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《福楼拜家的星期天》优质教案

时间:2021-04-02 10:10:49 七年级下册 我要投稿

《福楼拜家的星期天》优质教案

  《福楼拜家的星期天》优质教案

  一、教学目标

《福楼拜家的星期天》优质教案

  (一)知识和能力:

  1.积累词语并学会运用。

  2.学习作者组织材料、安排结构的技巧。

  (二)过程和方法:

  1.学习人物描写的方法:抓住人物特点、赋予人物个性。

  2.体味遣词造句准确生动、富有表现力的特点,增强语感。

  (三)情感态度和价值观:

  理解作家的高尚情操、共同兴趣,体会友谊的温情。

  二、教学重点:学习人物描写的方法,即借助语言、动作、肖像等描写塑造人物性格。

  三、教学难点:体味语言准确生动的特点。

  四、课时安排:一课时

  五、教学过程:

  (一)课前准备:

  1、要求学生预习课文,积累本课重点字词。

  2、用表格归纳福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格的特点。

  (二)授新

  1、导入

  师:德国哲学家莱布尼茨说过:““凡物莫不相异”、“天地间没有两个彼此完全相同的东西”。虽然,我们人类在语言、动作等方面有很多的共同点,但是我们发现每个人都有自己的`特点。不少作家善于抓住人物的特点描写人物,使人物形象活灵活现。今天,我们一起来学习法国作家莫泊桑刻画人物的一篇文章:《福楼拜家的星期天》。

  2、积累生字

  ⑴师:我们已经布置了预习作业,要求同学们掌握“读一读,写一写”的词语,下面我们各组选派代表到黑板上进行书写。

  ⑵生:书写生字

  读一读,写一写:博学多识、一拍即合、寻欢作乐、忘乎所以、义愤填膺

  补充:鉴赏、白皙、钦佩、滑稽、轮廓、滑稽、头颅

  ⑶全体同学订正

  3、分析人物性格

  ⑴小组交流自己所列表格

  ⑵小组讨论,文章插图中的人物分别是谁?你是如何判断出来的?(从文中找出依据)

  生:张开两手,站着的人是福楼拜。依据是第九节:“这时只见福楼拜做着大幅度的动作(就像要飞起来似的),从这个人面前一步跨到那个人面前,带动得他的衣裤鼓起来,像一条渔船上的风帆。”这里的动作描写很形象,能判断他是福楼拜。

  生:左面第一个坐着的人是屠格涅夫,理由也是动作描写,在第四节:“屠格涅夫仰坐在一个沙发上”

  生:第二个坐着的人是都德,依据是他的肖像。文章第六节:“他的头很小却很漂亮,乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上,与卷曲的胡须连成一片。”

  生:第三个坐着的人是左拉。文章第七节写道:“他很少讲话,总是歪坐着,压着一条腿。”第八节写道:“在他那不发达的脑门上竖立着很短的头发,……很短的胡须,黑色的眼睛虽然近视,但透着十分尖锐的探求的目光。”他的头发短,胡须短,而且近视。

  生:老师,怎么多了一个人?

  师:同学们猜猜这个人是谁?

  生讨论后齐答:莫泊桑

  ⑶在插图上标注人物姓名

  ⑷分析人物性格

  师:同学们对这几个人已经有了初步的了解,你能结合文章语句说说他们都是什么样的人吗?

  学生从文筛选信息,进行概括:

  福楼拜:热情奔放,容易激动,和蔼可亲,博学睿智

  屠格涅夫:怀有狂热的理想,醉心于文学事业,博学多识

  都德:生性活跃,健谈,厌恶腐朽的生活方式

  左拉:温和少言,坚强,聪慧

  4、体会写作特点

  ⑴理解作者描写每个人物时的侧重点:

  福楼拜:动作(9节)

  屠格涅夫:语言(4节)

  都德:肖像、语言(5、6节)

  左拉:肖像、动作(7、8节)

  ⑵概括写作方法:

  肖像 突出

  动作 习惯性

  人物描写 语言 代表性 人物性格

  神态 生动

  心理 真切

  (三)拓展延伸:

  课堂练笔:写一段文字,描述一下你的同学,通过肖像、语言和动作描写体现他的性格。(学生写作进行交流)

  (四)布置作业:

  1、将练笔进行修改写作作业本上。

  2、课下继续阅读莫泊桑的作品,体会其精妙而准确地语言特点。

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