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《口技》说课稿设计（精选10篇）
作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编收集整理的《口技》说课稿设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《口技》说课稿设计 1
各位评委，位老师：
大家好!
我叫周承坤，来自丰收中学。我说课的题目是《口技》，选自义务教育新课程标准实验教科书初中语文第二册第四单元。这是第二课时，前一课时，我们主要预习了课文，朗读了课文，扫除了字词障碍;通过文下注释初步了解了课文的大意;理清文章的层次。
下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序、理念阐释五个方面向各评委老师说课。
一、说教材
1、 课文内容
本文记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人高超的技艺，令人深切感受到这一传统民间艺术的魅力。
2、 教学目标，重难点的确立
根据教材的特点，结合新课标的要求，本课制定如下目标：
知识目标：掌握积累本文一些重点虚实词的用法。如：古今异义，一词多义，表时间的词，数词的异用等。
能力目标：学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法，并能在作文中运用。
情感、态度、价值观目标：深切感受口技这一传统民间艺术的魅力，激发学生热爱艺术的热情。
重点放在字词的落实积累上，难点放在本文表现手法的研究上。
3、学情分析
这是七年级下的一篇课文。这一时期，同学们已经学过了许多文言文了，有了一定学文言文的基础，学生学起来应该不太吃力。另处，本文情节波澜起伏，扣人心弦，学生应该很感兴趣。这些都是学好本课的优势条件。
二、说教法
本课拟采用下列教学方法：
1、 朗读法：“书读百篇，其义自现。”这是学文言文的好方法。
2、 发现法：本课难点的'突破拟引导学生发现问题——研究问题——得出结论。
3、 讨论法：和发现法配合使用，引导学生发挥集体智慧，合作探究，解决问题。
三、说学法
一个差的老师只会奉献，而好的老师则让学生发现趔，教给学生学法。这正是实现叶圣陶先生提出的“凡为教者必期达到不教”的目标。
1、 朗读法：反复朗读，明了意思，领悟写法。
2、 勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。
3、 讨论法：引导学生积极参与，合作探究。
四、说教学程序
(一)、开门见山直接导入，交待学习要求
今天，我们一起来研究一篇课文《口技》，这里说“研究”而不说“学习”，是希望本节课同学们要以研究的态度，发现的精神来学习这节课。
(这样导入，直奔主题。针对农村学生新课标学习理念没转变过来，只知教师讲，学生记的情况，强调学习要求是十分必要的。)
(二)、听读课文，请你发现
1、文中有一句话可以概括全篇的内容，请发现，找出来。
2、文中有一个字可以拎起全篇，请发现，找出来。
(这样切入应该说是比较省力的，扣一句话，一个字就可以把握全篇。)
(三)、研究课文
1、文章是如何表现口技表演之“善”的?找出相关的语句，研究一下。
2、请你说话：
用“口技人表演之善，从___________这几句可以看出，它写出了____”的句式，说说你的研究成果。
3、 请你归结
文章表现口技人表演之善，主要表现在__________
①对_________的描摹
②用_________的烘托③
4、请你思悟
研究了本文表现口技表演人表演之善的方法，对我们今后的写作有什么启迪?请说说看。
(这一步的研究，严格遵循了发现事物，研究事物的一般规律，确立目标——分析材料——交流看法——得出结论——应用规律)
(四)、请你发现、落实字词
1、概括老师的示例，分组发现
第一组：发现文中用法特别的字词
第二组：发现文中古今异义的字词
第三组：发现文中表示时间的字词
第四组：发现文中一词多义的字词
2、交流
3、请你做做，课堂训练
(这一步注重让学生个别发现，然后集体交流，以点江成面，既可以注重学生个人的发现，又可形成完整的知识休系。)
(五)、课堂小结
(六)、板书设计
对声响的正面描摹
口技 善 用观众反应侧面的烘托
道具
(七)、时间分配
导入 2分钟
听课文，整体感知 5分钟
研究课文 20分钟
发现，落实字词 10分钟
课堂训练 5分钟
机动时间 3分钟
五、几个设计理念的阐释
1、 设计中充分贯彻新课标中自主、合作、探究的理念。
2、 设计中遵循发现事物，认识事物的一般规律。关键词为“发现“研究”
3、本课在尝试一种的新的课型：无提问课。课中没有或很少有教师的提问
