《登上地球之巅》七年级下册语文课文及教案

人教版《登上地球之巅》七年级下册语文课文及教案

　　作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的人教版《登上地球之巅》七年级下册语文课文及教案，欢迎阅读与收藏。

　　《登上地球之巅》课文

　　5月24日清晨，阳光灿烂，珠穆朗玛尖锥形的顶峰耸立在蓝天之上，朵朵白云在山岭间缭绕不散。

　　北京时间上午9时30分，年轻的登山队员——运动健将王富洲、刘连满、屈银华和一级运动员贡布（藏族）四人，背着高山背包，扶着冰镐，开始向珠穆朗玛顶峰最后的380米高度冲击。其他队员们撤回到8100米的营地，养精蓄锐，以便在需要的时候为突击顶峰的队员提供各种支援。

　　现在，在这海拔8500米以上的冰雪世界里，这四位优秀的中国登山队员在一根红色的结组绳的牵引下，齐心协力，朝着云雾茫茫的珠穆朗玛峰巅勇敢地迈进。为了尽可能减轻背上的负担，他们一两一两地计算，抛弃了一切暂时不用的物品，只携带氧气筒、防寒睡袋、铅笔、日记本、电影摄影机和登山队委托他们带到顶峰的一面五星红旗、一尊高约20厘米的毛泽东半身石膏像。即使如此，他们前进的速度也是非常慢的。因为从5月17日上山以来，他们已经经历了一个星期的艰苦行军，体力消耗巨大。

　　突击顶峰的队员们走了大约两个钟头，才上升了约70米。这时，“第二台阶”挡住了他们的去路。

　　突击队员们沿着第三次行军侦察的路线，冒着零下30多摄氏度的严寒，在陡滑的岩壁上登攀，他们穿着特制的镶有钢爪的高山靴也难踩稳。在前面开路的屈银华，一连滑倒好几次。他头昏眼花，腰酸背痛，两腿千斤重，但他仍咬着牙坚持前进。

　　在接近“第二台阶”顶部最后三米的地方，岩壁变得垂直而光滑。这时，刘连满走在前面开路。他用双手插进岩缝，脚尖蹬着岩面，使出全身力量一寸一寸地上升。但是，由于体力不济，身体稍微一歪，便扑通一下跌落到原来的地方。刘连满一连爬了四次，跌落四次，累得他全身像散了架一样。

　　大家不得不停下来想办法。这时，刘连满突然想起自己在哈尔滨当消防队员期间，采用“人梯”的办法成功地翻过高墙的经历。他毅然蹲到岩壁前，让别人踩在他的肩膀上，然后慢慢地站起来，让别人的双手能抓住岩壁顶端的支撑点攀登上去。在这样的高度上，做任何一个细小的动作，身体都有严重的反应。刘连满的眼前冒着“金花”，两脚颤抖，呼吸也变得沉重。但是，刘连满一直坚持着。他先把屈银华托了上去，然后又托贡布。最后，王富洲和刘连满借着上边放下来的绳子的帮助，也爬了上去。

　　登上“第二台阶”的岩顶后，他们才发觉，由于体力减弱，他们攀登整个“第二台阶”，共花费了五个多小时，而用在攀登这最后三米岩壁的时间，却长达三个小时。

　　天色开始黑下来，寒风凄厉地呼啸着。

　　他们事先以为天黑以前就能登上顶峰，现在看来，这种估计显然错误。黑夜，即将成为他们前进道路上的第二道难关。在这人类从未到达过的珠穆朗玛峰北坡最后二三百米的路途中，他们将要遇到什么困难，要走多长时间，事先确实很难精确估计。

　　勇敢的突击队员们还在一步一步地前进。但是，由于前一阶段花费的时间过长，他们背上的氧气筒的气压表显示，氧气的容量已经不多。继续前进，可能受到缺氧的严重威胁。这时，刘连满因为过度疲劳，体力已经非常衰弱，每走一两步就会不自觉地摔倒，但他缓慢地站起来，仍然一偏一倒地坚持继续往前走着。

　　在身体虚弱和严重缺氧的情况下，还要摸黑进行高山行军，这不仅极其困难，而且相当危险。现在，他们每移动一步，肉体要承受多么巨大的痛苦啊！英国“埃非勒士委员会”的组织者扬赫斯班在《埃非勒士峰探险记》一书中曾这样写道：“人类身体在任何地方所受的痛苦，未有甚于一个埃非勒士峰攀登者在登山的最后一天所忍受的。……即使有完美的体格，旺盛的精力，假如他的勇气不足忍受砭骨的大风雪，神经不敢履践崔巍悬岩的边沿，意志不能在死一样的昏睡病侵袭时奋勇前进，他仍将不能到达顶峰。”对于扬赫斯班的同事们来说，他的这番话确实颇有道理。然而，对于坚强的中国登山队员们来说，有什么样的困难和危险能滞留和阻挡他们前进的脚步呢？为了祖国和民族的荣誉，为了完成人民的委托，为了在喜马拉雅漫长的雨季到来之前最后一个好天气的周期内登上顶峰，四位勇士仍然勇往直前，继续行进在崎岖的山路上。

