人教版三年级语文上册《秋天的雨》教学设计（通用11篇）
作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的人教版三年级语文上册《秋天的雨》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
三年级语文上册《秋天的雨》教学设计 1
一、教学目标
知识与能力：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美，背诵自己喜爱的部分。
2．引导学生初步感受文中描写秋天的生动语句，体会其表达作用。
3．培养学生在理解和感悟语言的基础上，训练学生积累好词佳句，提高语言运用能力。
过程与方法：
1．导读导议。
2．创设情境，引导想象。
3．合作探讨，班级评、议、讲。
情感态度价值观：
引导学生用心体会秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。
二、教学重难点
教学重点：体会秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。
教学难点：有感情地朗读课文，感受课文的语言美。
三、教学策略
《秋天的雨》是一篇非常优美的散文，抒情而又拟人化的语言，令人深深陶醉。重点让学生去体会秋天那缤纷的色彩，体会果实那迷人的香味，分享丰收的喜悦，去细心观察蕴涵在秋雨里的自然景物的变化，带给城市孩子一份心灵的礼物。在此基础上积累好词佳句，丰富学生情感，同时初步学习重点语句在文章中的作用。
首先，教师力争用与文章表达相吻合的语言，精心设计导语使学生感受秋天的美好。第二，以读带讲，多种形式调动学生的积极性，让学生去体会秋天的美好，感受课文的语言美。第三，注意训练学生对文字的品读。第四，在对文章品味的同时注重积累与运用。第五，注意文道统一，学生的学不能脱离语境，注意文章中部分与整体的关系。
四、教学过程
（一）导入
1．齐读课题。
2．出示词语，开火车读。
3．出示词语填空，比赛看谁填得又快又准。
（二）学习第一自然段
1．你们的字词掌握得真好！看，秋天来了，听，下雨了，这雨给你什么样的感觉？
生：凉凉的，轻柔的。
2．是呀，真有一种细雨湿衣看不见，闲花落地听无声之感，秋天的雨把秋天的大门轻轻地推开了，咱们带着这种感受一起来读读第一自然段吧。
3．秋天的雨打开了秋天的大门，给大自然分别带来了什么呢？请你自己读第二到第四自然段，找一找答案。
（三）学习第二自然段
1．秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，都有什么颜色？你最喜欢哪种颜色呢？学习第二自然段，谁来给大家读读？
2．找到了哪些颜色，愿意告诉我们吗？（学生反馈。）
3．最喜欢哪种颜色？能美美地把你喜欢的颜色读给大家听听吗？
（1）重点句分析。
“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”
课件出示：
①叶子扇走了夏天的炎热。
②黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
提问：这句话变了变，这两句话有什么不同？
预设一：
生先找出句子字面上的不同，引导学生谈“一把把”“黄黄的”“扇啊扇啊”这些词语所表达出生动的效果。
师引导：请你读一读，多了这几个词，读起来有什么不同的感受？
生：像一把把小扇子，特别有意思。
师引导：那是把什么比作了什么？
生：把银杏叶子比成了一把把小扇子。
师评价：看，多像啊，就像小扇子一样，把夏天的炎热都扇走了。你来读读。
生：我感觉有一个表示颜色的词──黄黄的，写出了颜色美。
师引导：黄的和黄黄的有何不同呢？
生：黄黄的就是特别黄，显得颜色更好看。
师：你能再来读读这句话吗？
生：有一个扇啊扇啊，读起来特别生动。
师指导朗读：是呀，那是什么样呀？你们互相扇一扇。你们什么感觉呀？
生：真凉快，真好玩。
师：那你们再带着感受把这句话读一遍吧！
预设二：
学生先说“比喻句”的表达效果。
生：第二句下边有个像一把把小扇子，是比喻句，特别生动。
师：作者把什么比作了什么？
生：把银杏叶子比成了一把把小扇子。
师指导朗读：是呀，你们看，这银杏叶真的像一把把小扇子一样，把夏天的炎热都扇走了。你能来读读吗？
（2）重点句分析。
师引导：文中类似这种句式还有一句，你能找到吗？
课件出示：
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
师：你能学着前一句，把这句话读出自己的感受吗？
（3）再读重点句。
师指导朗读：这两句话都这么美，和老师配合着来读一读，听清老师的引读，读相应的内容。
课件出示：
黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
（4）指导背诵比喻句。
师：试着一起来背一背！
你看，它把（ ）给了银杏树，（ ）的'叶子像（ ）小扇子，（ ）哪（ ）哪，扇走了夏天的（ ）。 它把（ ）给了（ ），（ ）的枫叶像（ ）邮票，（ ）哇（ ）哇，邮来了秋天的（ ）。