《口技》说课稿设计 2
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天，我要说的课题是《口技》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程以及板书设计六个方面来阐述我的教学设想。
一、教材分析
《口技》是人教版七年级下册第四单元的一篇文言文，文章记叙了一场精彩的口技表演，通过描述口技表演者模拟深夜一家四口梦中醒来、继又入睡和火起、救火的情景所发出的精彩声响，以及宾客沉浸其中、如痴如醉的反应，生动地再现了口技表演者高超的表演技艺，让人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。本文语言生动，情节波澜起伏，扣人心弦，是学习文言文和写作技巧的优秀范文。
二、学情分析
七年级学生已经具备了一定的文言文基础，能够借助注释和工具书阅读简单的文言文。同时，他们正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于直观、生动的内容更容易接受和理解。然而，由于文言文与现代汉语的差异，学生在理解上可能还存在一定困难，特别是对于文中一些特殊用法的词语和表现手法。
三、教学目标
1. 知识与技能：掌握积累文中一些重点虚实词的用法，如古今异义、一词多义、表示时间的词等；理解课文描写层次的有条不紊，以及正面描摹与侧面烘托相结合的手法。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、合作探究等方法，引导学生深入理解课文内容，体会口技艺术的魅力；培养学生独立思考、分析归纳和合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对口技这一传统民间艺术的热爱，感受中华文化的深厚底蕴；培养学生的民族自豪感和热爱传统文化的情感。
四、教学方法
1. 朗读法：通过反复朗读，让学生熟悉课文内容，领悟作者的语言风格和表现手法。
2. 发现法：引导学生自主发现问题、研究问题、得出结论，培养学生的探究精神和自主学习能力。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，合作探究，共同解决问题，培养学生的合作意识和交流能力。
4. 情境教学法：通过播放口技表演视频或音频，创设情境，激发学生的学习兴趣和想象力。
五、教学过程
1. 导入新课：播放一段口技表演视频或音频，让学生感受口技艺术的魅力，进而导入新课。
2. 整体感知：学生自由朗读课文，初步了解课文内容，感受文章的语言风格。
3. 精读理解：
引导学生找出文中表示时间的词语，梳理课文情节。
分析文中正面描摹与侧面烘托相结合的手法，体会其表达效果。
讨论文中口技表演者的高超技艺体现在哪些方面，以及宾客的'反应如何烘托了表演者的技艺。
4. 合作探究：
分组讨论文中重点问题，如口技表演者的本领、模拟的声音种类等。
鼓励学生发表自己的独特见解和感受，相互交流学习。
5. 拓展延伸：
引导学生思考口技艺术在现代社会的应用和价值。
布置写作练习，要求学生运用正面描摹与侧面烘托相结合的手法写一篇小文章。
6. 课堂小结：总结本课所学内容，强调重点难点，布置课后作业。
六、板书设计
《口技》
一、导入新课：口技表演视频/音频
二、整体感知：朗读课文
三、精读理解：
时间词语：少顷、既而、是时……
正面描摹：声音种类、变化
侧面烘托：宾客反应
四、合作探究：
讨论问题：口技表演者的本领、模拟的声音种类等
五、拓展延伸：
口技艺术的现代应用和价值
写作练习：正面描摹与侧面烘托
六、课堂小结：总结重点难点
以上就是我对《口技》这篇课文的说课稿，感谢各位评委和老师的聆听，请大家批评指正。
《口技》说课稿设计 3
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天，我要说的课题是《口技》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程以及板书设计六个方面来阐述我的教学设想。
一、教材分析
《口技》是人教版七年级下册第4单元的一篇文言文，本文通过记叙一场精彩的口技表演，展现了口技艺人高超的技艺，让人深切感受到这一传统民间艺术的魅力。本文的“善”字是文眼，全文围绕这一字展开，通过正面描摹与侧面烘托相结合的手法，生动再现了口技表演的场景。
二、教学目标
1. 知识与技能：
掌握积累本文中的重点虚实词用法，包括古今异义、一词多义、表示时间的词、数词的异用等。
学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法，并能在作文中运用。
