三年级上《会摇尾巴的狼》教学设计

时间：2021-03-20 17:51:22 三年级上册我要投稿

人教版三年级上《会摇尾巴的狼》教学设计

　　寓言《会摇尾巴的狼》细致地刻画了狼和老山羊的神态、心理，并通过对话推动故事情节的发展。下面是由小编为你精心编辑的人教版三年级上《会摇尾巴的狼》教学设计，欢迎阅读！

人教版三年级上《会摇尾巴的狼》教学设计

　　[教材简析]：

　　这是一个寓言故事，讲的是一只掉进陷阱里的狼，三次想蒙骗路过的老山羊，都被聪

　　明清醒的老山羊识破，最后终于露出本相的故事，说明像狼一样的坏人他的本性是不会改变的，一定要象老山羊那样头脑清醒地对待。

　　课文按照故事发生的先后顺序，从狼掉进陷阱的起因开始引入；接着写狼先后三次欺骗老山羊，分别说自己是狗，是狼狗，会摇尾巴，而老山羊分别通过长相、语言和那条摇起来硬邦邦的尾巴判断出它不像狗，不是狗，最终判断出它是狼；最后，狼终露出了它的本性，老山羊却轻蔑的走开了。文章结构完整，脉络清晰。

　　课文最主要的写作特色是抓住了狼与老山羊的神态与对话，语言形象生动，用词准确到位。通过描写，一匹狡猾又本性不改的狼和一只聪明清醒的老山羊跃然纸上，故事要告诉我们的道理也清清楚楚。教学本文时，一定要抓住描写神态的词语："又老实又可怜”“看了几眼”、“半闭着眼睛”、“着急 ”、“使劲摇”、“露处凶相”、“轻蔑”以及描写语言的句子，辅之于投影、电脑画面，进行扎实的语言文字训练。

　　[教法与学法设计] ：

　　1、以故事入手，激发兴趣，在理解内容的基础上贯穿语言文字训练，渗透思想教育。

　　2、运用电脑软件、投影等多媒体手段，采用对比、引导、迁移运用等多样化的方法进行语言文字训练，在教学过程中归纳学习步骤，并让学生运用学法进行学习。

　　3、学生的学习按带问题读、理解词句、感情朗读的步骤进行。

　　[教学过程设计]：

　　一、故事引入，激发兴趣。

　　我们曾经学过一篇关于狼和羊的故事的课文，是什么课文？（《狼和小羊》）请一名学生简单说说这个故事。

　　在《狼和小羊》这个故事里，凶恶的狼把善良的小羊吃了。而今天我们要学的关于狼和羊的故事，它的结局是怎样的呢？我们学完以后就知道了。在学之前，老师可以透露一点，这个故事里的羊是一只老山羊，而不是一只刚生下来不久的小羊，结局当然是不一的！这个故事的题目叫做《会摇尾巴的狼》。板书课题。

　　二、初读课文，解决生字。

　　1、借助部分注音，自由小声读课文。

　　2、圈出课文里的生字词，读准字音，认准字形。

　　字音难点：

　　前鼻音：善、烦

　　后鼻音：良

　　翘舌音：善

　　字形难点：善：善善善善

　　3、准确地齐读课文，简单说说课文主要内容。

　　一只掉进陷阱里的狼，装出一副又老实又可怜的模样,说自己是一条又忠诚又善良的狗,哀求老老山羊救它。老山羊从它的硬尾巴认出它是一只凶恶的狼，没有受他的骗。（只要大致能说出来就行了。）

　　三、运用媒体，细读课文。

　　一）、学习第一二自然段，了解起因。

　　1、自由小声读第一二自然段，思考：这个故事的主人公是谁，它们是因为什么原因走到一起的？

　　2、理解“陷阱”。

　　3、对比句子：a、怎么爬也爬不上来。

　　b、爬不上来。

　　4、狼是怎样和老山羊打招呼的？理解“连忙”，说明狼着急的心情。

　　5、指导朗读。狼和羊不是好朋友，狼对老山羊说的话是套近乎的话，要读出这种虚伪的套近乎的语气。教师范读，学生练读，齐读。

　　6、指导读老山羊对狼的问话。个别读，齐读。

　　二）、学习第三四自然段，归纳学法。

　　1、狼一共几次蒙骗老山羊？板书“狼”、“老山羊”。

　　2、第一次蒙骗是那几个自然段？（三四自然段）

　　3、出示投影片，根据问题小声读课文，找出答案，用“——”划出来。

　　小声读课文，回答下列问题。

　　1、狼说话时神态是怎样的？它为什么这样做？

　　2、狼说自己是谁？

　　3、老山羊是通过什么，怎样判断的？

　　4、汇报自学情况。

　　a、狼装出一副又老实又可怜的模样，它这样做是为了博得老山羊的同情。

　　b、狼说自己是狗，板书：“装狗”

　　c、老山羊通过它的长相，判断它不是狗的。板书：“通过”“长相”“判断”“不是狗”。

　　5、理解“毫不犹豫”,体会狼为了博得老山羊的同情，把自己说成是见义勇为的英雄,请两名同学造句。强调：要说清这件事发生的原因。

　　6、指导朗读。

　　a、指导：在读狼的话时要读出狼的虚伪，读羊的话时要读出羊的坦率。“狗”、“毫不犹豫”、“跳”、“再”、“不像”、“狼”要读重音，“我”字要上扬，“唉”字要读出无奈的语气。请学生做好记号。

