因粗心而组错词,例给“娇”和“骄”组词因粗心而失分。

  2、补充词语。失分最高的是第一个词语,应填“目不转睛”,一部分同学不会,有个别学生写错字。说明学生对词语的理解还不深刻,记忆不牢,他们谴词造句能力和逻辑思维能力有待提高。

  3、选词填空。失分最高的是第一组词语,个别学生选择错了。说明学生对词语的理解不到位,对词语的运用能力有待提高。

  (三)积累回顾

  1、按要求写句子。其中一个修改病句出错率较高,这一句子考查了我国的.四大发明这一知识点,但在平时的教学中没向学生提到这一点,所以学生对这一知识点基本上不知道。

  2、按课文内容填空。从学生做题情况可看出多数学生对要求背诵的课文掌握很好,书写认真,个别学生失分的原因主要在于不会背诵或填空中出现了错别字。这部分内容掌握不是很好,还需进一步复习。

  (四)、阅读理解:

  这部分试题是检测学生对课文中语言的积累和独立阅读短文进行思考的能力。

  第一部分:课内阅读。学生丢分主要是出现在对段意的理解和语言概括上。

  第二部分:短文的阅读能力在课外阅读中充分体现。学生的理解,大部分只停留在表面,失分较多。

  (五)、习作表达:

  1、口语交际:要求学生根据所给的场景写一段话。这一写话练习中学生完成的比较好,能根据实际情况写出一段通顺、流利的话。

  2、习作。这道题是根据本册教材中第一单元的习作练习给出的习作题目。作文要求是重点写课间活动,可以写看到的,也可以写自己亲身经历的活动。

  四、存在问题:

  1、从整体上看,个别学生答题字迹潦草,书写不规范,卷面欠整洁。

  2、学生的习作普遍篇幅较短,审题不认真,组材方面还有待加强,有些学生有偏题现象、

  五、综合分析意见:

  1、教师要进一步学习小学语文课程标准,转变教学观念,改进教学方法。

  2、教学中加强语文基础知识的训练,要让学生准确掌握字的音形义。

  3、改变重背诵轻默写的,从试卷情况看,学生不是不会背诵,而是不会写,往往在写上丢分。

  4、增加孩子的阅读量,在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下功夫。

  5、加强习作训练,要多为孩子创设写作机会,提高学生的写话能力。

  6、要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题的能力。问题虽然存在很多,我会结合试卷上反映出的问题,及时调整教学策略,提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法,使学生爱上阅读,从读中提高语文综合素养。

  小学语文三年级上册期末试卷分析 8

  一、期末考试小结:

  本次三年级语文试卷命题体现了新课标中新理念的原则,除考察学生们应该掌握的基础知识外,还增加了一些开放性、实践性的考查,注重考查学生们的语文综合实践能力,本试卷的命题紧密联系学生们的生活实际。为了在今后的教学工作中扬长避短,现将试卷做以全面分析。

  二、本次试卷的特点:

  1、重积累:作为语文学科而言,积累非常重要,只有厚积才能薄发,学生们进入三年级,又认识了几百个常用汉字,对汉字构字规律有了较明确的了解,掌握了几种基本的汉字方法。本套试题注重考查学生们的积累情况,如:看拼音写汉字,成语填空,古诗、名句填空等。

  2、重运用:照样子写词语,根据课文内容填空,我能读懂下面的短文。

  3、重发展:试卷留给学生们阅读、思考的空间。

  三、存在的问题及原因分析

  1、看拼音写词语

  此题中个别字出错率很高,这也看出教师在教学过程中对于字的偏旁和同音字强调不够。

  2、四字词语填空

  这些词语平时也全部训练过,仍有一部分学生们出现错误,说明老师在平时训练时缺少反复性的练习。

  3、古诗、名句填空,根据课文内容填空

  极少部分学生们有错别字现象,说明学生们平时读书没有认真看清楚字的结构书写。

  4、照样子写句子

  主要的错误也是有错别字现象,说明学生们平时读书没有认真看清楚字的结构书写。

  5、课内阅读

  大部分学生们不能根据文章的真正含义正确理解,个别学生们语言组织能力较差,说不明白。

  6、习作

  有的是因为没有读完题目要求,有的是因为没有认真思考,这种现象反映了学生们的心浮气躁;有的虽然没有跑题,但是表达上也不到位,要么太空洞,要么重点不突出,要么没有开头和结尾,结构不完整。

