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新人教版七年级上册语文《散步》教案设计（通用9篇）
导语：《散步》的语言平易朴实，然而内涵丰富，耐人寻味，如同橄榄一般文章，越嚼越觉得有滋味。以下是小编为大家精心整理的新人教版七年级上册语文《散步》教案设计，欢迎大家参考！
七年级上册语文《散步》教案设计 1
教学目标
① 知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。
② 过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。
③ 情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学重点
整体感知课文内容，品味揣摩语句。
课前准备
学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。
教师：
①准备课前说话训练的资料(尊老爱幼的故事)，安排学生作准备。
②可用多媒体辅助教学。
教学内容
① 整体感悟课文内容。
② 培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学设计
导入
孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感——亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答，教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。
出示学习目标并板书课题
感知课文内容
① 检查生字词。
② 教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。
③ 学生自由朗读课文。(或仿读)要求：正确、流利、有感情。
④ 带问题朗读课文。
大屏幕投影出示问题组：
a.课文写了哪几个人物?主人公是谁?
b.在散步过程中发生了什么事?请你用自己的语言概括。(用文中的语言也可以)
「教师导学」
“读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式。所以，在这一部分教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。
[教师小结]
文中描绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”为纽带组建起来的。散步过程中所发生的事，只要意思对即可，给予肯定。用文中一个词来概括“分歧”。
自主合作探究
[教师引导]精读课文，想一想在散步过程中“分歧”是怎样解决的?
同学们以小组为单位进行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来，共同探讨学习。
[提示质疑]a.母亲为什么偏偏要走大路?
b.“我”为什么感到责任的重大?
[教师小结]
大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。文中第2段交代了母亲的身体情况，为下文进行埋下伏笔。“我”为什么感到责任重大?学生根据课文可能回答，因为一切都取决于我。本段中告诉了我们：“我的母亲老了，她早巳习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。”引导学生认识到在这个家庭中，“我”正好处在中间，上有老下有小，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。(这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于这四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于“我”，所以“我”感到了作为中年人责任的重大。
[教师引导]展开想像，体验感受一下，假如你是文中的“我”，毫不犹豫地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想?
学生四人小组交流，在班里谈感受。
(过渡)看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。通过这件事情，你悟出了什么道理?
学生讨论交流，教师适时点拨。
[教师小结]
不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。他们辛苦了一辈子，不容易。之中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。(过渡)设想一下：晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办?
[学生讨论归纳]
教师对于学生的回答要给予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上继续遵循这个道德准则。
(过渡)文中的“我”做得很好，尊敬母亲走大路，母亲同时也为儿子解决了这个难题，改变主意，走小路。你从中感受到什么?
a.我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情?
b.作者为我们展示了什么样的家庭?
c.分别用两个字概括出“母亲、妻子、我”是什么样的人?
学生四人小组讨论交流(鼓励学生各抒己见，言之成理即可)。
重点研读
(过渡)：“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的?为什么说“我背上的'同她背上的加起来，就是整个世界”?请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。同学们以小组为单位，互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。
(这部分讨论旨在让学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘出课文主旨。对于学生的讨论和作答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时点拔。)
[教师小结]
