人教版三年级语文上《群鸟学艺》说课设计
《群鸟学艺》是一篇寓理性的童话，理解童话内容，明晰课文寓意是本文的重点。以下是为大家分享的人教版三年级语文上《群鸟学艺》说课设计，供大家参考借鉴，欢迎浏览!
说教材：
《群鸟学艺》是全日制聋校实验教材语文第十册中的一篇讲读课文。课文讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学习搭窝的本领，结果有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙，唯独小燕子搭的最好。学习这篇课文，重点在于使学生在理解课文内容的基础上，明白学本领，只有认真、虚心、耐心，才能把本领学到手的道理。课文中人物角色较多，语言生动有趣，是进行朗读训练的典型教材。从课文结构上看，二、三、四、五自然段段落相仿，也是进行学法指导的最佳范例。
根据我以往地教学经验，聋校五年级学生对课文内容的理解有一定的基础，但对文字所蕴含的内在实质的把握还是浮于浅层，聋生不会从文本处去挖掘文本所蕴含的深刻道理。
说教学目标：
知识目标
有表情地朗读课文，理解句子意思，理解课文内容。
能力目标
培养学生自学的能力。培养学生善于发现、善于思考的能力。
思想目标
懂得学本领要认真、虚心、耐心，才能把本领学到手。
这是一篇寓理性的童话，理解童话内容，明晰课文寓意是本文的重点。由于听力损失和口语表达能力较弱是聋生学习语文的难点。因此，正确理解群鸟的对话，并读出语气是本文的学习难点。
说教法学法：
这篇课文内容比较浅显，富于童趣，根据课文的特点和我班学生的阅读水平，我准备采用逆读法，自学指导法和表演朗读法来组织教学，同时还采用了观察法、划注法，先引导学生从问题入手直接引出结果，由结果探索原因，激发学生的求知欲。由于二—五自然段段落相仿，因此在讲读完第一二自然段后，指导学生自学三—五自然段。在此过程中，指导学生有感情地读课文，读出对话的语气，在具体的`情境中愉快地获得知识，培养学生观察、分析和概括的能力。我准备采用“读一读、想一想、看一看、说一说”方法来组织教学，由果探因，培养学生的朗读能力，把句子说完整，说通顺，说连贯的能力。
说教学过程：
为了抓住重点，突破难点，我将通过四课时完成教学目标，并准备了一个PPT课件。第一课时，我准备采用三个层面的读，引导学生初读课文，整体感知课文内容。首先，揭示课题，引导学生由课题质疑，然后引领学生带着问题自读课文。接着，结合初读检查，引导学生再读课文，学习本课的一些生字新词，在初步读正确、读流利的基础上，进一步引导学生再次走进文本，仔细读课文，并适时梳理课文。通过不同层面要求的读，引导学生在初步感知课文内容的基础上，整体把握课文内容。第二课时，理解各个自然段意思，理解课文内容。第三课时，深入理解课文内容，深入挖掘文章的内涵。第四课时，通过练习，巩固所学内容。
下面，就第二课时着重谈谈我的教学设想。
1、问题入课，整体感知。
因为课前布置了预习，加之课文内容较浅显，学生基本能了解课文内容。所以，一上课我就围绕课题，直接切入课文内容：“群鸟”指谁？“学艺”是什么意思？向谁学艺？怎样学的？然后根据学生的叙述，运用PPT课件把课文内容演示一遍，由于儿童好奇心强，对直观的东西感兴趣，这样就有效地激发了他们的学习欲望，使学生能够主动、充满激情地参与学习活动。
2、凸显结果，逆读探究。
根据教材特点，我选准学艺结果作为“突破口”，巧妙切入，逆读学习，因此在读了课文最后一段后，抓住三种不同的结果，让学生思考：哪些鸟仍旧不会搭？哪些鸟搭的窝很粗糙？为什么小燕子搭的窝那么好？同样的拜师学艺，为什么结果不一样呢？这样就设置了悬念，学生便会产生弄清其中原因的欲望，激发起学生思维的积极性和主动性，在此基础上，引导学生探究。
3、教给方法，导读理解。
在学习第二自然段时，先在老师的带领下学习，通过让学生划注、讨论、交流、欣赏PPT课件，弄清猫头鹰是怎样学的，它会不会搭窝，为什么？重点引导学生了解猫头鹰听了凤凰的话是怎样想，怎样做的，体会猫头鹰学艺的态度和说话的语气，指导学生朗读对话，然后根据本段内容及课件的演示，指导学生用“因为……所以……”句式说清前因后果，最后小结本段的学习方法。
4、自主学习，深入理解。
三—五自然段让学生自学，这样就避免了一问一答的枯燥形式，节省了更多的时间进行朗读的训练。培养了学生有感情地朗读的能力及独立思考的能力。
在弄清了猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀不会搭窝或搭的窝很精糙的原因后，就该探究小燕子学到真本领的原因了，在的讨论、交流下，就很容易得出结论了，那就是“学本领一定要有耐心、虚心、认真”。（同时板书）
在这部分的学习中，我每个环节都穿插了PPT课件演示，使演示既成为对学生自学结果的肯定，又成为缓解疲劳的有效针剂，使学生始终保持高昂的学习劲头。在学习的最后，让学生欣赏幻灯片：老鹰没窝的图片，老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子窝的图片，使学生深刻体会到不同的学习态度带来的不同结果。
5、联系实际，以理导行。
这篇童话内容浅显，但寓意深刻，通过前面“因为……所以……”句式的训练，学生很容易感悟其中的道理，因此在学完课文，作小结：“同学们，学习了这篇课文你们受到了什么启发？明白了什么道理？”然后学生各抒己见，培养了他们说句子的能力及总结概括的能力。
板书设计：
群鸟学艺
耐心、虚心、认真
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