  四、改进措施

  1、培养学生们的认真阅读态度,平时提高要求,端正态度,作业的质量等方面进一步加强;养成良好的`习惯,培养学生们做完题认真检查的习惯。

  2、对个别同学要加强辅导,特别是要提高课堂教学效率。

  3、学生们阅读能力的培养应立足于课堂。教学中,教师应给予学生们自主学习的空间,重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时,要将阅读延伸至课外,鼓励学生们在课外多阅读一些有益的书籍,丰富积累,提高自身的阅读水平。

  4、作文教学改进作文方法的指导,注意学生们思维的训练,建立错别字小档案,减少作文的错别字,注意提高学生们的阅读积累,针对三年级学生们的语文学习特点,字词教学应以积累为主。教师要为学生们提供更为广阔的学习空间,引导学生们在平时的学习中多积累一些优美词句,养成自觉积累的习惯。

  小学语文三年级上册期末试卷分析 9

  一、试卷基本情况

  试卷从知识乐园、阅读天地和习作世界三部分对三年级学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。题量不大,难易适中,覆盖面较广,有拼音的考察、生字的掌握、词语的积累、及句子的多种形式的练习等。阅读天地有课内阅读、课外阅读和古诗文阅读。通过学生的答题看出学生的阅读能力有所提高,不过课内阅读部分中句子之间的关系没有理清。由此看出学习是在阅读中进行的,离开了阅读,语文就成了无本之木,于是阅读中的积累,阅读中的理解,阅读中的运用一直是研究的重点。

  本次三年级测评正是以阅读为专项对学生进行了测评。可谓抓住了语文学习的要害。课外阅读难易适中,顾及了大部分学生的能力,且从多方面检测学生的素质。

  写作也体现了新课标的新理念,可限度发挥学生水平,同时还让学生学习审题,很符合中年级学生特点。

  总而言之,整份试卷既有知识的检测,又涉及到能力的评估,题量适当,题型丰富,是能较为全面的检查学生语文素质的一份优秀试卷。

  二、学生完成情况

  本次测试学生的书写认真,做题细心,优秀率达51℅,及格率达87.5℅,平均分68.6。学生完成试卷的情况,课内积累相对较好,课外阅读和有关课外知识的题目做较好。学生明显的表

  现出课外阅读量增多了,注重积累。学生的语文水平普遍提高了。出现这种情况的原因是:

  (一)学生日常读书量大,能学以致用;

  (二)平时养成勤动脑,多思考的学习习惯。

  通过本次试题,知识乐园中看拼音写词语有绝大多数同学书写认真,正确率高,但有的学生书写不正规,个别词语写错了。辨字组词多数同学做的很棒,能够分清字形,正确组词。但也有极个别的同学不用心,把词组错了。句子大本营中考察的句子类型比较全面,多数同学能够认真阅读短文,理解意思,填上正确的序号。

  面对试题,审视学生的状况,挖掘出现如此状况的根源,教学中的纰漏在反思中暴露出来:今后一定要加强学生自我学习,独立学习的能力,审题的能力,学以致用的能力,阅读理解的能力。可是平时的阅读教学中只是蜻蜓点水般的说一说,没有练到实处,于是卷面上的得分低也在意料之中的。

  三、今后改进的措施

  通过这次质量测试,不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况,而且对今后的教学有所启迪。

  1、针对中年级学生的语文学习特点,字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间,引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句,养成自觉积累的习惯。同时,在教学中要加强词句的训练,提高学生在语言环境中词句的`能力。

  2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中,教师应给予

  学生自主学习的时空,重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成,同时,要将阅读延伸于课外,鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍,丰富积累,提高自身的阅读水平。

  3、加强学生学习习惯的养成,教师应有意识地培养学生认真书写,做事细心的习惯,认真审题的习惯,“不动笔墨不读书”的习惯。

  4、教师在课堂教学中还应注重加强对学生写话能力的培养,善于挖掘教学资源,设计一些写话的拓展练习,注重培养学生的观察能力,发展思维,努力为学生提供广阔的交流空间,不断提高学生的写话能力。