　　考虑到刘连满的身体，同时为了争取时间，大家一致决定刘连满留下来，其余三人以最快的速度奔向顶峰。

　　在王富洲、屈银华和贡布迎着夜幕继续向顶峰进发的同时，刘连满正躺在一块避风的大石头旁边休息。严重缺氧使他的两耳嗡嗡发响，眼前白一阵黑一阵地迸散着“金星”，他开始进入一种半昏迷的状态。他的心里非常明白，他正在被人们称为“死亡地带”的高度上，窒息的危险随时都可能发生。他拉过身旁的氧气筒，气压表上的红针表明还剩下最后几十个压力的氧气。但是，他的眼前出现了正在向顶峰冲击的战友们的背影。他知道他的战友们从顶峰胜利归来时，将比他更需要氧气的支援。他决定，宁愿自己忍受窒息的痛苦甚至死亡的威胁，也要把最后一点氧气留给战友。他毅然把氧气筒放回原来的地方，自己昏昏睡去……

　　时间在一分一秒地过去。昏睡中的刘连满感到四肢在严寒中愈来愈麻木，心脏在缺氧的状况下跳动得愈来愈急促，他清楚地意识到死神正在一步步向他扑来。刘连满多么想活下去啊！他从来没有像此刻这样强烈地感到，他应当想尽一切办法活下去。活着就是幸福，就是胜利，就是一切。然而他更加深刻地感到，三位正在同顶峰搏斗的战友比起他来更应当活下去，因为他们正肩负着一项多么光荣而又艰巨的使命啊！他们的安全，对于他来说是更大的幸福和更大的胜利……他担心自己在昏迷中停止了呼吸，战友们不知道他的氧气筒里还保存着氧气，他又挣扎着坐起来，用铅笔在日记本上给战友们留下了一封短信。

　　《登上地球之巅》教案

　　知识与技能

　　1、积累词语。

　　2、丰富有关珠穆朗玛峰的地理知识。

　　3、了解人类特别是中国人征服珠峰的探险知识。

　　过程与方法

　　1、练习快速默读法，概括课文主要信息，提高阅读能力。

　　2、理解文章通过典型事例表现人物精神风貌的方法。

　　3、体会文中景物描写的作用。

　　一课时

　　一、导入

　　（多媒体播放雪域高原特别是喜马拉雅山和珠穆朗玛峰的图片，最后定格珠峰峰顶的图片。）

　　同学们，你们一定不会忘记2008年北京奥运会！你们也一定不会忘记，那一年我国运动员把奥运火炬传递到珠峰峰顶的情景！那一刻，你们一定非常激动，一定为身为中国人而骄傲和自豪！其实，早在1960年5月25日凌晨，英勇的中国登山健儿就完成了从珠峰北坡