2. 过程与方法：
通过朗读、讨论和合作探究等方法，深入理解课文，体会口技艺术的魅力。
3. 情感态度与价值观：
感受我国传统民间艺术的魅力，激发学生对艺术的热爱和民族自豪感。
三、学情分析
七年级学生已经具备了一定的'文言文学习基础，能够借助注释和工具书进行初步的阅读和理解。但他们的抽象思维能力还在发展中，对于复杂场景和深层次情感的理解可能存在一定困难。因此，在教学中需要注重引导，采用直观、生动的教学方式，帮助学生更好地理解课文。
四、教学方法
1. 朗读法：通过反复朗读，让学生明了意思，领悟写法。
2. 发现法：引导学生发现问题、研究问题并得出结论，培养学生的探究能力。
3. 讨论法：小组合作，共同探究，解决问题，培养学生的合作精神和交流能力。
五、教学过程
1. 导入新课
通过播放一段口技表演视频或音频，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2. 整体感知
学生自由朗读课文，整体感知课文内容，了解文章大意。
3. 精读细品
分段精读，教师引导学生找出文中正面描写和侧面烘托的句子，体会口技艺人高超的技艺。
讨论：文中哪些句子体现了口技表演的“善”？你是如何看出来的？
4. 合作探究
多媒体展示问题，引导学生合作探究：
一个优秀的口技表演者需要具备哪些本领？
文中的口技表演者模仿了哪些声音？按顺序说出来。
口技表演者用了什么道具？哪些地方能反映出口技人技巧高超？
5. 拓展延伸
要求学生模仿小动物或乐器的声音，进一步感受口技艺术的魅力。
布置作业：运用正面描写和侧面描写相结合的方法写一篇小文章，描写一段精彩演出。
六、板书设计
板书设计应简洁明了，突出教学重点和难点。可以设计如下板书：
《口技》
一、导入新课
口技表演视频/音频
二、整体感知
文章大意
三、精读细品
正面描写：声音种类、变化
侧面烘托：观众反应
四、合作探究
问题1：优秀口技表演者的本领
问题2：模仿的声音
问题3：道具与技巧
五、拓展延伸
模仿声音练习
作业：写一篇小文章
七、教学反思
本课通过朗读、讨论和合作探究等多种教学方法，充分调动了学生的积极性，使他们在轻松愉快的氛围中学习了《口技》这篇课文。但在教学过程中也发现了一些问题，如部分学生对复杂场景的理解还不够深入，需要在后续教学中加强引导。同时，也意识到在教学中应更加注重学生的个体差异，采用更加灵活多样的教学方式来满足不同学生的学习需求。
《口技》说课稿设计 4
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天我说课的题目是《口技》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程以及板书设计六个方面来阐述我的教学设想。
一、教材分析
《口技》是人教版七年级下册第四单元的一篇文言文，本文记叙了一场精彩的口技表演，通过描写口技表演者模拟深夜一家四口梦中醒来、继又入睡和火起、救火的情景所发出的精彩声响，以及宾客沉浸其中、如痴如醉甚至以假为真的反应，生动地再现了口技表演者高超的表演技艺，令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。本文的“善”是文眼，通过细腻生动的描写，展现了口技人技艺的精湛。
二、教学目标
1. 知识目标：掌握积累本文一些重点虚实词的用法，如古今异义、一词多义、表时间的词、数词的异用等。
2. 能力目标：学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法，并能在作文中运用。
3. 情感、态度、价值观目标：深切感受口技这一传统民间艺术的魅力，激发学生热爱艺术的热情，培养学生的民族自豪感。
三、教学重难点
教学重点：放在字词的落实积累上，确保学生掌握重点虚实词的用法。
教学难点：放在本文表现手法的研究上，尤其是正面描摹与侧面烘托相结合的手法。
四、学情分析
这个阶段的学生已经有了一定的语文学习基础，具备了初步的'语文听、说、读、写的能力，也掌握了一定的语文学习方法。但学生依然以具体形象思维为主，正向着抽象逻辑思维过渡，对复杂情节的理解和抽象概念的把握存在一定困难。
五、教学方法
1. 朗读法：通过反复朗读，让学生明了意思，领悟写法。朗读是文言文学习的好方法，有助于学生感受语言的韵律美和意境美。
2. 发现法：引导学生发现问题、研究问题、得出结论，培养学生的自主学习能力和探究精神。
3. 讨论法：引导学生发挥集体智慧，合作探究，解决问题。通过讨论，学生可以交流看法，深化理解。
六、教学过程
1. 导入新课
通过播放一段口技表演视频或音频，激发学生的兴趣，让学生感受口技艺术的魅力，进而导入新课。
2. 预习交流
交流学生的预习情况，包括字词的掌握、对课文内容的初步理解等。
