【合集】人教版三年级上册第三单元《语文园地三》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编精心整理的人教版三年级上册第三单元《语文园地三》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、教学目标
1.通过交流金秋时节做的事情以及从中感受到的快乐，培养学生口语交际能力。
2.通过画秋天、画秋天，引导学生按照一定顺序描写画面内容，用上平时积累的好词好句。
3.通过“我的发现”学习，引导发现表示颜色的单音节词和其他的字搭配可以组成新词，从中进行词语的积累，感受汉语词汇的丰富性。
4.通过“读读背背”和填空，引导学生学习语言，积累语言。
5.通过“趣味语文”，感受语文的趣味性。
二、教学重难点
1.引导学生选择自己觉得最快乐、印象最深的事进行交流，能把话说清楚，具有一定条理，要把自己的快乐心情表达清楚，最好能使听的人受到感染。
2.抓住秋天的特点，把画面描述完整、清楚。
三、教学准备
1.提前布置学生周末和家长一起到户外走走，开展一些活动，去感受秋天的美好，有条件的话还可把拍好的照片拿到班上交流。
2.画一幅有关秋天的图画。
3.教学课件、图片。
四、课时划分：
三课时
第一课时
一、教学目标
1．让学生走近自然，交流金秋时节做的事情以及从中感受到的快乐。
2.引导学生学会互动交流，认真倾听别人的发言，并积极提出问题和意见。
3．培养学生把话说清楚，具有一定条理，要把自己的快乐心情表达清楚，最好能使听的人受到感染。
二、教学重难点
引导学生选择自己觉得最快乐、印象最深的事进行交流，能把话说清楚，具有一定条理，要把自己的快乐心情表达清楚，最好能使听的人受到感染。
三、教学准备
1.提前布置学生周末和家长一起到户外走走，开展一些活动，去感受秋天的美好，有条件的话还可把拍好的照片拿到班上交流。
2.教学课件、图片。
四、教学过程
（一）创设情境，激发兴趣
1．音乐响起，课件出示秋天的图片和学生的照片，师旁边：秋天来了，果子熟了，稻谷黄了，树叶落了。在这么美好的季节里，我们能做些什么呢？到果园里摘摘果子，到广场上放放风筝，到树林里捡捡落叶，到公园里看看菊花；再写一首赞美秋天的小诗，画一画秋天的美景，做一做有趣的树叶贴画。在秋天的大自然的怀抱里，我们是幸福的，我们是快乐的。今天就让我们一起来说说秋天里的快乐吧。
2.出示课题：秋天的快乐。
【设计意图】优美的音乐配上秋天的美景，再结合学生秋游活动的照片，给学生一种身临其境的感觉，很好地激发学生交流的愿望。
（二）提供素材，交流示范
1.师：同学们，在这个金秋时节，我们开展了不少活动，谁来说说，你最近都参加了哪些有意思的活动呢？（指名学生说一说）
2.师：是啊，在秋天的大自然的怀抱里，我们是幸福的，我们是快乐的，现在就让我们一起来分享这一份快乐吧。
3.课件出示学生活动照片：放风筝。对照片上的学生进行采访交流。
（1）你是在什么时候拍的这张照片，当时你和谁在一起，放风筝的地方在哪？
（2）你当时的心情如何？放风筝的过程中有发生什么有趣的事吗？你最难忘的是什么？
4.学生说完后，师总结提炼口语交际要求：
（1）刚才这两位同学讲得怎样？她讲话的时候有哪些地方值得我们去学习的。
（根据学生的回答总结口语交际的要求：讲具体、有感情、有礼貌）
（2）当别人说话时，我们表示礼貌，我们也要怎样做啊？（教师板书：认真倾听、虚心请教）
【设计意图】先请学生作示范进行交流，师在相机引导的过程中，使其他学生明白在交际中的说话人和听话人的要求，让学生在口语交际过程中有事例可依。
（三）交流互动
师：在这个秋高气爽、果实累累的秋天里，我们的生活充满着快乐的气息。让我们在这堂课里尽情述说秋天快乐，跟同学们一起分享吧！
1．四人小组交流，说说秋天带给自己的快乐。
2．指名学生汇报他秋天的快乐，教师作倾听并相机引导他将事情讲清楚。