  5、关注学生个性差异,让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体,年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同,在教学中要做到因材施教,诱导学生展现个性。特别是学困生,老师应多关注他们,让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。

  6、教师要督促学生熟读、熟背课文,并指导他们在读文、学文、背文的过程中潜移默化地掌握“的、地、得”的用法。

  7、教师要培养学生认真读题,仔细答题,反复检查的好习惯。

  四、今后努力方向

  语文的世界是广阔的,提高学生的语文素养也是势在必行的,问题虽然存在很多,可喜的是我们已自上而下认识到了阅读的重要性,并在努力的实践中,摸索提高学生阅读能力和阅读兴

  趣的方法,我们会结合试卷上反映出的问题,及时调整教学策略,使学生爱上阅读和写作,从读中提高语文综合素养。

  小学语文三年级上册期末试卷分析 10

  一、试题结构

  这次语文试卷共有4个大题,分别是基础乐园、阅读天地、口语交际、习作小能手。其中基础乐园占45分,阅读天地25分,口语交际5分,习作25分,共计100分。基础乐园占的分值较大,重视了基础知识考察。习作以补全题目的形式出现,内容宽泛,便于学生自由的表达,抒发出内心真实的情感。

  二、答题情况

  纵观试卷,基础知识部分30分以下的7人,30分钟到40分之间的有12人,40分以上的没有,失分较多。口语交际,几乎是全军覆没,学生们大多是答非所问。全班80分往上的二人,70分到80分的7人,60到70分的二人,60分以下的有八人。与第二次月考相比差距较大,除了试题比原先有了一定的难度外,学生基础知识不扎实也是一个重要的原因。

  三、存在问题

  在阅卷过程当中发现了好多问题。首先,在答题之前没有认真的读题、审题。“写出带有反义词的成语”一题,这是语文园地读读记记的内容复习好多遍了,好多学生倒是写出来了,但不符合例句的结构特点,没有认真读例句。读句子,给词语选择正确的解释,本来是挺简单的,由于没有认真的读题,做对的学生也不多。在口语交际中表现的更为明显,好多学生驴唇不对马嘴,根本不明白是让你写什么内容的,乱写一通。其次,就是书写的问题。拼音写词语满分为十分,多数学生写的字笔画不正确,书写不到位,字的结构也不够完整,错误率较高。试卷中,勾勾抹抹,涂涂画画的,随处可见,又脏又不好看。第三,就是作文。学生不能学以致用。在写作教学时,每一单元都精心的准备了一篇作文,学生反复朗读感受模仿,可以说是铭记于心。但在这次考试中,好多学生另起炉灶,不能把自己储备的作文呈现在卷上。有的学生作文不写题目,有的学生作文不分段,有的学生作文标点符号全占了第一格,真是让人啼笑皆非。

  四、应对措施

  针对试卷中出现的'问题,我采用了以下措施:

  1、正确指导学生读题审题。

  在今后的练习中,试题要指名学生读,读完交流获得的信息,说出做题的具体要求。

  2、规范学生的书写。

  细心指导学生一笔一划的写字,把每个字都写正确,写清楚,力求写美观。对于写的好的学生,拍照存档,交流展示,表扬鼓励。对于写的不好的学生,要指出其存在的问题,明确努力方向,监督改正。

  3、全面贯彻学以致用的教学思想。

  让学生真正的懂得学习就是为了大量的储备,在生活和学习中不断的运用,逐渐巩固提高才能形成能力。对于学过的东西,要不断的使用。做题的时候,要多想想自己学过跟这道题有关的哪些知识,尽量用自己学过的知识,不能把学过的甩开,无中生有或是闭门造车。

  这次考试暴露出很多非常值得关注的问题,学生成绩虽然不理想,但让我看到了今后复习教学的方向和重点,使得复习有的放矢。我相信通过以上措施的实施一定会有所改善。

  小学语文三年级上册期末试卷分析 11

  一、整体情况分析

  一学期的语文教学已经结束,我和我的学生们迎来了全镇统一监考改卷期末检测,通过一学期的共同努力,我们取得了一定的成绩,但是也暴露了许多我平时未注意或未改正的问题。

  本学期的期末考试情况如下:期末考卷较之平时的单元考卷,题型和题量相对丰富一些,这次期末考试我所带的三(2)班人平分80.4、及格率96.9%、优分率56.9%。但是因为作文评分标准提高了不少,所以90分以上人数较少。少部分后进生对知识的掌握还是比较欠缺。所以总的情况看来,这次的期末考试还是不够理想。

