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人教版三年级上册语文《放风筝》教学设计热
作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编精心整理的人教版三年级上册语文《放风筝》教学设计热，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
第一课时
教学目标：
1、学生借助查字典自学生字、新词。
2、学生初步观察图画，初读课文。学习前两自然段。
教学重点、难点：学生初步观察画面，初读课文，自学生字、新词，初步了解课文内容。
教学过程：
一、新课导入
春天来了，春光是这样地明媚，这是放风筝的好季节。你们喜欢放风筝吗？你们当中谁放过风筝？谁能给大家说说自己放风筝的情景？风筝上天了，我们的心也跟着风筝飞上了蓝天，想象的翅膀随着飘荡的风筝展开了。放风筝这是一项愉快而有意义的活动。今天我们就学习《放风筝》这一课。（出示图片）
二、读课文，检查学生预习情况
1、初读课文说一说课文的主要内容：
这篇课文写了xx和xx星期天xx的事。
2、检查学生预习情况。
（1）分析结构，识记字形。
（2）多音字。
（3）理解词义。
宇宙：“宇”在字典中指所有的空间。“宙”古往今来所有的时间。因此这个词是指所有的空间和时间，也可理解为无边无际的天空。
各式各样：许多不同的式样或方式。文中是指风筝的式样各不相同。
缓缓：不迅速，慢慢地。文中指风筝在慢慢地飞上天空。
精致：“致”是细密、精细的意思，“精致”是精巧细致的意思。课文中是指称“小卫星”的风筝做得精巧细致。
三、朗读课文初步观察图画
1、读课文。
2、问题：有几个自然段？哪个自然段写了我和哥哥放风筝？
3、看图读课文，说说图上的内容。
四、学习第一自然段。
1、指名读课文。
2、这一段写了什么？（放风筝的时间、地点、和天气。）
3、理解“阳光明媚”
五、学习第二自然段。
1、读课文中描述了画面中“我”和哥哥放风筝的情景的语句。
2、思考：“我”看到了哪些风筝？重点写了什么？
3、汇报交流。
４、熟读本段文字体会写法。（由点到面）
５、用自己的话说说，五颜六色的风筝在天上飞是怎样的情景，想像空中还会有什么风筝？（小组交流）
６、对照图片说说。
六、作业
1、写生字、词。
2、熟读课文。
第二课时
教学目标：
1、理解课文是如何将风筝飞上天的过程以及美丽、热闹的天空写具体的。
2、学习作者有顺序地观察和叙事的方法。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：体会课文里对放风筝具体过程的描写，感受孩子们的喜悦心情。
教学难点：根据课文内容，引导学生对天空中的风筝进行想象。
教学过程：
一、谈话导入
1、谈话：同学们，你们放过风筝吗？都是什么样的？
2、谈话：今天我们继续学习《放风筝》这篇课文。我们已经知道了“我”和哥哥什么时候，在哪儿放风筝，看到了各种各样的风筝在天上飞，这节课我们来学习他们是怎样放风筝的！
二、学习第三自然段
1、教师提问：读课文的第三段，想这一段主要写什么？课文中这一段主要写“我”和哥哥放风筝的情景。
2、安排小组自学，教师出示自学提示：
①读一读，弄清这一段有几句话，每句话的意思。
②画一画，段中描写有“我”和哥哥动作的词语。
③演一演，说一说。分角色表演“我”和哥哥放风筝的过程，边演边说。
3、表演复述
①请出一组同学上台表演，一边演一边说。
②体会作者用词的准确性。
比一比：加点的字换成xx里的字号不好，为什么？
哥哥让我端端正正地举着（拿着）“大蜻蜓”……哥哥拽着（拿着）风筝又跑了一阵才收（停）住脚。
（因为“举”含有用力向上高于头顶的意思，“拽”有紧抓的意思，“收”因为在奔跑中急停下来）
4、总结写法：通过学习这一段，作者是怎样把我和哥哥放风筝的过程些具体的？（准确使用表示动作的词语，抓住不同人物的不同表现。）
5、教师出示句子：
它那两只眼睛骨碌碌直转，两对大翅膀微微地呼扇。我高兴得一边拍手一边嚷：“‘大蜻蜓’赛过飞机啦！‘大蜻蜓’赛过飞机啦！”
①教师提问：读这句话，想这句话又写出了“大蜻蜓”的什么特点？
估计学生的回答：“大蜻蜓”飞得很高，比飞机还高。
教师说明：由于飞机大，风筝小，飞机远，风筝近，在高高的天空中，人们看上去感觉到飞机到飞得比较低，“大蜻蜓”仿佛比飞机飞得还高。
②教师引导：把换成“说”好不好？为什么？
教师强调：“嚷”突出了人物高兴的心情。
③有语气的读句子。教师指导：“嚷”的声音要大些。声音的大小，朗读出来的效果也不同。教师可以分别用大声和小声读一读，让学生体会表达效果的不同。
三、学习四自然段
1、过渡：成功地将风筝放飞上天，给“我”和哥哥带来了快乐。欣赏风筝在天上随风飘荡的情景，更是一种无穷的乐趣。
2、指名读课文，其余的同学思考：这段有几句话？每句话写的是什么？是围绕那一句话来写的？指名回答。
3、比较句子，哪句话好为什么？
①那美丽的“大蝴蝶”橘黄色的身子布满墨绿的斑点，呼扇着翅膀徐徐上升。
②那美丽的“大蝴蝶”徐徐上升。指名说。
教师引导：第①句比第②句多的词语写出了风筝的什么特点？
颜色橘黄色的身子布满墨绿的斑点，姿态呼扇着翅膀徐徐上升。有语气的朗读。
4、教师说明：作者是通过写“大蝴蝶”颜色、姿态把“大蝴蝶”写具体的。作者又是通过写什么把“小蜜蜂”“大金鱼”“小卫星”写具体的？
教师依据学生回答讲解：作者的想象，如好像在百花丛中飞来飞；好像在水里游；好像在宇宙中飞行是作者的想象。
5、学习课文的写法，说话练习。
那美丽的“花蝴蝶”，xx，仿佛xx。
那灰褐色的“蜈蚣”，xx，好像xx。
那碧绿的“大蜻蜓”，xx，犹如xx。
这一段的结尾处是xx，作者省略了什么？哪能补充吗？
６、总结写法：怎样使观察更细致、生动？
四、做课后的选做题
五、总结全文
1、总结语：“天空中的风筝随风飘荡，衬着瓦蓝瓦蓝的天空，显得更加鲜艳，更加美丽。”多么美丽的风筝，多么美丽的天空，多么快乐的心情。放风筝，其实放飞的更是一种心情：快乐、无忧无虑……
2、有感情地朗读全文。
3、板书：
放风筝
放风筝的过程：动作：举拽收
“大蝴蝶”颜色
“小蜜蜂”姿态
风筝多热闹：“大金鱼”想象
“小卫星”
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