3．引导学生就自己没听明白的地方向他发问，注意提问使用礼貌用语。或者补充自己的也有这方面快乐的补充。
4．指导学生评议。
【设计意图】以四人小组交流，发挥小组合作和自主探究学习的功能，给每位学生提供交流表达的机会，引导学生学会倾听、质疑。教师参与交流评价，并适时引导帮助，为学生营造和谐的交际氛围，激发学生主动参与口语交际，拉近师生之间的距离。为学生提供互动交流的平台同时，老师既要注意培养学生交流、应对能力，也注意纠正学生听说态度和语言习惯。
（四）谈话小结。
1.请学生发言，交流本节课收获。
2.师小结：秋天，对于我们南方的孩子来说，可能特征并不明显，但我们只要有一双善于发现美的眼睛，有一颗善于感受美的心灵，我们也同样可以在这个秋高气爽的季节里，体会到专属于秋天的幸福和快乐。
【设计意图】让学生自由发言谈体会，能让学生之共同分享秋天的快乐。让学生明白快乐是要跟大家一起分享的。也可以让老师了解一下学生掌握的情况。
（五）布置作业
1.分享了秋天的快乐，我们还要用笔记录下这种快乐，把你今天的思路理一理，把今天分享的内容写成一篇小文章吧。
2.画一画秋天的美景，为习作做好准备。
【设计意图】 “我手写我口”，当学生有话可说时，鼓励学生动笔写下自己的感受，及时抓住这种课堂生成的灵感，有利于提高学生的语文综合素养。
板书设计：
秋天的快乐
讲具体
讲有感情
有礼貌
认真倾听
听
虚心请教
第二课时
一、教学目标：
1、能按一定的顺序，把画面的内容写清楚。
2、灵活运用平时积累的好词好句。
3、再次感受秋天的美好。
二、教学重点难点：抓住秋天的特点，把画面描述完整、清楚。
三、教学方法：引导、合作交流
四、教学过程：
（一）导入
1.出示一幅秋天的图画，请学生看图，说说想到哪些描写秋天的四字词语。（再课件出示，齐读四字词语）
2.出示银杏叶、枫叶、稻田的图片，请学生描述画面内容，再出示《秋天的雨》一课中好句，读一读。
3.出示菊花的图片，课件提示：菊花，中山的市花，值得我们细细描绘一番。（指名学生说，再课件出示范例，请学生读一读）
4.导入课题：今天就让我们一起来画一画美丽的秋天，写一写秋天的美景吧。（课件出示，板书课题：画秋天，写秋天）
【设计意图】温故而知新，从熟悉的画面勾起回忆，激发学生的学习情绪，并使学生体会积累过的好词好句的绝妙之处，最后对菊花的描写更是引导学生关注生活，懂得从生活中寻找创造素材。
（二）说秋天
1.欣赏几幅秋天的图画，请学生描述看到的画面的内容，师相机引导。
2.请学生拿出自己的作品，在小组内交流：把画的秋天的景色给同学描述一下。用上平时积累的词语。
3.风采展示：指名学生到台上展示自己的风采。（将巡视中物色好的几幅画的作者请上讲台）
4.教师小结
特色一：景物层次分明指导按照一定的顺序说。（板书：顺序）
特色二：有小动物的活动。指导可以写秋天里小动物。（板书：动物）
特色三：有人物活动。指导可以写秋天里的人物活动。（板书：人物）
【设计意图】鼓励学生大胆表达，爱护他们的热情、冲动和愿望。教师给予肯定、鼓励。
（三）写秋天
1．习作导入：这么美的画，还应配上优美的解说词才行。
2.课件出示写作要求：按照一定的顺序描写图画上的内容，可以有小动物的活动，有人物的活动。写出对秋天的喜爱之情。（特别提醒：注意用上平时积累的好词佳句）
3.把你们刚才所说的，再综合老师提出的要求把这美好的秋天写下来吧！（学生开始习作，教师巡视指导。）
【设计意图】教师要灵活运用多种教学策略，有机指导学生，使学生明确目标，拓展思路，并学会把学过的知识应用到自己的习作，体会学习的成就感。
（四）评秋天(根据具体教学时间灵活安排，如果时间不够，可另外安排一节评讲课)
1.同桌交流。（一人读，一人听，让同桌细心听，自己在读的时候也能觉察到写得不好的地方，并互相提出意见。）
2．修改。
3．全班展示、评价。（实物投影出示几个学生的习作，让全班同学评议。）
【设计意图】重视习作中学生之间的合作与交流的学习方式，让学生在自我修改和相互修改中提高习作能力。
（五）小结延伸