  二、试题结构及特点

  根据考试的情况,学生掌握较好的知识和技能包括:

  1、生字、生词的掌握情况良好,大部分学生都能完全正确作答,失分率较低

  2、同音字、形近字的理解、辨析情况较好,3、课文知识基本掌握。懂得不同题型的应用。

  4、词语、成语积累较全面,5、作文的.结构安排及命题的理解情况较好

  三、存在的问题

  但是也暴露了许多问题,主要知识能力的缺漏有:

  1、选词语填空题:对修辞手法和说明方法的训练有待提高。对词语意思的理解还要进一步渗透。

  2、阅读:课外阅读是本次考试失分最严重的题目,学生对短文内容和题目的理解不够透彻,导致出现误答、甚至漏题的情况,其中的第四小题失分率,原因就是学生在解题时没有紧扣文本,这也暴露了平时我在教学中的问题。好像没有实效!学生失分较多!

  4、作文:由于平时的积累不足,学生的语言词汇枯燥匮乏,对主题的理解和结构的安排缺乏创新。还有待继续努力!

  四、应对措施

  鉴于以上出现的问题和对自己平时教学的反思,我将采取以下提高质量的措施:

  1、培养学生的良好的书写习惯、审题习惯、阅读习惯!从书写可以看出孩子对于学习的态度是否专注,这是一位小学语文老师应尽的职责,时时刻刻都应紧抓不懈;学生因审题不认真造成失分可谓有点冤枉;上课时多给孩子静心读书思考的机会,培养孩子思考的习惯。

  2、立足文本:更加重视基础知识的巩固,争取学生对该类题型的得分率进一步提高,消除错别字的情况

  3、听辨练习:在平时的教学中重视同音字、形近字在音义形的区分,通过听写、听辨等形式提高学生听辨水平

  4、增加课外阅读,提高读题意识,丰富解题技巧

  5、在作文方面,重视学生的积累和平时阅读的有效性。让学生多读,多练,同时开发学生的生活实践经验和创新能力。

  6、重视后进生的转化和进步,争取所剩两名不及格成员全部能够及格,勉强及格的可以有所进步和提升,17名70几分的甚至能够提升至优分。

  7、加深对教学的认识,预设教学中可能出现的问题,不要出现“亡羊补牢”或“揠苗助长”的情况出现。

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  一、试卷分析

  “语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。”从《课标》所提出的这个要求来看,试卷基本符合命题原则,既重视了基础知识的考查也注意考查了学生理解、运用知识的能力。从分数安排上看,基础部分占70分;阅读占20分;写话占10分。个人认为阅读和写话所占比例大,若能适当调整会更利于全面考查学生的语文学习情况。平均分83.5考试成绩一般,还需努力。

  二、考试情况及分析

  (一)基础知识

  基础知识部分共有六大题,其中得分率最高的是第一、二大题根据正确的读音填空。由此看出基础知识(字词、读音)的.掌握情况较为理想。存在主要问题及分析如下:

  1.基础知识仍需进一步夯实,按原文填空部分,学生不会变通,出现失分,如关联词使用学生不知道句子的关系,失分较多。

  2.对要求背诵的内容要给予足够重视。

  (二)阅读

  平时训练的形式不够多样,学生见识得太少。

  (三)写话

  本次写话得分率不理想,有一部分学生没有看懂题意,写偏题了,对于童话有的学生仍存在写话不通顺或搭配不当的问题。在今后的教学中要注意落实教材中写话或写作的要求和内容,平时加强训练和指导。

  三、今后教学中要注意的问题

  1、认真钻研教材教参,把握好教学重难点。

  三年级是为学生的终身学习打基础的时期。在教学中应继续加强基础知识的教学,改进教学方法,减少机械、重复性的抄写和背默,提高课堂效率。而这些的前提是教师对教材的深入钻研和对教参上重点的学习、体会。只有教师先做到心中有数,才能在日常教学中循序渐进地对学生进行到位的培养。