　　b、教师范读，学生试读。

　　c、请个别读，学生评议。

　　d、齐读。

　　7、归纳学法。

　　a、回忆刚才学习三四自然段的学习步骤。

　　b、贴出已写好的板书；

　　1、带问题读；

　　2、理解词句；

　　3、感情朗读。

　　三）、学习五到九自然段，运用学法。

　　提出要求：下面我们分两组来自学第二次和第三次蒙骗的过程，注意按照三个步骤来学习。投影出示与第一次蒙骗同样的问题，学生用五到七分钟的时间自学。

　　1、学习五六自然段，第一组汇报学习第二次蒙骗过程的情况。

　　a、第二次狼半闭着眼睛，为了使自己更像狗。（狼睁大眼睛时露出凶光）

　　b、这次狼又把自己装成是狼狗。板书：“装狼狗”，解释“狼狗”。

　　c、老山羊通过它的语言判断它不是狗。板书：“语言”“不是狗”

　　d、理解词语：“性情”，指性格，“得救”，课文指可以从陷阱中出来，“花言巧语”是指说虚假而动听的话。这里可以看出老山羊头脑非常清醒，没有被狼的话所蒙骗。“狡猾”是指用虚假的言行来欺骗别人。

　　e、“……”的讲解：省略号说明狼的话还没有说完，既说明狼还想继续说一些花言巧语，又说明老山羊头脑清醒理智，不由它再说下去。

　　f、指导朗读。读狼的话时要读出语言的虚假和动听，读羊的话时要读出坚决的语气。重读词语:“连忙”、“狼狗”、“特别”、“只要”、“好好”、“别”、“骗”、“老老实实”、“你”、“狡猾”，“舔毛”、“咬虱子”两个词要读轻一点，拖长一点。范读，学生齐读，男女同学分角色朗读。

　　2、学习七八九自然段，第二组汇报学习第三次蒙骗过程的情况。

　　a、第三次狼着急了，因为他担心老山羊不救它。

　　b、这次狼说它的的确确是狗，并想用摇尾巴来证明。板书：“摇尾巴”

　　c、羊是通过它的硬尾巴来判断它是狼的。板书：“硬尾巴”、“是狼”

　　d、电脑动画出现狼摇尾巴的样子，思考：为什么老山羊一看到狼摇尾巴的样子，心里就完全明白了呢？（因为狼摇尾巴时把陷阱里的尘土都扫了起来，说明他的尾巴很硬，而狗的尾巴是很松软的，所以老山羊判断它是狼。）

　　e、理解“的的确确”，提醒多音字“的”，用“的的确确”说一句话。

　　f、投影出示训练题：

　　读下面的句子，思考：去掉括号里的词，意思有什么不同？

　　1、狼把尾巴（使劲）摇了几下，（扑扑扑，）把陷阱里的尘土都扫了起来。

　　2、老山羊看到这条硬尾巴，心里（完全）明白了。

　　3、你（再）会摇尾巴，也还是凶恶的狼。

　　g、指导句子的朗读，括号里的.词语读重音，多音字“扫”要读准。

　　h、指导段的朗读，狼的话要读出狼着急的心情来，老山羊的话要读出强烈肯定的语气来。叫一生试读，讲评，再叫一生试读。齐读，分角色朗读。

　　3、小结。

　　刚才我们按照带问题读，理解词语，感情朗读的步骤学习了第五至九自然段，我们知道狼一次又一次想蒙骗老山羊，老山羊没有上它的当，终于识破了它的真面目。

　　四）、学习最后两自然段，知道结果。

　　1、请两生分别读最后两自然段，思考：

　　a、狼看到老山羊识破了自己，最后是怎样做的？怎样说的？

　　b、老山羊最后怎样做的？怎样说的？

　　板书：“露凶相”、“走开了”

　　c、用多音字“相”的两种读音组词。

　　2、指导朗读：用恶狠狠的语气读狼的话，用平静轻蔑的语气读老山羊的话，“终于”“恶狠狠”、“该死”、“吃掉”要读重音。

　　a、同学自由朗读。

　　b、请两生分别读狼和老山羊的话。

　　c、师范读。

　　d、齐读。

　　五）、通读全文，分角色朗读。

　　男女同学分别扮演狼和老山羊的角色，老师读作者叙述的话，朗读一遍课文。

　　四、总结全文，明白道理。

　　1、对照板书，总结课文。

　　这篇课文，我们学习了狼通过装狗，装狼狗，摇尾巴一次一次想蒙骗老山羊，老山羊通过它的样子，语言和硬邦邦的尾巴最终识破了狼。从狼装狗，装狼狗，摇尾巴到最终露出凶相，我们可以看出像狼一样的坏人，凶恶的本性是不会改变的。板书：“本性不变”从老山羊一次一次识破狼，我们又可以看出老山羊聪明清醒。板书 “聪明”“清醒”

　　2、学生自己总结道理，不必强求答案一致。参考:像狼一样的坏人本性是不会改变的,我们要像老山羊那样清醒理智的对待他。

　　五、布置作业，巩固知识。

　　有感情地朗读课文，并把这个故事讲给家长听。

　　[板书设计]

　　26 会摇尾巴的狼

　　狼老山羊通过判断学习方法

　　装狗长相------不像狗 1、带问题读；

　　装狼狗语言------不是狗 2、理解词句；

　　摇尾巴硬尾巴-----是狼 3、感情朗读。

　　露凶相走开了

　　本性不改聪明清醒

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