3. 整体感知
学生朗读课文，整体感知课文内容，明确课文主要描写了哪几个场景。
4. 研读课文
分段研读课文，重点分析口技人的表演技艺和作者的描写手法。
通过找出文中表示时间的词语，理解课文叙事的有条不紊。
分析正面描摹与侧面烘托相结合的手法，体会其表达效果。
5. 合作探究
设置多媒体问题，引导学生合作探究。如：
一个优秀的口技表演者应具备哪些本领？
文中的口技表演者模仿了哪些声音？
口技表演者用了什么道具？哪些地方能反映出口技人技巧高超？
6. 拓展训练
要求学生模仿小动物、乐器或其他事物的声音，进一步感受声音的魅力。
布置写作任务，要求学生运用正面描写和侧面描写相结合的方法写一篇小文章，描写自己所见的一段精彩演出。
7. 课堂小结
总结本课所学内容，强调重点难点，布置课后作业。
8. 板书设计
板书应简洁明了，突出本课重点难点，如“正面描摹与侧面烘托”、“重点虚实词用法”等。
七、教学反思
本课通过朗读、发现、讨论等多种教学方法，引导学生深入研读课文，掌握重点难点，感受口技艺术的魅力。同时，注重培养学生的自主学习能力和探究精神，提高学生的语文素养。但在教学过程中，还需注意关注学生的个体差异，因材施教，确保每位学生都能学有所获。
《口技》说课稿设计 5
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天我说课的题目是《口技》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程以及板书设计六个方面来阐述我的教学设想。
一、教材分析
《口技》是语文人教版七年级下册第四单元的一篇文言文，本文记叙了一场精彩的口技表演，通过口技表演者摹拟深夜一家四口梦中醒来、继又入睡和火起、救火的情景所发出的精彩声响，以及宾客沉浸其中、如痴如醉的反应，生动地再现了口技表演者高超的表演技艺，令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。本文的“善”是文眼，通过正面描摹与侧面烘托相结合的手法，展现了口技表演者的技艺之高超。
二、学情分析
七年级的学生已经具备了一定的文言文基础，能够借助注释和工具书理解简单的文言文。然而，他们依然以具体形象思维为主，正在向抽象逻辑思维过渡，对复杂场景和抽象概念的理解可能存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过朗读、讨论等方式，逐步深入文本，理解口技表演者的技艺和文章的'表现手法。
三、教学目标
1. 知识与技能：掌握积累本文中的重点虚实词用法，如古今异义、一词多义、表示时间的词等；学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法，并能在作文中运用。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、合作探究等方式，引导学生深入理解文本，体会口技艺术的魅力和表演者高超的技艺。
3. 情感态度与价值观：激发学生对传统民间艺术的热爱，培养学生的民族自豪感。
四、教学方法
1. 朗读法：通过反复朗读，让学生感受文言文的韵律美，同时加深对文本内容的理解。
2. 发现法：引导学生自主发现问题，合作探究，解决问题，培养学生的自主学习能力和探究精神。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，交流看法，培养学生的合作精神和口头表达能力。
五、教学过程
1. 导入新课
通过播放一段口技表演的视频或音频，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2. 初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感知文本内容。
3. 再读课文，理解内容
学生结合注释和工具书，疏通文意，理解课文内容。
教师引导学生找出文中表示时间的词语和描写口技表演的关键语句，体会口技表演者的技艺之高超。
4. 合作探究，深入理解
组织学生分组讨论，探讨以下问题：
一个优秀的口技表演者应具备哪些本领？
文中口技表演者摹拟了哪些声音？这些声音是如何变化的？
口技表演者用了什么道具？哪些地方能反映出口技人技巧高超？
学生交流讨论结果，教师适时点拨，引导学生深入理解文本。
5. 归纳总结，拓展延伸
引导学生总结本文的写作手法和口技表演者的技艺特点。
拓展延伸，要求学生运用正面描摹与侧面烘托相结合的手法，写一篇小文章，描写自己所见所闻的一场精彩演出。
6. 课堂小结
回顾本节课的学习内容，强调重点难点，布置课后作业。
六、板书设计
《口技》
一、导入新课
口技表演视频/音频
二、初读课文
读准字音，读通句子
三、再读课文
