《奇怪的大石头》教学设计

时间：2021-03-22 19:56:12 三年级上册我要投稿

关于《奇怪的大石头》教学设计

　　你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了浓厚的兴趣，下面是小编整理的该课文教学设计，一起看看吧!

关于《奇怪的大石头》教学设计

　　【课时目标】

　　1、理解课文内容，感受人物美好品质。

　　2、学习抓住关键词句理解语句意思。

　　3、感受勤于思考、善于动脑、执着追求的可贵品质对一个人的事业成功是非常重要的。

　　4、阅读选读课文《做风车的故事》。

　　【教学过程】

　　一、（创）创设情境，激发阅读兴趣

　　1、导语：生活中同学们一定也有很多不明白的问题，不理解的自然现象，能向同学老师展示一下你的疑惑吗？（学生自由表达）当你心中有疑惑时你会怎么做呢？（生回答）

　　2、导入新课：今天，我们要欣赏的两篇文章中也有小孩遇到了疑惑，他们又是怎样对待自己的困惑的呢？我们先来走进《奇怪的大石头》中听一听李四光的疑惑，看一看他是怎样对待自己的疑惑的吧！

　　二、（读）自主合作，体验阅读内容

　　1、出示导读提纲：

　　①、大声读一遍课文，思考：奇怪的大石头“怪”在哪里？在书上划出有关词句。

　　②、在文中李四光提出了哪些问题？用括号画出来。

　　③、小组内交流你的思考奇怪的的大石头“怪“在哪？读一读李四光的问题，从他的问题中你觉得李四光是一个什么样的人？

　　（学生自由读画，小组交流）

　　2、交流：

　　同学们读得真认真，我看到有的同学眉头都紧锁了，哪个小组汇报你们的思考？

　　谁来做李四光提出自己的问题？

　　你觉得李四光是一个什么样的人？

　　①、奇怪的大石头“怪”在哪里？引导学生联系上下文、抓住关键词句展开讨论：

　　它是独立的──“这块巨石孤零零地立在草地上”。

　　这块石头体积庞大──“大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他”

　　时间久──“这块石头恐怕有几百年的历史了”。

　　没有人说得清它的由来──“爸爸也说不清楚”。

　　谁来做李四光提出自己的问题？

　　你觉得李四光是一个什么样的人？

　　②、这么大一块石头，是从哪儿来的呢？

　　是谁把它放在那儿的呢？

　　这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？

　　这块突兀的大石头到底是怎么来的？为什么它的四周都是平整的土地，没有一块石头呢？

　　③、善于观察、善于思考、执着追求的.人。

　　三、（交流）朗读交流，发现阅读乐趣

　　这些问题因何而来呢？这还得从李四光小时候的玩捉迷藏说起。小时候的他常常和小伙伴们围着一块石头捉迷藏。让我们到现场去，去看看这是一块怎样的石头，他们是怎样围着石头捉迷藏的吧？

　　1、出示导读提纲：

　　请大家各自轻声朗读第2自然段，他们是怎样围着这块石头捉迷藏的？并画出有关语句。

　　2、请大家各自轻声朗读第2自然段，思考老师提出的问题。

　　3、电脑多媒体课件显示巨石讨论：

　　李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？

　　4、小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么？（石头大，便于躲藏这也是原因之一）

　　天长日久，李四光对这块大石头产生了兴趣：越来越觉得奇怪，不由得在心里想：这么大一块石头，是从哪儿来的呢？

　　四、（感悟）体会感悟、挖掘内心想法

　　1、出示导读提纲：

　　有了疑问，他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间分角色演一演3——8自然段。

　　2、同桌读、演后挑选学生上台表演。

　　3、表演结束后教师问李四光扮演者：“听了老师的回答，你的疑问解决了吗？为什么？”

　　4、李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。

　　五、（升华）

　　（一）探索中心，升华文章主题。

　　1、出示导读提纲：

　　听了老师、爸爸的回答，李四光是不是就放弃了自己心中的疑团呢？后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两自然段

　　读后讨论。李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？

　　引导学生认识以下要点：

　　2、李四光思考这个问题想了二十多年。

　　3、长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。

　　4、李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。

　　（抓住“许多年、直到、才、专门、考察、发现”几个关键词语，理解李四光执着探索的可贵品质。）

　　5、对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？

　　6、一块大石头，引发了一项重大的科学研究成果，这个成果震惊了全世界！所以我们自豪地说（引读）：李四光是我国著名的地质学家。

　　是呀！同学们，李四光勤于思考、善于动脑、执着追求的精神，不但替自己解决了小时的困惑，他的善于思考、善于动脑、执着追求的精神还为我国的石油事业做出了贡献。新中国成立后，国家急需石油，但很多外国专家断定中国没有石油。而李四光经过长期的研究，认定我国的陆地一定有石油。也就是根据他的研究成果，我国先后找到了大庆油田、胜利油田、华北油田等大油田，摘掉了“中国贫油“的帽子。所以我们骄傲地说（引读）：李四光是我国著名的地质学家。

　　读到这里的时候，你心里有什么要跟李四光爷爷说的吗？

　　李四光爷爷，我想对你说：____________________。

　　（二）补充阅读，进行思维延伸

　　1、谈话，激发学生阅读兴趣：

　　李四光爷爷小时侯看到了一块巨大的石头，引发他的思考和探索，后来出现了震惊世界的研究成果。两百多年前，有一个孩子看到苹果往下掉后，也引发了思考：“为什么苹果既不往旁边飞，也不往天上飞，偏偏要往地下落呢？究竟是什么东西在吸引它呢？”经过他反复推测、不断研究，终于发现了宇宙间的规律──“万有引力定律”，成为世界著名的科学家。你们知道他是谁吗？

　　2、揭示课题：选读课文《做风车的故事》

　　3、出示导读提纲;

　　默读文章思考：

　　⑴ 文章写了一件什么事？

　　⑵ 文章里写到了小牛顿很多值得我们学习的地方。你最欣赏小牛顿哪一点？画一画，与同学分享。

　　4、学生自主阅读。

　　5、交流，指导朗读。

　　同学们，谁能想到，孤零零的巨石联系着千万年前的地质事件，童年时伙伴的一句嘲笑竟能促进一个科学家的诞生，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。愿同学们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。

　　快乐作业：（任选一）

　　1（读）课外继续搜集、阅读其他名人故事，和同学们谈谈你的感受。

　　2（写）学了这两篇文章，你一定有很多想法，把它写出来吧。

　　3（做）用自己的慧眼去观察世界，用自己的小嘴去提出问题，用自己的大脑去思考解决，用自己的双手去探索发现，相信明天的你们会更棒。