【设计意图】通过品读比喻句和重点词语，让学生初步感受叠词、比喻句的表达效果，借助想象，让学生感悟到秋天的美丽。指导学生通过有感情朗读、背诵等把自己的感受表达出来。
（5）学习描写田野的句子。
师：秋天有黄色、红色，还有什么颜色？
生：金黄色。生读句子。
师：这句话是把什么比作什么？
生：把田野比作金色的海洋。
师：那你觉得这是怎样的田野？
生：特别宽广，特别大，一望无尽。
（6）学习描写果实的句子。
师：看过了树上的树叶，遥望过一望无尽的麦田，我们到果园里去看看，你看到什么了？
生读重点句：“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”
师创设情境，引导想象：同学们，现在你们就是树上的小橘子、小柿子，你们快学学，什么叫你挤我碰。
师采访：小橘子，你为什么挤它呀？
生：我们长得特别圆溜溜的，所以挨着很紧。
师采访：来，小柿子，你争着让人摘，会对采摘的人说什么呀？
生：因为我长得很好，你快把我采回家吧。
师指导朗读：作者把这些水果当作人来写，写出了一幅丰收的画面。多生动呀！来，我们一起来读读。
【设计意图】通过创设情境，使学生展开现象，想象果园里果实丰收的样子。运用采访的教学策略，一是为了激发兴趣，二是进一步体会秋天的美好。
（7）学习描写菊花的句子。
“菊花仙子得到的颜色就更多了……美丽的菊花在秋雨里频频点头。”
师：快看，菊花都有什么颜色呀？
师：菊花的颜色太多了，数都数不清，难怪作者用省略号呢。
师：来给大家读读。
（8）回顾第二自然段。
师：多美的秋天呀，这真是“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时”，找一位同学给大家读读这个自然段，其他同学看黑板，认真听。
（9）引导想象画面。
师：就这么一眼望去，远处的，近处的，高处的，脚边的，突然之间，有这么多颜色闯入眼帘，会用四字词语描述吗?（五彩缤纷、五彩斑斓、绚丽多彩、五颜六色。）
师：书中有一句话，直接说出了颜色特别多，能读读吗？用尺子画下来。
【设计意图】在前文学习的基础上，引导学生积累相应的四字词语，丰富学生的词汇。通过画中心句的环节，是学生进一步认识本段“总分”的逻辑关系，感受中心句在文中的作用。
（四）学习第三自然段
1．第二自然段是围绕哪句话说的？第三自然段又是围绕哪句话说的呢？能读读吗？
2．闻到这香味，有什么想法？
生：好吃得都走不动路了，想赶紧走到果园大吃一顿！
3．对呀，走不动啦，想赶紧尝尝这美味的瓜果梨桃。能读出这种感受吗？
4．秋天的雨一下，果子看着真水灵，香味更浓郁啦！能再来读读吗？
（五）学习第四自然段
1．理解段落逻辑关系，找出中心句。
师：听了朗读，老师都忍不住想尝一尝了，先别着急，再找找第四自然段又是围绕着哪一句话说的呢？
2．创设情境，生生接读。
师：小动物们，小树们。听了秋雨的消息，你们做了什么准备？
3．引导想象，训练语言。
师：书上都是用“谁、干什么、为了什么”这样的句式来说的，仿照着这种句式来说一说，还有哪些小动物朋友为了迎接冬天做什么了？
【设计意图】创设情境，引导学生想象秋天的雨还给其他动植物带来了什么变化，学生进行想象和拓展后，引导学生将自己所想用有趣、生动的语言表达出来。
（六）学习第五自然段
师：秋天的雨还带来了什么？来读读第五自然段。
（七）回顾总结
1．齐读最后一自然段。
2．师：回过头看看这篇课文，一起来读一读。这篇课文先写了，秋天的雨打开了秋天的大门，是在哪个自然段写的，来读读；接着又写了秋天的雨推开了秋天的大门，给大自然带来了颜料、气味、消息，是哪几个自然段，找三位同学来读读。文章最后总结了秋天的雨是什么呢？齐读最后一个自然段。
（八）布置作业
任选一项继续赞美秋天。
1．收集描写秋天的好词佳句，读一读。
2．抄一抄课文中你喜欢的句子，背一背。
3．和爸爸妈妈一起秋游，把看到的景物写下来。
三年级语文上册《秋天的雨》教学设计 2
教学目标：
1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好。
4、积累好词佳句。
教学过程：
一、复习导入
接龙读词语
二、引入新课：
（一）师：上节课秋天的雨这把神奇的钥匙为我们打开了秋天的大门，让我们看到了一个缤纷的世界，这节课我们继续跟随秋雨再次走进这美丽的世界吧。
三、理解美读，感悟秋意：
（一）读了课文，你最喜欢哪个自然段？
指名学生交流。（课前了解，学生兴趣多集中在二、三自然段。）
（二）重点学习第二自然段。
1﹑学生默读课文的第二自然段，把自己喜欢的句子划一划，并试着说明喜欢它的理由。
2﹑学生自由谈对该句的感悟，鼓励其大胆提出自我观点。指名学生回答，从句子所运用的修辞手法。
3、指名交流，教师随机予以补充，鼓励其说清喜欢的理由，并指导有感情朗读。
（1）例：你看，它把黄色给了银杏树……邮来了秋天的凉爽。
1)重点练读扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”加上手的动作，把心中的感受读出来。
2)指导朗读。
（2）例：橙红色是给果树的……人们去摘呢！
1)（体会拟人的修辞手法，从“争着”、“抢着”感受果子的可爱。）
2)指导朗读。