  2、重视习惯培养,为学生的发展服务。

  加强学生习惯和能力的培养,在今后的教学中严格要求并注意指导方法。习惯培养包括书写习惯、认真听讲的习惯、边读书边思考的习惯,考试、写作业时审题、应变、检查的习惯等。要提高这方面的能力就要重视日常学习习惯的养成教育,这对学生的终身学习和发展也是很重要的。

  3、注重方法指导,全面提高学生的能力。

  新课程强调重视学生学习的过程与方法。因为掌握了方法学生才能自主学习,才能由“学会”发展到“会学”,这是学生终身受用的能力。在日常教学中要注意教给学生学习的方法。读书的方法,识记生字的方法,把话写完整、写清楚、写通顺的方法等,使学生掌握学习的钥匙。同时通过形式多样练习促进学生思考、理解、表达等方面能力的提高。

  4、做好家长沟通交流工作,发挥家庭教育的作用

  教育要发挥学校和家庭两方面的作用,才能事半功倍。在今后的教学工作中要想方设法多与家长沟通,引导其用正确的理念和科学的方法来教育孩子.

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  本次语文期末考试涉及的层面和内容很多,知识点也分布到方方面面。下面我就试题及考察情况作如下分析,谈点看法。

  一、试卷的基本情况:

  试卷通过基础知识(字、词、句)、阅读、写作三个方面对学生的知识和能力进行了较全面的检测。整份试卷密切联系教材,关注学生的实际,题量难易适中,覆盖面较广。内容结构稳中求变,稳中求新,带有明显的延续性、继承性和创新性。有拼音的考察,生字的掌握,阅读中的理解和运用,及写作、表达能力。是一份能较为全面地检查学生语文素质的试卷。

  二、学生的完成情况:

  本班本次检测参考人数40人,及格人数40人,及格率100%,优生率85%,平均分90分。尽管试卷并不难,但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题却不得不引起我们的重视。

  1、字、词:试卷中考查的字音、字词,都是本册教材中学生必须掌握的,平时我对这部分内容抓得比较紧,默写过关的.活动也开展得比较多,对学生们来说应该是很容易的。事实证明,学生对字音、字词的掌握较好。但也有少部分同学失分,其主要原因一是答题时粗心大意;二是掌握得不够牢固;三则是由于书写不够规范造成的,这样的失分就很遗憾了。

  2、积累所考查的内容是本册的古诗和谚语、歇后语,这部分内容学生完成较好。

  3、句子部分出现的问题有三点:一是关联词使用不当,这主要是学生对关联词的关系掌握的不好造成的。二是判断句子对错,虽然内容都涉及课文,但由于学生对其理解不够,所以丢分也较多。三是整理句子顺序,内容是课文中的一段话,但学生丢分很严重。这是个值得深思的问题。

  4、阅读题共两道,都出自课文,问题不多,也不难,分量很大,相当一部分学生却完成得不好,答不出或者答得不完整,这说明学生们平时的阅读训练还不到位。这也告诫我们加强学生的课外阅读并指导阅读已势在必行。

  5、作文(共25+3=28分,3分为卷面分。)本次作文要求写的是:“如果我是……”这样的作文范围很宽,只要想象的合理,一般都不会离题。但学生丢分较多,原因是三年级学生刚刚学写完整的作文,作文篇幅短小,写作技巧欠缺,作文层次不清,书写不规范,字迹潦草,错别字多。文章句子显得生硬、凌乱,优美的词句少,不能打动阅卷教师的心。

  三、对今后教学的几点看法:

  1、重视字词教学,夯实语文基础

  字词教学是语文教学的重要内容之一,是阅读和写作的基础。要学好语文,首先要掌握一定数量的字和词。从本次检测中,我发现部分学生的字、词还是不过关。因此,以后还需要关注学生们(尤其是失分多的学生)对词语的掌握和巩固情况。

  2、提高阅读能力,引导个性阅读

  本次试卷的阅读题并不难,只要学生认真阅读短文,是很容易找到答案的。但从考试的结果来看,阅读题的得分率并不高,说明学生阅读的能力还不强。因此,在以后的阅读教学中,要更加注意引导学生朗读,在读中理解、读中体验、读中感悟,培养学生的独立阅读能力。