理解内容
时间词语：少顷、既而、是时……
关键语句：正面描摹与侧面烘托
四、合作探究
优秀口技表演者本领
摹拟声音及变化
道具与技巧高超之处
五、归纳总结
写作手法：正面描摹+侧面烘托
技艺特点：高超、生动、逼真
六、拓展延伸
写作练习：运用所学手法描写精彩演出
七、课堂小结
回顾重点难点
布置作业
以上就是我对《口技》一课的教学设想，谢谢大家！
《口技》说课稿设计 6
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天我说课的题目是《口技》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学程序以及板书设计七个方面来阐述我的教学设想。
一、教材分析
《口技》是人教版七年级下册第四单元的一篇文言文，本文通过记叙一场精彩的口技表演，生动再现了口技艺人高超的表演技艺，展现了传统民间艺术的魅力。文章以“善”为文眼，通过正面描摹与侧面烘托相结合的手法，描绘了口技艺人摹拟深夜一家四口梦中醒来、继又入睡和火起、救火的情景，使读者如临其境，如闻其声。
二、学情分析
七年级学生已经具备了一定的文言文学习基础，能够借助注释和工具书理解文意。然而，他们依然以具体形象思维为主，对抽象逻辑思维的把握还存在一定困难，尤其是在理解文章深层含义和表现手法上需要教师的引导。
三、教学目标
1. 知识与技能：掌握并积累文中重点虚实词的用法，包括古今异义、一词多义、表示时间的词以及数词的异用等。
2. 过程与方法：学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法，并能在作文中灵活运用。
3. 情感态度与价值观：深切感受口技这一传统民间艺术的魅力，激发学生对中华文化的热爱和对艺术的热情。
四、教学重难点
教学重点：字词的积累与理解，正面描摹与侧面烘托手法的学习。
教学难点：本文表现手法的深入研究及其在作文中的应用。
五、教学方法
1. 朗读法：通过反复朗读，让学生明了文意，领悟写法。
2. 发现法：引导学生发现问题、研究问题、得出结论，培养学生的自主学习能力。
3. 讨论法：组织学生合作探究，发挥集体智慧，解决问题。
4. 情境教学法：设置情境，激发学生兴趣，使学生更好地融入课文情境。
六、教学程序
1. 导入新课
通过播放一段口技表演视频，让学生感受口技艺术的`魅力，进而导入新课。
2. 整体感知
学生朗读课文，教师范读并设置“陷阱”，让学生找出并纠正错误读音。
学生再读课文，疏通文意，思考全文围绕哪个字来写（善），并找出标志时间的词语。
3. 合作探究
引导学生找出文中口技艺人摹拟的声音，并分析其表现手法。
讨论一个优秀的口技表演者应具备哪些本领，并找出文中反映口技人技巧高超的地方。
4. 深入研读
分析文章的三个故事情节：梦中惊醒、渐入梦乡、火场百象，体会作者如何通过正面描摹与侧面烘托相结合的手法来表现口技人的高超技艺。
研究本文在表现手法上的“善”，包括叙事有条理、行文有波澜、擒纵之法等。
5. 拓展训练
要求学生模仿小动物或其他事物的声音，感受声音模拟的乐趣。
运用正面描写和侧面描写相结合的方法写一篇小文章，描写一段精彩演出。
6. 课堂小结
总结本课所学内容，强调字词积累与表现手法的重要性。
7. 板书设计
板书设计应简洁明了，突出教学重点，如“善”字统领全篇，正面描摹与侧面烘托相结合等。
8. 时间分配
导入新课：2分钟
整体感知：5分钟
合作探究：15分钟
深入研读：10分钟
拓展训练：5分钟
课堂小结：3分钟
七、结束语
本节课通过朗读、发现、讨论等多种教学方法，旨在让学生掌握字词积累与表现手法，同时深切感受口技这一传统民间艺术的魅力。希望同学们能在今后的学习中，继续发扬探索精神，不断提高自己的语文素养。谢谢大家！
《口技》说课稿设计 7
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天我说课的题目是《口技》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程以及板书设计六个方面来阐述我的教学设想。
一、教材分析
《口技》是人教版七年级下册第四单元的一篇文言文，本文记叙了一场精彩的口技表演，通过描写口技表演者摹拟深夜一家四口梦中醒来、继又入睡和火起、救火的情景所发出的精彩声响，以及宾客沉浸其中、如痴如醉甚至以假为真的反应，生动地再现了口技表演者高超的表演技艺，令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。
二、学情分析