（3）例：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的'、淡黄的、雪白的……
1)理解“频频点头”，体验拟人手法的好处。
2)省略号感受菊花颜色的丰富。
3)指导读出不同的感受，可自己加上动作。
4﹑采用男女比赛读，齐读等多种形式朗读。
（三）书声朗朗，深化感情：
师生合作引读第二段，在朗读中品味语言，感悟秋意。生尝试仿写句式。
师生共同合作，引读第二段，读出对秋雨的独特感受。
四、拓展练习
说一说：看到了一个什么样的秋天？
三年级语文上册《秋天的雨》教学设计 3
教学目标：
1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“清凉、留意、颜料、邮票”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好。
4、积累好词佳句。
教学重、难点：
使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是课文的教学重点，课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。
教学方法：
多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。
教学时间：
两课时
教学过程：
一、激趣导入
小朋友，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗？
出示：秋天的颜色
谷子说：“秋天是（）的。”
高粱说：“秋天是（）的。”
棉花说：“秋天是（）的。”
松树说：“秋天是（）的。”
土地说：“秋天是（）的。”
小朋友说：“秋天是（）的。”
大家一起来读读吧！
师：秋天的色彩真多呀！你们能用一个词语表达出来吗？（学生用所学习的词语来表达，教师肯定他们的回答。）
有位朋友告诉我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看？让我们一起走进《秋天的雨》。（板书课题）
二、初读课文，指导识记生字，积累好词好句
1、秋天的雨可神奇了。听老师范读课文，看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。（配乐朗诵）
2、初读课文，学习生字新词。
小朋友们也想读读吗？
（1）自由朗读课文，划出课后双线格里的11个生字。
（2）同桌之间互相指读，看谁读得准，记得牢。
（3）集体反馈。
（4）学生展示读，教师适时鼓励。
3、小朋友们读得真好，现在和伙伴们交流交流：课文是从哪能几个方面来写秋天的'雨的？
教师适时板书：是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。
4、再读课文，体会秋天的美好。
要求：老师读每个自然段的第一句话，学生读后面的内容，最后一自然段齐读。（配乐）
三、课后练习
1、抄写本课生字新词。
2、选择你喜欢的词句读一读，背一背，写一写。
第二课时
一、谈话引入
秋天的雨是一把钥匙，是一盒五彩缤纷的颜料，它藏着非常好闻的气味，它还会吹金色的小喇叭呢！同学们是想看看秋雨的颜色、想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？
二、品读课文，读中感悟，体会秋天的美好
1、自主选择学习内容，小组交流。（你看到了什么，你闻到了什么，你听到了什么？）
2、个别汇报，相机点拨，朗读体会。
（1）喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲。
（2）课件展示（说一说，填一填描写颜色的词语）
（）的银杏树（）的枫树（）的田野
（）的果树（）的菊花
你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，仿照上面短语的形式说一说。
（3）小结：现在你们明白为什么说秋雨“五彩缤纷”了吗？
（4）你喜欢哪种颜色？把有关句子读给大家欣赏。
（5）听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，我们班哪位小朋友们被那诱人的香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？（说中扩展）
（6）秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉！（引导朗读）
（7）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么？谁也听到了？（喜鹊、松鼠、青蛙……）引读课文。
（8）小结：小喇叭告诉大家，冬天快要来了，你看——（媒体展示动植物准备过冬的情景图）同学们快快选择一种可爱的动物或植物，说一说它们是怎样过冬的。
（9）同学们喜欢秋天的雨吗？（说说喜欢的原因）
（10）激情朗读：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