  3、激发习作兴趣,抒发真情实感

  三年级学生学语文,最头痛的就是写作文,学生习作时常常觉得无事可写,无话可说。因此很多学生作文篇幅短小,或者废话连篇。因此,今后我将采取更多方法,激发学生的写作兴趣,使学生不断获得写作的动力。给他们多点自由、开放,少一些束缚、限制,使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字,在语言、形式上贯彻一个“活”字,让学生写身边的事,说心里的话,说有童真童趣的话,并鼓励学生展开想象的翅膀,写出富有新意的作文。

  4、丰富语言积累,注重语文实践

  积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文,不进行相当数量的练笔,要想学会读写是不可能的。课内的积累,主要是在诵读中积累,如描写人物、景物的词语;细节描写具体生动的句子;运用了修辞手法的句子;富有哲理、意味深长的句子。课外的积累,则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书,组织学生开展丰富多彩的读书活动,让学生读好书,多读书,爱读书,并指导他们做好摘抄和读书笔记。

  5、加强学生的写字训练,这是势在必行的,因为学生的卷面整洁度普遍很差。

  总之,语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用,在运用中积累。在课外时间,可组织学生交流见闻,交流心得,让学生在交际中学习语言,运用语言,从而达到拓宽学生视野,丰富知识积累的目的。

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  一、总体情况分析

  本次质量抽测三年级上册语文,出题范围为前六单元内容,试题包括“基础知识”、“阅读理解”、“习作”三大块内容。考察的知识点涉及到拼音、字词、句子、标点、课文内容的理解和识记等多方面,题型有传统的,也有创新的。总的来讲,课内外知识结合,有一定的难度。除了前三题较容易外,其它各题均需要通过较长时间思考、辨别,才能得出答案。因此,80分钟的考试时间略显紧张。从我校所改的抽测试卷情况来看,不少学校的不及格率达到10%以上,除部分学校外,85分以上的成绩比例不是很大。

  二、各题情况分析

  1、看拼音,写词语。这是我们常见的考察学生对一类生字掌握情况的传统训练形式。正确率较高的是“玩(耍)、(胶)卷、(郊)外。”学生错误较多的出现在“接受”上。其中,“接受”的“受”字,是在第七单元课文《27、陶罐和铁罐》的一类生字表中,可能很多学校还没有学到这一课,错误率较高。比如,从某小学抽样的85人中,40人在这一题上失分。

  2、辨字组词。三组词语中,学生对“辨”和“辩”分辨不清。还有“免”字错误较多,原因也是超范围出题所致。

  3、补充词语。8个词语均为课文中出现的成语。大多数学生都能填出,说明我们老师们平时对成语还是足够重视的。有些孩子会将字写错,比如,“垂”字的最后一笔应该比上横短,学生却得比上横长;“欣然怒放”的“欣”写成了“心”或者“新”;“翻来覆去”的“翻”笔画较多,写不出;“准确无误”的“准”丢了一横;“风餐露宿”写成了“风残路宿”。由此可见,三年级孩子写错别字现象比较严重。

  4、仿照例子填空。两大组词。一组是给动词前面加修饰词,另一组是给名词前面加修饰词。对于平时不注意积累、词汇不够丰富的孩子来说,这一题有难度,需要花较多的时间思考。很多孩子出现了搭配不恰当的问题。“()地坐着”“()的笑脸”“()的掌声”错的较多。“坐着”是一个表示静止状态的动词,前面可以加上一些描写姿势、神态之类的`词进行修饰。比如“端正地”“呆呆地”“静静地”“乖乖地”等等。可是,不少孩子填“慢慢地”“迅速地”这样一些表示速度的词就不恰当了。如果是“慢慢地坐下”“迅速地坐下”还是可以讲得通的;还有不少孩子填“微笑的笑脸”,犯了词义重复的毛病;还有一些孩子将“热烈的讨论”误用为“热闹的讨论”也是不恰当的。此题失分较多的地方还在一个细节上,很多孩子把“地”或“的”写丢了,造成读不通的现象,但只要细心检查或读一读,就不难发现问题。“细节决定成败”,可见,平时细心检查的学习习惯的培养是非常重要的。

  5、选择题。此题旨在考察学生对词句中重点字义的理解。选择题的形式出现较为新鲜,也降低了难度。正确率较高的是“奔流不息”的“息”,“雪水汇成小溪”的“汇”,“周身插着扇子”的“周”,“把森林封得严严实实”的“封”。错误集中在对古诗中的“方”和“亦”字的理解上,意思填颠倒了。还有不少孩子把“聚”字抄写错了。