七年级学生已经具备了一定的文言文学习基础，能够借助注释和工具书进行简单的文言文阅读。然而，由于学生仍处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对复杂场景和细腻情感的'理解还存在一定困难。因此，在教学中需要注重引导学生通过朗读、讨论和合作探究等方法，深入理解文本内容。
三、教学目标
1. 知识与技能：掌握积累本文中的重点虚实词用法，包括古今异义、一词多义、表示时间的词等；学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法，并能在作文中运用。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论和合作探究等方法，引导学生深入理解文本内容，体会口技艺术的魅力和表演者高超的技艺。
3. 情感态度与价值观：激发学生对传统民间艺术的热爱，培养学生的民族自豪感。
四、教学方法
1. 朗读法：通过反复朗读，让学生感受文言文的韵律美，同时加深对文本内容的理解。
2. 发现法：引导学生自主发现问题、研究问题并得出结论，培养学生的探究能力。
3. 讨论法：通过小组讨论和全班交流，让学生在合作探究中解决问题，加深对文本内容的理解。
五、教学过程
1. 导入新课
通过播放一段口技表演视频或音频，激发学生的学习兴趣，引导学生思考口技艺术的魅力和表演者的高超技艺，进而导入新课。
2. 初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，借助注释和工具书疏通文意，初步了解文本内容。教师巡视指导，帮助学生解决阅读中的困难。
3. 精读课文，深入理解
（1）分析文本结构：引导学生找出文中表示时间的词语，如“少顷”、“既而”、“是时”等，理清文本结构，明确故事情节的发展脉络。
（2）正面描摹与侧面烘托：引导学生找出文中正面描摹口技表演和侧面烘托观众反应的句子，分析其作用，体会作者高超的写作技巧。
（3）讨论探究：组织学生小组讨论以下问题：
一个优秀的口技表演者应具备哪些本领？
文中的口技表演者摹拟了哪些声音？这些声音是如何变化的？
文中哪些地方能反映出口技人技巧高超？
4. 拓展延伸
（1）表演再现：选取课文中的精彩片段，让学生分角色朗读或表演，进一步感受口技艺术的魅力。
（2）写作训练：出示一幅漫画或图片，要求学生运用正面描摹与侧面烘托相结合的手法进行写作训练，提高学生的写作能力。
5. 课堂小结
总结本课所学内容，强调重点难点，引导学生回顾学习过程，巩固所学知识。
六、板书设计
《口技》
一、导入新课
口技表演视频/音频
二、初读课文
朗读课文，疏通文意
三、精读课文
文本结构：时间词语
正面描摹：口技表演
侧面烘托：观众反应
四、讨论探究
优秀口技表演者的本领
摹拟的声音及变化
反映技巧高超的地方
五、拓展延伸
表演再现
写作训练
六、课堂小结
总结重点难点
回顾学习过程
以上就是我的《口技》说课稿，谢谢大家的聆听！
《口技》说课稿设计 8
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天我说课的题目是《口技》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程以及板书设计六个方面来阐述我的教学设想。
一、教材分析
《口技》是人教版七年级下册第四单元的一篇文言文，本文记叙了一场精彩的口技表演，通过描写口技表演者摹拟深夜一家四口梦中醒来、继又入睡和火起、救火的情景所发出的精彩声响，以及宾客沉浸其中、如痴如醉甚至以假为真的反应，生动地再现了口技表演者高超的表演技艺，令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。
二、学情分析
七年级学生已经具备了一定的文言文学习基础，能够借助注释和工具书理解课文大意。然而，由于文言文与现代汉语的差异，学生在理解一些特殊用法和句式上仍存在一定困难。此外，该年龄段的学生以具体形象思维为主，正逐步向抽象逻辑思维过渡，因此在理解复杂情节和表现手法上需要教师的引导和帮助。
三、教学目标
1. 知识与技能：掌握积累本文一些重点虚实词的用法，如古今异义、一词多义、表示时间的词等；学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法，并能在作文中运用。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、合作探究等方法，引导学生深入理解课文内容，体会口技艺术的魅力。
3. 情感态度与价值观：深切感受口技这一传统民间艺术的魅力，激发学生热爱艺术的热情，培养学生的.民族自豪感。
四、教学方法
1. 朗读法：通过反复朗读，让学生明了意思，领悟写法。
2. 发现法：引导学生发现问题、研究问题、得出结论，培养学生的探究能力。
3. 讨论法：组织学生小组讨论，合作探究，解决问题，培养学生的合作精神和交流能力。