（11）媒体播放“秋天美景”，感受秋天的美。
（12）配乐朗读全文。
三、小结：小朋友，学完了这篇课文，你最大的收获是什么？还有什么不理解的地方？
四、自主选择，感情朗读，积累背诵。
选择自己喜欢的部分，有感情地朗读，赛读，评读，在此基础上，引导学生背诵。（配乐）
五、巩固练习。
打开“基础训练—《秋天的雨》和阅读训练—《秋天的雨》”，一起来闯关吧！
六、拓展延伸，鼓励展示。
1、让我们一起再回到“秋天的颜色”这首小诗，现在你能按这个格式自己写一首吗？
2、美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时你最想做的又是什么？
3、自选作业。
（1）收集描写秋天的词句。
（2）画一幅秋天的图画。
（3）和爸爸妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。
三年级语文上册《秋天的雨》教学设计 4
教学目标：
1、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，感受秋天的美好。
3、积累好词佳句，运用所学的方法描写秋天的景物。
教学重点：
1、读懂课文内容，感受秋天的美。
教学难点：
1、运用本课所学的方法描写秋天的景物。
2、体会本文总分的写法。
教学过程：
一、复习词语导入：
1、词语凉爽扇子扇风衣裳钥匙喇叭柿子重点指导轻声读音还有爽字的笔顺。这些字的读音在我们读课文的时候也要注意。
二、新课学习。
1、课件出示：秋天的图片第二自然段。自由读
同学们让们走进课文看看作者是用那些优美的语言来描述这些美丽的景色？找到之后同桌读一读。说说你的发现。
2、你还看过哪些秋天的植物，有哪些颜色？
体会颜色描写和比喻修辞的好处。出示图片让学生练习用描写颜色的词和比喻的方法练习说话。
这些美丽的颜色我们可以用书中的那句话概括。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
点拨，总分的写法。
3、齐读感受秋天的美好。
4、出示第三自然段图片。秋天的.雨，藏着非常好闻的气味。
默读，看看书中写了哪些好闻的气味，你还知道哪些秋天的水果。
体会“勾住”一词。
5、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
冬天要来了动物植物们都在做什么？
三、总结全文，升华情感。
1、结合板书，学生谈谈从秋雨中收到哪些丰收？体会到哪些欢乐？
2、师小结。
3、满怀深情地齐读最后一段。
三年级语文上册《秋天的雨》教学设计 5
教学内容：
人教实验版小学语文三年级上册第十一课。
教学目标：
1、认识本课8个生字，会写12个生字。正确读写相关词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的段落。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好。培养学生善于观察身边的事物，学会观察美、发现美、欣赏美。
4、积累好词佳句。
教学重点：
1、了解秋天的特点，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
2、用喜欢的方式读背课文，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。
教学难点：
深入理解文中使用了比喻和拟人等修辞手法的语句。
教学方法：
结合多媒体课件，通过看、听、读、悟、品等学习过程来理解课文，感受秋天的美。
教学准备：
多媒体课件、田字格纸、阅读材料
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入、调动情感。
1、课前播放秋天的风景图片。（课件）唤起情感：刚才大家看到的都是哪个季节的风景？（秋天）你喜欢秋天吗？为什么？（交流）
2、想象导学：刚才和大家交流了一下，发现很多同学都喜欢这美丽的秋天。那同学们想不想知道这美丽的秋天是谁带来的呢？（想）
3、揭示课题：这节课就让我们共同走进秋天的雨，一起来感受这秋雨的神奇，秋天的美丽。
板书课题，齐读课题。
二、初读感知，学习生字。
过渡：秋天的雨到底是怎样的呢？请同学们打开书，一边听老师读课文，一边标出自然段。
1、学生边听边标自然段。（指名交流）
2、自由读文，边读边用直线画出书上的生字，画好后看着拼音自由读。
3、课件出示要认读的字，采取多种方式认读。（开火车读、小组赛读）
4、课件分组出示词语，采用多种方式读。（重点强调轻声、前鼻音和多音字）
钥匙粮食橘子柿子喇叭衣裳
五彩缤纷频频点头衔来加紧仙子趁机
小扇子扇哪扇哪（问：说说什么时候读一声，什么时候读二声？）
电风扇扇翅膀（指名读）
过渡：同学们，我们在具体的语言环境中也会遇到这些生字，你们能不能认识呢？我们来看一段话，自己轻声读一读。（课件出示）
是谁像一把钥匙，打开了秋天的大门？是谁吹起了金色的小喇叭？是谁给柿子、苹果、菠萝穿上了美丽的衣裳？啊！是绵绵的秋雨，是凉爽的秋风！
（1）指名读。
（2）问：是谁呀？齐回答。
过渡：看来这些生字大家都会读了，谁能用最快的方法记住这些生字呢？（课件出示形声字）