  6、选词填空。第1小题为六个动词,学生只要通读一遍,了解事情经过,不难填;第2、3、4小题分别含有相同的词素,辨析起来有点难。第二小题,有些学生把“珍惜时间”写成“爱惜时间”,一般说也可以,在这里选择“珍惜”更确切,程度更重。第三题,“果然”“突然”“居然”,表达的意思不同,结合到一起,便有了紧密的逻辑关系。“下暴雨”应该是很“突然”的事,“老房子”在雨中倒塌是预料之中的,人们没想到,废墟之中“居然”出现了几朵小花,植物的生命力顽强让人惊叹。此题,对于高年级的孩子来说都算得上较难的,对处在三年级上学期的孩子来说,出现错误是情理之中的。在这三个“然”填空中,某小学的错误率为54%,某年小学为40%,也有一所小学几乎全对。(“果然”一词出现在第七单元《科里亚的木匣》一文中。)

  7、补充句子,使句子更具体。3个小题中,第2小题较难。一般情况下,补充句子都是给足句子主干的。此句为不完整的句子,缺谓语部分。另外,主语是“空气”,很多孩子不知道拿什么来修饰“空气”,“空气”后面不知道用什么动词,或所用词语不恰当。拿成绩较好的某小学抽样为例,错误率为52%。

  8、根据课文内容填空。考察学生对课文内容的理解和识记。第一小题中诗句的“织”,学生错写成“知”的较多。第二小题,有些孩子对诗人所处的朝代记得不准确;错的较多的还有不知道《九月九日忆山东兄弟》中哪一句为思乡思亲的名句,这可能与老师上课没有强调“今人常常在什么情况下引用这句诗”有关,毕竟学生还没有多少这方面的生活体验。第三小题的“微生物”,有的学生错写成“显微镜”。

  9、阅读理解题,短文内容生动,寓意深刻,适合三年级孩子阅读,问题设置难易适中。1、3、4题的答案在文中均可找出。学生出错主

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  一、答题情况

  此次期中考试我班26人全部参加考试,平均分89.96分,及格率100%,优秀率96%,最高分:97分,最低分:67分,90分以上15人,80到89之间10人,一人80分以下。

  二、试卷分析。

  试卷从基础知识、日积月累、课内外阅读、作文四个部分对三年级学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。题量不大,难易适中,覆盖面较广,有拼音的考察,生字的掌握学习是在阅读中进行的,离开了阅读,语文就成了无本之木,于是阅读中的积累,阅读中的理解,阅读中的运用一直是研究的重点。写作也体现了新课标的新理念,两题任选一题,写景记事皆可,内容广,不完全限定学生,可最大限度发挥学生最好水平,同时还让学生学习审题,很符合中年级学生特点。

  总言之,整份试卷既有知识的检测,又涉及到能力的评估,如概括主要内容的能力、理解词语和短文的能力、表达能力等。题量适当,题型丰富,是能较为全面的检查学生语文素质的一份优秀试卷。

  三、答题情况

  第一大题:

  1、看拼音写词语:

  正确率较高,全班有7人没得满分。同学们书写的也很美观。

  2、给多音字注音:全班8人全部正确,其余学生均有不同程度的错误,错误最多的是“涨”,这个字学生没学过。

  3、组词:全班7人错误,错的最多的是“躁”组词,然后“辩”组词错误多。

  4、按要求写词语:全班7人错误,其中“站得()”错的最多。

  5、照样子写句子:两个人错误,均是拟人句不会写。

  第二大题:

  全班只有一人写错。

  第三大题:

  (一)、课内阅读:

  大部分学生得分为七分、六分,错误最多的'是3小题—写写读了这段话后的感想。

  (二)、课外阅读:

  满分14人,其余学生6人扣2分,其余不等,这道题错误对多的是第3小题划看到的和想到的。

  第四大题:

  (一)、口语交际:

  全班十五人满分。

  (二)、全班作文均在20分以上。

  四、存在问题:

  通过对试卷的评价与分析,发现的主要问题有:

  (一)学生日常读书量小,不能学以致用;

  (二)平时没养成勤动脑,多思考的学习习惯;