五、教学过程
（一）导入新课
通过播放一段口技表演视频，让学生感受口技艺术的魅力，进而导入新课《口技》。
（二）初读课文，整体感知
1. 学生自由朗读课文，借助注释和工具书疏通文意。
2. 教师范读课文，纠正学生的读音和停顿。
（三）精读课文，深入理解
1. 找中心句：引导学生找出文中可以概括全篇内容的句子，即“京中有善口技者”。
2. 分析结构：将课文分为三部分：表演前（第1段）、表演中（第2-4段）、表演后（第5段），并概括每部分的主要内容。
3. 合作探究：
正面描写与侧面烘托：引导学生找出文中正面描写口技表演和侧面烘托观众反应的句子，分析其作用。
时间词的应用：找出文中表示时间的词语，如“少顷”、“既而”、“是时”等，体会其在文中的作用。
情节波澜：分析文中三个场景的变化，体会作者如何通过情节波澜展现口技表演的精彩。
（四）拓展延伸
1. 模仿表演：鼓励学生模仿小动物或乐器的声音，感受声音的魅力。
2. 写作训练：运用正面描写和侧面描写相结合的方法，写一篇200字的小文章，描写自己看过的一段精彩演出。
（五）课堂小结
总结本课所学内容，强调口技艺术的魅力和作者高超的写作手法。
六、板书设计
《口技》
一、中心句：京中有善口技者
二、结构：
1. 表演前
2. 表演中（正面描写+侧面烘托）
3. 表演后
三、时间词：少顷、既而、是时……
四、情节波澜：梦中惊醒→渐入梦乡→火场百象
五、写作手法：正面描摹+侧面烘托
以上就是我的《口技》说课稿，谢谢大家的聆听！
《口技》说课稿设计 9
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的题目是《口技》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程以及板书设计六个方面来阐述我的教学设计。
一、教材分析
《口技》是人教版七年级下册第X单元的一篇文言文，本文记叙了一场精彩的口技表演，通过描写口技表演者模拟深夜一家四口梦中醒来、继又入睡以及火起、救火的情景，生动地再现了口技表演者高超的表演技艺，使读者深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。本文情节波澜起伏，扣人心弦，语言生动简练，是文言文教学中极具代表性的篇目。
二、学情分析
七年级学生已经具备了一定的文言文基础，能够借助注释和工具书理解课文大意。但他们对文言文的语法和词汇掌握还不够深入，需要教师在教学中进行引导和点拨。同时，学生对传统民间艺术的兴趣浓厚，对本文的学习应该会产生较大的`兴趣。
三、教学目标
1. 知识与技能：掌握文中重点虚实词的用法，如古今异义、一词多义、表示时间的词等；学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法，并能在作文中运用。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、合作探究等方法，理解课文内容，体会作者的写作技巧。
3. 情感态度与价值观：深切感受口技这一传统民间艺术的魅力，激发学生热爱艺术的热情，培养学生的民族自豪感。
四、教学方法
1. 朗读法：通过反复朗读，帮助学生理解课文大意，领悟作者的写作手法。
2. 讨论法：引导学生积极参与讨论，合作探究问题，培养学生的合作精神和思维能力。
3. 发现法：鼓励学生自主发现问题、研究问题、得出结论，培养学生的自主学习能力。
五、教学过程
（一）导入新课
通过播放一段口技表演视频或音频，激发学生的学习兴趣，引导学生思考口技艺术的魅力，进而导入新课。
（二）初读课文，整体感知
1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 教师范读课文，注意语速、语调、停顿等，帮助学生感受文言文的韵味。
（三）精读课文，深入理解
1. 字词积累：引导学生找出文中用法特别的字词、古今异义的字词、表示时间的字词以及一词多义的字词，并进行交流归纳。
2. 内容分析：
找出文中能够概括全篇内容的句子和字，并分析其作用。
分析文中三个主要场景（梦中惊醒、渐入梦乡、火场百象）的描写手法和效果。
讨论文中正面描摹与侧面烘托相结合的手法，并举例说明。
（四）合作探究
1. 小组讨论：一个优秀的口技表演者应具备哪些本领？
2. 多媒体展示问题：口技表演者模仿了哪些声音？用了什么道具？哪些地方能反映出口技人技巧高超？
（五）拓展延伸
1. 引导学生模仿小动物或其他事物的声音，感受声音的魅力。
2. 布置作业：运用正面描写和侧面描写相结合的方法写一篇小文章，描写一段精彩演出。
六、板书设计
《口技》
一、字词积累
古今异义
一词多义
表示时间的词
二、内容分析
梦中惊醒
渐入梦乡