5、学生交流，教师相机点拨。
6、出示难写字（课件，田字格中），指导书写。
引导观察后范写“杨”“爽”“扇”（黑板田字格中，学生书空）。
7、学生练写，教师指导。（在田字格纸上）
8、投影展示。
三、再读课文，理清脉络。
过渡：刚才听老师读了课文，想不想知道课文是怎样描写秋雨的？（想）请同学们一段一段地读读课文，一边读一边用线画出每段的第一句。
1、指名读（课件出示）。看看你发现了什么？（交流后点出中心句）
2、指名交流后引导思考课后小话筒提出的问题。
3、指名交流后小结。（相机板书：是钥匙、有颜料、藏气味、吹喇叭）
小结：课文是从四个方面来写秋天的雨，分别是秋天的雨是一把钥匙；秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料；秋天的雨藏着非常好闻的气味；秋天的雨吹起了金色的小喇叭，告诉大家冬天快要来了。
四、小结过渡。
这节课我们学习了生字，理清了文章的`脉络，感知了文章的内容。下节课，老师将带领大家伴随着秋雨的脚步去感受秋天的无穷魅力。
第二课时
一、品味秋雨的清凉、温柔
过渡：绵绵的秋雨给我们带来了美丽的秋天。让我们一起读一读第一自然段，说一说你的感受。
1、学生自由读。
2、提问：这一段主要写了秋雨的什么？（清凉和温柔）（点出这是作者的感受，并相机板书：感受）
3、指导有感情朗读。（课件出示）（读出秋雨的轻柔）
4、指导理解“钥匙”。（词句结合）
二、品味秋雨的五彩缤纷——秋之色
过渡：秋雨是一把钥匙，打开了秋天的大门，想不想走进这扇门，看看它里面都有些什么？（想）请同学们赶快用自己喜欢的方式读这一段课文，看看这一段有几句话，分别写了几种事物？用笔圈出来。（课件出示要求）
1、学生读文。
2、汇报交流，感悟赏读。
（1）交流后提问：秋雨把五彩缤纷的颜料都给了谁？这些事物得到了什么颜色？
课件出示：我知道，填完齐读。
（）的银杏树（）的枫树（）的田野
（）的果树（）的菊花
（2）过渡：秋雨用五彩缤纷的颜料把这些事物打扮得如此美丽，让我们一起来欣赏一下这些精美的语句。
（3）课件出示重点语句（银杏树、枫树），激发想象，情感朗读，感悟秋天的色彩美。（抽读、齐读后引导体会这两句写出了银杏树、枫树的色彩美、形状美、动态美）
（4）句式训练。
过渡：秋雨姑娘多大方呀，她把那么多、那么美的颜色都奉献给了大地上的每一种景物。除了文中描写的，她还会把什么颜色送给谁呢？（课件出示，补充句子）
你看，她把红色给了枣子，红红的枣子像一个个小灯笼挂满了枝头。
你看，她把_____给了_____，__________像_____。
（5）激发想象，拓展领悟。（田野和果树）
（6）文中描写菊花仙子这一句用了一个省略号，谁能说说它省略了什么？文中的“五彩缤纷”是什么意思？（颜色很多，而且很美）你还知道哪些词语也写出了颜色的多而美呢？
（课件出示）理解“美丽的菊花在秋雨里频频点头”一句。（重点理解“频频”一词，体会拟人的手法）
3、感情朗读，体会秋天的美。
过渡：秋天太美了，你能读出秋天的美吗？试着读一读写菊花的这一句。（学生试读）
4、秋雨用五彩缤纷的颜料装点着大地，让我们看到了如此美丽的秋天。作者在这一段里所描写的也正是自己所看到的美景。（相机板书：看到）请同学们再来读一读这一段，一边读一边想象文中所描写的画面，体会秋天的色彩美。
5、齐读本段。
三、品味秋雨的好闻气味——秋之味
过渡：在你们的朗读中老师看到了一幅幅五彩缤纷的图画，似乎还闻到了一丝丝香甜的气味。请同学们自由读第三自然段。看看秋雨还带来了什么？
1、学生读文后交流。（非常好闻的气味）都有哪些气味？（交流）这些香甜的气味你们闻到了吗？（板书：闻到）
过渡：这些香甜的气味一定把你们吸引住了，大家闻到这香甜的气味最想做些什么？课文里是怎么说的？（出示课件，欣赏交流）
3、是呀，小朋友的脚常被那香味勾住。如果你走进果园，看到这么多飘香的果实，你又会怎样呢？会不会也被勾住呢？被什么勾住了呢？一个“勾”字用得可真妙呀！一起来读一读这一段，读出果实的香甜，读出被勾住的感觉。
4、齐读本段。
四、品味秋雨带来的消息——秋之声
过渡：秋雨姑娘太有趣了，会把香味藏起来，又会把小朋友的脚勾住，秋雨姑娘还挺关心人呢，不信赶快来读课文的第四自然段吧！
1、自由读第四自然段。
2、指名说说：这一段在写什么？都有谁听到了？（课件出示图画）（相机板书：听到）
3、语言训练：是啊，秋天的雨吹起金色的小喇叭，它仿佛在对小喜鹊说——，对小松鼠说——，对小青蛙说——，还对松柏说——，对杨树、柳树的叶子说——。大家都在准备过冬了。
五、品味秋雨的丰收、欢乐。
过渡：秋天的雨打开了秋天的大门，给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的季节，所以作者在文章的结尾处写道“秋天的雨，带给大地的是……带给小朋友的是……”（教师相机板书：丰收的歌欢乐的歌）
1、同样是写歌，用的量词一样吗？（“一曲”“一首”不同的量词，语言丰富，富有变化）
2、说一说你从哪儿感受到秋天的丰收、欢乐？（指名交流）（课件出示后小结）
过渡：秋雨带来了秋的丰收，秋的喜悦，也蕴含着作者对秋的喜爱，对秋的赞美。让我们带着这种喜悦和赞美之情大声地读一读。