师：同学们，习作是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。课后，请大家把习作念给家长或同学听一听，让他们评一评，然后根据别人的意见自己改一改，抄一抄，把习作和图画一起贴在教室的学习园地里，互相交流，互相学习，好吗？
板书设计：
按一定顺序
画秋天，写秋天人物、动物的活动表现秋天的美好
用上好词好句
第三课时
一、教学目标：
1.通过“我的发现”学习，引导发现表示颜色的单音节词和其他的字搭配可以组成新词，从中进行词语的积累，感受汉语词汇的丰富性。
2.通过“读读背背”和填空，引导学生学习语言，积累语言。
3.通过“趣味语文”，感受语文的趣味性。
二、教学重点：
1.引导学生发现新知，发现规律，并将其运用到以后的语文学习中，使学生爱学、会学。
2.鼓励学生积累自己喜欢的好词佳句。
3.让学生在游戏中、活动中学语文。
三、教学方法：引导发现、竞赛
四、教学过程：
（一）我的发现
1.课件出示落叶图，问题用蓝色字显示。教师引趣：秋天，是一个五彩缤纷的季节，你们看，树叶的颜色多漂亮啊，你看到了哪些颜色呢？
2.学生自由发言，教师归类，板书：黄、红、绿、蓝
3.师：如果你再仔细观察的话，你会发现四种颜色在生活中还分为好多种呢？
（课件逐行出示，指名学生读一读，扫清字音的障碍。）
4.分小组读，齐读。
5.拓展应用：课件出示图片，生用表示颜色的词语填空：
（1）（）的橙子（）的杏子（）的蝴蝶结（）的落叶
（2）（）的手表（）的小猫（）的波斯菊（）的枫叶
（3）（）的荷叶（）的竹子（）的小苗（）的茶壶
（4）（）的天空（）的天空（）的海水（）的宝石
6.拓展说一说：出示一幅秋景图，请学生用一段话描述一下图上的内容，用上一些表示颜色的词语。
【设计意图】词语的积累学习，重在应用，通过合适的图片引导学生关注生活，学习用词语描述画面，是对学生能力的考验。
（二）日积月累
1.读读背背
（1）回忆曾经学过的对子，读一读。
（2）出示文中插图，说说文中的景象，再出示对子。
（3）采用多种方式朗读这两段文字，激发学生的兴趣。如：男女对、师生对、同桌对、小组对等。
（4）试背，填空。
【设计意图】多种形式的朗读，既活跃了课堂气氛，也使学生在不知不觉中熟悉了文章内容，达到熟读成诵的目的。
2.我会填
（1）自己先试着填一填。
（2）小组间交流，教师巡视。
（3）全班交流。（教师提示：注意词语搭配的多样性。）
（4）拓展练习，选词填空：
匆匆、轻轻、悄悄、甜甜、好奇、认真、拼命、快活
时间过得（），秋天在不知不觉中（）地来到了，树叶从树上（）地落下来。
我对秋天里的一切充满（），我（）地观察秋天的变化，才知道秋天原来是这么神奇、美好。
我在田野里（）地奔跑，（）地喊叫。我的心情和秋天的果实一样，（）的。连稻草人也我一样，（）地笑了。
【设计意图】把词语的应用编排到文段中，使学生意识到词语的积累可以使文章更加生动、形象，进一步提升了学生学习的积极性。
（三）趣味语文
1.绕口令比赛。
（1）教师引言：你读过绕口令吗？（学生说说自己知道的绕口令）下面我们开展一次绕口令比赛，比赛的要求是看谁的口令绕得最快。
（2）学生自由读绕口令。
（3）教师检查学生自读情况，纠正读音。
（4）学生练习读，读熟。
（5）在小组里先进行比试，各组推出一名选手上台开展绕口令比赛。
（6）师生共评，颁奖。
2.拓展活动。
鼓励学生课余搜集绕口令，并进行交流。
【设计意图】用比赛的形式激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。
（四）总结全课
（五）布置作业
1.把对子背给家人听，可以的话，试着自己编一编对子。
2.搜集几首绕口令，与你的朋友比赛读绕口令。
【设计意图】由课内向课外延伸，拓宽学生知识面，提高学生语文素养。
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