火场百象
三、表现手法
正面描摹
侧面烘托
四、合作探究
口技表演者的本领
模仿的声音及道具
技巧高超的体现
七、教学反思
本节课通过朗读、讨论、合作探究等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的自主学习能力和合作精神。但在实际教学中，还需注意以下几点：一是要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生给予不同的指导和帮助；二是要注重对学生学习方法的引导，让学生在掌握知识的同时，提高学习能力；三是要加强对学生情感的熏陶，让学生在感受口技艺术魅力的同时，培养热爱艺术的情感。
以上就是我的《口技》说课稿，谢谢各位评委老师的聆听！
《口技》说课稿设计 10
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天我说课的题目是《口技》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法与过程等几个方面来阐述我的教学设想。
一、教材分析
《口技》是语文人教版七年级下册第4单元的一篇文言文，本文通过记叙一场精彩的口技表演，生动再现了一位口技人高超的技艺，令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。文章结构紧凑，层次分明，语言简练而生动，是学生学习文言文和写作技巧的优秀范文。
二、学情分析
七年级学生已经具备了一定的文言文学习基础，能够借助注释和工具书理解简单的文言文内容。然而，由于学生的文言词汇积累和语法知识有限，对于复杂语句和深层含义的理解还存在一定困难。此外，学生的抽象逻辑思维能力正在发展，需要通过具体形象的引导来帮助他们理解抽象概念。
三、教学目标
1. 知识与技能：掌握文中重点虚实词的用法，包括古今异义、一词多义、表示时间的词、数词的异用等；学习正面描摹与侧面烘托相结合的手法，并能在作文中运用。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、合作探究等方法，理解课文内容，领悟作者的表达技巧。
3. 情感态度与价值观：深切感受口技这一传统民间艺术的魅力，激发学生热爱艺术的热情，培养学生的民族自豪感。
四、教学重难点
教学重点：掌握文中重点虚实词的用法，理解正面描摹与侧面烘托相结合的手法。
教学难点：领悟并能在作文中运用正面描摹与侧面烘托相结合的手法。
五、教学方法
1. 朗读法：通过反复朗读，让学生熟悉课文，领悟作者的表达方式。
2. 发现法：引导学生发现问题、研究问题、得出结论，培养他们的探究能力。
3. 讨论法：通过小组合作，共同探究课文中的难点和重点，提高学生的合作学习能力和表达能力。
六、教学过程
（一）导入新课
通过播放一段口技表演的视频或音频，让学生感受口技艺术的魅力，进而引出课题《口技》。
（二）初读课文，整体感知
1. 学生自由朗读课文，借助注释和工具书疏通文意。
2. 教师范读课文，纠正学生的读音和停顿。
（三）精读课文，合作探究
1. 找出关键句：请学生找出文中可以概括全篇内容的句子，以及拎起全篇的关键字。
2. 分析表现手法：
正面描摹：分析文中口技人表演的精彩之处，如声音的种类、变化等。
侧面烘托：分析宾客的反应，如“伸颈”、“侧目”、“变色离席”等，体会侧面烘托的`作用。
3. 合作探究：分组讨论以下问题：
一个优秀的口技表演者应具备哪些本领？
文中口技表演者模仿了哪些声音？
口技表演者用了什么道具？哪些地方能反映出口技人技巧高超？
（四）落实字词，巩固练习
1. 分组发现文中用法特别的字词、古今异义的字词、表示时间的字词、一词多义的字词等。
2. 集体交流发现结果，并进行课堂训练，巩固所学知识。
（五）课堂小结
总结本课的学习内容，强调正面描摹与侧面烘托相结合的手法在文章中的运用，以及口技艺术的魅力和表演者高超的技艺。
（六）板书设计
板书设计应简洁明了，突出教学重点。例如：
《口技》
一、关键句：京中有善口技者
二、表现手法：
1. 正面描摹：声音种类、变化
2. 侧面烘托：宾客反应
三、字词积累：
古今异义、一词多义、时间词、数词异用
（七）时间分配
导入新课：2分钟
初读课文，整体感知：5分钟
精读课文，合作探究：15分钟
落实字词，巩固练习：10分钟
课堂小结：3分钟
七、教学反思
本节课通过朗读、发现、讨论等方法，引导学生深入理解课文内容，领悟作者的表达技巧。同时，注重培养学生的实践能力和合作精神，激发他们热爱艺术的热情。然而，在实际教学中，还需根据学生的实际情况灵活调整教学方法和策略，以达到更好的教学效果。
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