3、齐读本段。
六、感悟写法，吟诗颂秋。
1、小结写法：作者以秋雨为线索，每一段都以秋雨开头，然后分别写了秋天的各种景物。通过写作者感受到的、看到的、闻到的、听到的，为我们描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。在每一段的写法上，作者先总写，再具体描写，形成了总分结构。同时，还应用了许多比喻和拟人的手法，使文章语言优美生动。在今后观察事物时，我们也要学会用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受，这样才能更好地了解事物的特点。在描写事物的时候，还要多应用先总后分的写法，把事物的特点写具体。
2、吟诗：作者用优美的语言给我们描绘出美好的秋天，这美丽的秋色不仅打动了我们，也让无数的诗人和作家写下了千古传诵的诗句和优美的文章。就让我们一起欣赏与秋色有关的名诗、佳句和美图吧！（课件出示）
3、颂秋：多么美妙的语言，多么生动地描写。作者和诗人是这样赞美秋天的，你们也一定愿意用精妙的语言赞美这美丽的秋天，谁来说一说你对秋天的感受。（学生抒发感受，适时小结）
七、作业设计（任选两个完成）（课件出示）。
1、抄一抄文中优美的词语和句子。
2、背一背自己喜欢的段落。
3、读一读描写秋天的精美片段。
4、写一写你看到的秋天，用上先总后分的写法。
板书设计：
像钥匙（感受）
有颜料（看到）丰收的歌
秋天的雨
藏气味（闻到）欢乐的歌
吹喇叭（听到）
三年级语文上册《秋天的雨》教学设计 6
一、教学目标
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
认识 “钥、匙” 等 8 个生字，会写 “盒、颜” 等 12 个生字。理解 “五彩缤纷” 等词语的意思。
读懂课文内容，感受秋天的美好，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。
学习作者围绕中心句描写景物的方法。
二、教学重难点
重点
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
理解课文内容，感受秋天的美好。
难点
学习作者围绕中心句描写景物的方法。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法。
四、教学过程
导入新课
播放一段秋天的风景视频，让学生说说看到了什么，感受秋天的特点。
引出课题《秋天的雨》。
初读课文
学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
教师检查学生的预习情况，认读生字词。
指名分段朗读课文，纠正读音。
精读课文
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
学生朗读这一段，找出描写颜色的词语，理解 “五彩缤纷” 的意思。
欣赏秋天的美景图片，感受秋天色彩的丰富。
指导学生有感情地朗读这一段，读出秋天的美丽。
学生默读这一段，说说秋天的雨里藏着哪些好闻的气味。
引导学生想象自己在秋天的雨中闻到这些气味的感受，体会秋天的美好。
有感情地朗读这一段。
学生朗读这一段，了解秋天的雨带来了哪些消息。
想象小动物们听到这些消息后的行动，体会秋天的'忙碌和生机。
分角色朗读这一段。
默读课文，思考：秋天的雨给你留下了什么印象？
学生交流，教师引导学生找出课文的中心句：“秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”
围绕中心句，学习课文的三个段落：
总结全文，引导学生体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。
拓展延伸
让学生说说自己眼中的秋天是什么样子的。
布置作业：背诵自己喜欢的段落；用手中的画笔描绘出秋天的美景。
三年级语文上册《秋天的雨》教学设计 7
一、教学目标
感受秋天的雨带来的美景和丰收的喜悦，培养学生对大自然的热爱之情。
正确、流利、有感情地朗读课文，体会比喻、拟人等修辞手法的运用。
学习作者从不同方面描写秋天的雨的方法，提高学生的写作能力。
二、教学重难点
重点
朗读课文，感受秋天的雨的特点。
学习修辞手法的运用。
难点
模仿课文的写法，写一写自己眼中的`秋天。
三、教学方法
诵读法、赏析法、仿写训练法。
四、教学过程
情境导入
播放秋雨的声音，让学生闭上眼睛倾听，说说听到了什么，想象画面。
展示秋天的雨的图片，引导学生描述看到的景象。
整体感知
学生自由朗读课文，找出课文中描写秋天的雨的句子。
教师范读课文，学生边听边思考：秋天的雨给你带来了哪些感受？
精读课文
齐读第四段，了解秋天的雨吹起小喇叭的作用。
想象小动物们准备过冬的情景，感受秋天的忙碌。
轻声朗读第三段，说说秋天的雨里藏着哪些好闻的气味。
引导学生想象自己在秋天的果园、花园里闻到这些气味的感受，体会丰收的喜悦。
默读第二段，画出表示颜色的词语。
体会比喻句 “黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。” 的生动形象。