　　登顶的壮举，书写了世界登山的新纪录。今天，我们就一起来学习《登上地球之巅》，随作者一道去了解那激动人心的往事，感受登山队员们不畏艰险、勇往直前的气概。

　　二、交换资料

　　学生交换收集的资料，简介珠穆朗玛峰，简介中国登山队员征服珠峰的活动。

　　三、自由朗读，积累词语

　　学生自由朗读，疏通字句，标明段序。

　　教师用多媒体提示学生需要积累的字词：

　　1、注音

　　2、释义

　　（1）砭骨（）

　　（2）履践（）

　　（3）崔巍（）

　　（4）养精蓄锐（）

　　（5）齐心协力（）

　　（6）勇往直前（）学生翻阅工具书明确：

　　2、（1）刺入骨髓，形容使人感觉非常冷或疼痛非常剧烈。

　　（2）踩踏。

　　（3）形容山高大雄伟。

　　（4）养，休养。蓄，积蓄。锐，锐气。养息精神，积蓄力量。

　　（5）众人一心，共同努力。

　　（6）勇敢地一直往前进。

　　四、快速默读，整体感知

　　学生快速默读全文，圈点勾画，完成下列题目：

　　（多媒体显示）

　　1、把登山队员突击主峰的过程划分成几个阶段，并用自己的话概括这几个阶段。

　　2、课文详写了哪些典型事例？

　　3、在突击顶峰的过程中，登山队员们先后遇到了哪些特别的困难？

　　4、表现了登山队员们怎样的精神品质？

　　学生独学，后讨论，交流，明确：

　　1、（参考）（1）登山队出发。

　　（2）刘连满甘作人梯，帮助其他队员登上第二台阶。

　　（3）黑夜中，由于缺氧，刘连满留下，其余三人以最快速度奔向顶峰。

　　（4）处于半昏迷状态的刘连满冒着生命危险将氧气留给他人，并写下了感人的短信。

　　（5）三位登山队员果断抛掉空氧气筒，开创人类历的无氧攀登

　　（6）登山队完成由北坡登上珠峰的壮举。

　　2、（1）征服“第二台阶”；

　　（2）刘连满宁可自己牺牲也要把氧气留给同志。

　　3、三大困难：寒冷、黑夜和缺氧。

　　4、坚强的意志和毅力，团结合作的精神，勇于牺牲的精神。

　　五、复述课文

　　1、找几个学生分阶段复述。

　　2、找学生复述全文。（要求有详有略，突出典型事例、典型人物）

　　六、精读探究

　　文中哪些情节最令你感动、难忘？找出来，读一读，并谈谈感受。

　　1、学生自由发言。学生最感动、最难忘的情节可能有：

　　（1）在征服被外国探险家认为是不可逾越的“第二台阶”时，刘连满毅然为队友作人梯，尽管眼冒“金花”，两脚颤抖，呼吸沉重，却仍然坚持让队友踩在他的肩膀上爬上去。

　　（2）刘连满在等待队友登顶返回时，宁愿自己忍受窒息的痛苦甚至死亡的威胁，也要把最后一点氧气留给战友。又担心战友不知道，于是挣扎着艰难地写下一封感人的短信。

　　2、学生谈感受。（针对上述两个情节）明确：

　　刘连满身上集中地表现了我国登山队员们不畏艰险、勇往直前的英雄气概和坚强的意志，团结合作、勇于牺牲的精神。他的行为表现令人崇敬，令人难忘。

　　七、合作研讨

　　文中的景物描写十分精彩，请找出这些语句，并揣摩其作用。

　　1、文中写景的语句有：

　　（1）5月24日清晨，阳光灿烂，珠穆朗玛峰尖锥形的顶峰耸立在蓝天之上，朵朵白云在山岭间缭绕不散。

　　（2）天色开始黑下来，寒风凄厉地呼啸着。

　　（3）夜色浓重，珠穆朗玛峰山岭间朦胧一片，只有顶峰还露出隐约的轮廓。

　　（4）夜更深沉，山上山下到处是一片漆黑，只有点点星光在空中闪耀。珠穆朗玛峰的黑影在他们面前开始变得非常低矮了。

　　（5）举目四望，朦胧的夜色中，珠穆朗玛山区群峰的座座黑影，都匍匐在他们的脚下。现在，他们三人的头上，只有闪闪发光的星斗

　　2、学生相互讨论，各抒已见，积极发言。教师可引导学生从内容与中心的关系以及自己的阅读心理两个方面去理解这些景物描写的作用。

　　明确：

　　（1）渲染登山环境的恶劣，衬托登山队员不畏艰险，勇往直前的精神。

　　（2）文中用较多笔墨描写美丽的珠峰景色，生动形象，既增强了真实性和感染力，更给人以美感。

　　八、拓展延伸

　　讨论：你认为，挪威探险家阿蒙森代表人类首次到达南极与我国

　　登山队员刘连满等人从珠峰北坡成功登顶两件事，哪件更有意义？

　　学生自由讨论，老师因势利导，让学生明确：

　　既要培养民族的自豪感，树立为民族和祖国争光的远大理想；又要具有宽广的胸怀，能够站在整个人类进步的高度上肯定其他民族和国家的人民勇于探险的精神和所创造的伟大成就。

　　《登上地球之巅》教学反思

　　1960年5月，英勇的中国登山健儿发扬一不怕苦、二不怕死的革命精神，从珠穆朗玛峰北坡成功登顶，书写了世界登山史上的新纪录。这篇课文，以时间为序，记叙了四位勇士攀登珠穆朗玛峰巅的经过，赞美了登山运动员们赤诚的爱国之心，强烈的集体主义精神和崇高的献身精神。我在设计这一课的教学时，重点考虑了以下问题：

　　一、如何导入。我以《珠穆朗玛》这首歌曲、欣赏珠穆朗玛峰的图片及参与登山活动的三名英雄的照片导入新课，把字词教学环节放在其后，探究课，字词教学是语文教学必不可少的一部分，能帮助学生扫清阅读障碍，是阅读教学的基础。思来想去，我决定在课前设置预习环节，让学生解决字词问题，然后在课堂上检测。

　　检测完以后再让学生了解、欣赏珠穆朗玛及登山活动。这样为下面的教学进行有效的铺垫，为学生阅读文本创设情境！感受：这样的设计，效果确实很好，课堂上先指导学生学习了字词，然后再导入课文的学习，使导入环节和后面环节连贯自然，有一气呵成的感觉。

　　二、如何让学生体会英雄身上的优秀品质。在这一教学环节上我先让学生自读课文，然后让学生复述登山队员突击主峰的经过。紧接着让学生明确英雄在登山过程中遇到哪些困难？他们是靠什么战胜困难的？你从英雄身上应该学习他们什么品质？问题逐步展开。这是本节课的重点感受：这一环节给学生读课文的时间短了，学生在回答问题时，不能紧紧地扣住文本，有的学生在谈自己应学习英雄的品质时，谈的空泛，没有深入的理解文本，抓住问题的实质。

　　这让我感到中心环节的失败。本来还应有拓展延伸的环节，可由于时间不够还没来得及完成。通过这节课的教学，我深深领悟到在备课时确实应该认真多备学生，多考虑课堂上可能出现的情况，这样效果会好一些。

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