  (三)机械背诵,错字多。

  这在古诗、积累题中尤为突出,古诗背了不少,但不解其意,背写出来的诗七个字就有六个错字。不仅是古诗中,在其它的题中,错别字也是造成大量丢分的一个重要原因。

  通过本次试题,还反映出了学生中一个普遍存在的问题就是审题的能力和习惯较差。表现积累题中有的学生不知是没看,还是没有读懂。

  五、采取措施:

  1、建议语文教师要严格执行本学段的语文课程标准,三维设计教学过程,特别是在过程与方法上要指导学生,使学生学会运用多种阅读方法,具有独立阅读的能力。

  2、按照语文教材的使用说明,不仅要抓好主体课文教学,更要完成“语文天地”中的内容;

  要充分利用好导读和预习提示。平时认认真真、扎扎实实地上好每一节阅读课和习作课,培养学生的阅读和写作能力。

  3、要求教师必须具备强烈的责任感,深入钻研、开发、使用教材;

  要有灵性、悟性和耐性,形成独特的教学特色。教师要用发展的眼光,教给学生科学的学习方法,语文教学在重视范文语言的感悟、积累和内化的同时,要积极向课外阅读拓展,并充分利用语文综合性学习活动为学生搭建展示交流的平台,增加学生积累的广度;教师应该向学生推荐好书,帮助学生拓宽积累的途径。

  4、素质成于习惯中。

  没有培养过程,就没有教育结果。教师一定要重视给学生创设各种语文实践的机会,在某些环节上要给予具体的指导,引导学生钻研文本,让学生在阅读过程中逐步学会思考,学会读书,发现语言的规律,培养审美的情趣,从而提高语文独立阅读和自能作文的能力。

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  一、成绩分析:

  班级平均分:88.86

  优秀率:55.6%

  不及格率:0%

  二、试题分析:

  本套试题共计十一道大题,围绕基础、积累运用、阅读实践、习作展示几个模块进行检测;题目难度适中,有一定的层次性,适合三年级学生。其中,基础题型主要以课本字词、原文为主,词语注重对学生形近字、多音字、易混淆词语、词语搭配进行检测;课外阅读内容相对之前题型,难度降低,主要考查根据原文内容填写相关内容以及对文章的理解;写作通过本单元的两个习作命题进行训练,即写清楚过程,表达自己的感受。

  试卷整体难易程度适中,题量不大,课本知识占卷面80%左右,体现了夯实基础和培养能力并重的理念。

  三、学生答题分析:

  结合卷面实际得分来看,反映问题大致有以下几点:基础关不扎实,多音字“鲜、笼”组词错误,充分说明基础字词掌握不到位。课文内容学习不扎实,如第九大题,考的`是默写背诵,很多同学填错,在复习中应加大对诗词、日积月累的默写。已学知识不能灵活运用,如阅读理解第十题。没有理解题意,存在未通读课文的问题。作文语句不通,或主旨不明,没有写出细节,不能正确使用标点符号。

  四、几点反思

  1、字词的学习一刻都不能放松,对每节课词语表词语进行统一听写,易错字进行集中讲解,安排一对一听写,有助于提高学生字词关的通过率,也可确保辅差工作落到实处。

  2、背诵默写是重中之重。本册选取古诗、园地日积月累需背诵篇目增多,多数生背诵上无问题,重在无法理解所背内容或个别字书写上带拼音或者别字。因此,在背诵过程中,坚持对需背内容的理解、及时默写,难写字和易错字进行集中点评、抄写进行巩固。

  3、阅读训练还需加强与指导。从阅读答题情况可看出,部分生答题内容或脱离文本、或找错信息。因此,在课文复习中,关注孩子的信息搜集能力,课文复习注重以问题的形式进行复习,鼓励孩子从课本中圈画答案,做好笔记,并对个别生进行单独辅导。

  4、作文还需指导。作文注重语句通顺,方式与主题,这将成为下学期指导的重点。

  本次期中检测,基本反映了学生在校以来学习的状况。学生基础总体较扎实,但在知识灵活运用上有待提高,阅读习惯的养成和独立阅读能力还有不足。在今后的教学中,老师们仍需继续加大基础字词听写力度、培养生良好的阅读习惯,提高学习效率,使学生有所收获。