有感情地朗读这一段，读出秋天色彩的美丽。
朗读第一段，理解 “钥匙” 的含义，体会秋天的雨打开秋天大门的巧妙之处。
分析 “清凉和温柔” 两个词语，感受秋雨的特点。
学习第一段：
学习第二段：
学习第三段：
学习第四段：
总结升华
总结课文内容，让学生说说秋天的雨给大地带来了什么变化。
引导学生体会作者对秋天的喜爱和赞美之情，激发学生对大自然的热爱。
拓展写作
让学生仿照课文的写法，写一写自己眼中的秋天。可以从秋天的颜色、气味、声音等方面入手。
学生展示自己的作品，互相评价。
三年级语文上册《秋天的雨》教学设计 8
一、教学目标
理解课文内容，了解秋天的特点，感受秋天的美。
积累好词佳句，学习作者的表达方法。
培养学生的观察力和想象力，提高学生的语言表达能力。
二、教学重难点
重点
理解课文内容，感受秋天的美。
学习作者的表达方法。
难点
运用所学的表达方法进行写作练习。
三、教学方法
自主探究法、合作学习法、读写结合法。
四、教学过程
谜语导入
出示谜语：“千条线，万条线，落入水中看不见。” 让学生猜出谜底是雨。
引出课题《秋天的雨》，让学生说说自己对秋天的雨的印象。
初读课文
学生自主朗读课文，要求读准字音，读通句子。
检查学生的`读书情况，认读生字词。
思考：课文从哪几个方面描写了秋天的雨？
研读课文
第一自然段：秋天的雨是一把钥匙，它打开了秋天的大门。理解 “钥匙” 的含义，体会秋天的雨的重要作用。
第二自然段：秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。找出描写颜色的词语，感受秋天色彩的丰富。学习比喻句的用法，体会语言的生动形象。
第三自然段：秋天的雨藏着非常好闻的气味。说说秋天的雨里有哪些好闻的气味，想象自己在秋天的雨中闻到这些气味的感受。
第四自然段：秋天的雨吹起了金色的小喇叭。了解秋天的雨带来了哪些消息，体会秋天的忙碌和生机。
小组合作学习，每个小组选择一个自然段进行研读。
交流汇报：
有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱之情。
拓展延伸
欣赏秋天的美景图片，让学生用自己的话描述秋天的景色。
积累课文中的好词佳句，如 “五彩缤纷”“你挤我碰”“频频点头” 等。
仿照课文的写法，写一篇关于秋天的短文，可以从秋天的景色、气味、声音等方面入手。
课堂总结
总结课文内容，回顾学习过程。
鼓励学生在生活中多观察大自然，用自己的笔记录下美丽的风景。
三年级语文上册《秋天的雨》教学设计 9
一、教学目标
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
认识 “钥、匙” 等 8 个生字，会写 “盒、颜” 等 12 个字，理解 “清凉、留意” 等词语的意思。
读懂课文内容，感受秋天的美好，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。
学习作者围绕中心句描写景物的方法，进行仿写练习。
二、教学重难点
重点：理解课文内容，感受秋天的美好，背诵自己喜欢的部分。
难点：学习作者围绕中心句描写景物的方法。
三、教学方法
朗读感悟法、情境教学法、读写结合法。
四、教学过程
导入新课
播放一段秋天的雨景视频，让学生说说看到了什么，感受如何。
引出课题《秋天的雨》，板书课题。
初读课文
学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。
教师检查学生的自读情况，指名读生字、新词，正音。
再读课文，思考：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？
精读课文
齐读第四自然段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，它在告诉大家什么？
理解 “小喇叭” 的作用，体会秋天的忙碌。
引导学生说说小动物和植物们在秋天都在做什么。
指导学生有感情地朗读第四自然段，读出秋天的热闹。
默读第三自然段，思考：秋天的雨里藏着哪些好闻的气味？
引导学生想象秋天的气味，体会秋天的丰收之喜。
指导学生有感情地朗读第三自然段，读出秋天的香甜。
自由读第二自然段，找出这一段的中心句。
理解 “五彩缤纷” 的意思，从课文中找出描写颜色的词语，体会秋天色彩的丰富。
欣赏秋天的美景图片，感受秋天的色彩之美。
指导学生有感情地朗读第二自然段，读出秋天的美丽。
指名读第一自然段，思考：秋天的雨是一把怎样的钥匙？
引导学生理解 “钥匙” 的含义，体会秋天的雨开启了秋天的'大门。
指导学生有感情地朗读第一自然段。
学习第一自然段。
学习第二自然段。
学习第三自然段。
学习第四自然段。
总结全文
回顾课文内容，说说秋天的雨给你留下了怎样的印象。
引导学生体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。
让学生选择自己喜欢的部分背诵。
拓展延伸
仿照课文第二自然段，围绕 “秋天的花园真美啊！” 写一段话，用上表示颜色的词语。
让学生交流自己眼中的秋天，分享秋天的美景和感受。
布置作业
抄写课文中的生字新词。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
三年级语文上册《秋天的雨》教学设计 10
一、教学目标
感受秋天的雨带来的色彩美、气味美和声音美，培养学生的审美情趣。
正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
理解课文内容，学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的方法。
积累好词佳句，提高学生的语言表达能力。
二、教学重难点
重点：感受秋天的雨的特点，体会作者的情感。
难点：学习作者的写作方法，进行仿写练习。
三、教学方法
诵读法、赏析法、练笔法。
四、教学过程
情境导入
播放轻柔的音乐，展示秋天的美景图片，营造秋天的氛围。
教师引导学生描述秋天的景色，引出课题《秋天的雨》。
初读感知
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
教师检查学生的朗读情况，纠正字音。
让学生默读课文，思考：秋天的雨是什么样的？
精读品味
学生齐读第四自然段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，它在告诉大家什么？
理解小动物和植物们在秋天的活动，感受秋天的忙碌和生机。
朗读时要读出欢快的节奏。
学生朗读第三自然段，说说秋天的雨里有哪些好闻的气味。
引导学生想象秋天的气味，如苹果的香甜、橘子的清香等。
体会作者对秋天的.喜爱之情，朗读时要读出陶醉的感觉。
学生朗读第二自然段，找出描写秋天色彩的词语。
教师引导学生理解 “五彩缤纷” 的含义，体会秋天色彩的丰富多样。
分析文中的比喻句和拟人句，如 “黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。” 等，感受语言的生动形象。
指导学生有感情地朗读第二自然段，读出秋天的美丽。
赏秋色。
闻秋香。
听秋声。
总结升华
教师引导学生回顾课文内容，总结秋天的雨的特点。
让学生谈谈自己对秋天的感受，体会作者对秋天的赞美之情。
配乐朗读课文，再次感受秋天的美好。
拓展练笔
仿照课文的写法，以 “春天的风” 或 “冬天的雪” 为题，写一段话。
学生交流自己的作品，教师进行点评。
布置作业
背诵自己喜欢的段落。
观察秋天的景色，写一篇日记。
三年级语文上册《秋天的雨》教学设计 11
一、教学目标
认识生字词，理解课文内容，了解秋天的特点。
品味课文优美的语言，感受秋天的美。
培养学生的观察力和想象力，提高学生的写作能力。
激发学生对大自然的热爱之情。
二、教学重难点
重点：理解课文内容，感受秋天的美。
难点：学习作者的写作方法，进行仿写练习。
三、教学方法
自主探究法、合作学习法、读写结合法。
四、教学过程
谜语导入
出示谜语：“千条线，万条线，落入水中看不见。” 让学生猜谜语，引出 “雨”。
再出示谜语：“秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。” 让学生猜猜这是什么季节的雨，引出课题《秋天的雨》。
初读课文
学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
同桌互相检查生字词的认读情况。
教师检查学生的自读情况，指名读生字词，正音。
学生默读课文，思考：课文从哪几个方面写了秋天的雨？
精读课文
齐读第四自然段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，它在告诉大家什么？
理解 “小喇叭” 的作用，体会秋天的忙碌。
引导学生说说小动物和植物们在秋天都在做什么。
指导学生有感情地朗读第四自然段，读出秋天的热闹。
默读第三自然段，思考：秋天的雨里藏着哪些好闻的气味？
引导学生想象秋天的气味，体会秋天的丰收之喜。
指导学生有感情地朗读第三自然段，读出秋天的香甜。
自由读第二自然段，找出这一段的中心句。
理解 “五彩缤纷” 的.意思，从课文中找出描写颜色的词语，体会秋天色彩的丰富。
小组合作学习，讨论：作者是怎样描写秋天的色彩的？运用了哪些修辞手法？
各小组汇报学习成果，教师点评。
指导学生有感情地朗读第二自然段，读出秋天的美丽。
指名读第一自然段，思考：秋天的雨是一把怎样的钥匙？
引导学生理解 “钥匙” 的含义，体会秋天的雨开启了秋天的大门。
指导学生有感情地朗读第一自然段。
学习第一自然段。
学习第二自然段。
学习第三自然段。
学习第四自然段。
总结拓展
总结课文内容，让学生说说秋天的雨给你留下了怎样的印象。
引导学生体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。
拓展延伸：让学生说说自己眼中的秋天是什么样的，用几句话写下来。
布置作业
抄写课文中的生字词。
背诵自己喜欢的段落。
观察秋天的景色，写一篇作文。
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