文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。
(这部分是对课文的咀嚼和消化阶段，也是学生自主探究与合作交流的最佳时机，所以教师要充分信任学生，用暗示等方式鼓励学生，适时启发。尽可能让学生体验到成功的喜悦。)
重点研读后，全班学生齐声朗读最后一段。
反思
通过本节课的学习，都学到了什么?在思想上感悟到什么?
[提示]自由回答，言之有理即可。
[教师总结]
我们学习这篇文章，就是想让同学们懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、幸福!同时也让我们珍爱亲情，珍爱生命!最后我们一起唱首歌，来感受这人间最美好的感情——亲情。教师放歌曲《常回家看看》，学生齐唱。
小结
《散步》是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。所以，在这节课上学生的高尚道德情操和健康的审美情趣得到潜移默化地熏陶感染。自主、合作探究的学习方式也给学生理解课文丰富的内涵提供了学习的广泛空间。引导学生品味揣摩语言，也增强了语感，加深了对课文的理解。
七年级上册语文《散步》教案设计 2
教学目标：
知识与技能：学生能够准确理解课文内容，掌握文中关键词汇和句子的含义，理解家庭和睦、尊老爱幼的传统美德。
过程与方法：通过朗读、讨论、角色扮演等教学活动，培养学生分析文本、理解情感及语言表达的能力。
情感态度与价值观：引导学生体会家庭成员间的温馨情感，学会在生活中关爱家人，尊重长辈，培养家庭责任感。
教学重点与难点：
重点：理解文章所表达的亲情之美，感受家庭成员间的和谐与关爱。
难点：深入理解文章中的象征意义和作者的情感变化。
教学过程：
一、导入新课（5分钟）
播放一段关于家庭温馨的短视频，引导学生思考家庭的重要性及自己与家人之间的美好瞬间。
引出课题《散步》，简要介绍作者莫怀戚及其作品风格。
二、初读课文，整体感知（10分钟）
学生自由朗读课文，标注生词难句。
教师检查预习情况，讲解生词，梳理文章大意。
三、精读课文，深入理解（20分钟）
分段阅读：分小组朗读课文不同段落，讨论每段的主要内容及情感色彩。
情感分析：引导学生分析文中“我”、母亲、妻子和儿子在散步过程中的心理变化及相互之间的情感交流。
角色扮演：选取课文中的关键场景，让学生分角色朗读或表演，加深对文本的理解和情感体验。
四、拓展延伸（10分钟）
讨论：你在生活中有哪些与家人共同度过的'温馨时刻？这些时刻给你带来了怎样的感受？
写作练习：以“我家的温馨时刻”为题，写一篇短文，描述一个与家人共度的难忘瞬间。
五、总结归纳（5分钟）
总结本课所学内容，强调家庭和睦、尊老爱幼的重要性。
布置作业：完成写作练习，预习下一课内容。
七年级上册语文《散步》教案设计 3
教学目标：
知识与技能：学生能够熟读课文，理解文章的结构和主题，掌握文中描写人物心理和景物的方法。
过程与方法：通过文本细读、小组讨论和情境模拟等方法，培养学生分析文本、提炼信息和语言表达的能力。
情感态度与价值观：引导学生感受家庭生活的美好，学会珍惜亲情，培养积极向上的生活态度。
教学重点与难点：
重点：理解文章中的情感变化和人物性格特征。
难点：分析文章中的景物描写对表达主题的作用。
教学过程：
一、情境导入（5分钟）
创设一个周末家庭出游的情境，引导学生想象自己与家人散步时的情景，感受家庭的.温馨与和谐。
引出课题《散步》，激发学生阅读兴趣。
二、初读感知（10分钟）
学生快速阅读课文，概括文章大意。
教师引导学生关注文中的时间、地点、人物及主要事件。
三、细读品味（20分钟）
情感线索梳理：引导学生找出文中表现家庭成员情感的句子或段落，分析情感变化的原因和过程。
人物性格分析：结合文中描写，分析“我”、母亲、妻子和儿子的性格特征及其在家庭中的角色。
景物描写探究：选取文中几处景物描写，分析其对表达主题和营造氛围的作用。
四、合作探究（10分钟）
小组讨论：你认为文章中最能体现家庭和谐与亲情的部分是什么？为什么？
全班交流，分享各组观点，教师适时点评。
五、拓展提升（10分钟）
写作练习：以“我心中的家”为主题，写一篇短文，描述你心中理想的家庭生活和家庭成员之间的关系。
分享与评价：学生自愿分享自己的作品，师生共同评价其内容和表达。
六、总结回顾（5分钟）
总结本课所学内容，强调家庭和谐与亲情的重要性。
布置作业：完成写作练习，阅读相关主题的文章或书籍。
七年级上册语文《散步》教案设计 4
教学目标：
知识与技能：学生能够准确理解课文《散步》中的字词含义，掌握文章的基本结构和叙述方式。
过程与方法：通过朗读、讨论和角色扮演等活动，引导学生深入体会文章中家庭成员间的情感，学习如何通过细节描写展现亲情。
情感态度与价值观：培养学生尊重长辈、关爱家人的`美好品德，理解并珍惜家庭中的和谐与温馨。
教学过程：
一、导入新课
以“你与家人之间最温馨的一次散步经历”为话题，引导学生分享个人经历，引出课题《散步》。
二、初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，标注生字词，教师讲解重点字词。
请学生概括文章大意，初步了解文章讲述的家庭散步故事。
三、精读课文，深入探究
情感线索分析：引导学生找出文中体现家庭成员情感的句子或段落，分析作者如何通过细节描写展现亲情。
角色体验：分角色朗读课文，特别是“我”面对选择时的心理活动和家庭成员间的对话，让学生深入体会不同角色的心情和态度。
小组讨论：讨论文中“我”的决定（走大路还是小路）背后所蕴含的家庭观念和责任感，以及这个决定对家庭成员关系的影响。
四、拓展延伸
引导学生思考并分享自己在家庭中扮演的角色，以及如何为家庭和谐贡献自己的力量。
鼓励学生创作一篇关于家庭温馨瞬间的小短文，要求运用细节描写展现亲情。
五、总结归纳
总结本课学习的重点，强调家庭和谐与亲情的重要性。
布置作业：完成小短文创作，并预习下节课内容。
七年级上册语文《散步》教案设计 5
教学目标：
语言品味：通过精读《散步》，引导学生品味文章的语言美，学习作者细腻的描写手法。
人生哲理：理解并感悟文章中蕴含的人生哲理，如责任、选择、亲情与生命的意义等。
阅读能力：培养学生的阅读理解能力，学会从文本中提炼信息，深入思考。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
播放一段关于家庭温馨场景的视频或图片，创设情境，引导学生进入学习状态，引出课题《散步》。
二、初读感知，梳理结构
学生快速浏览课文，划分段落，概括每段大意。
教师引导学生梳理文章结构，明确文章线索和主旨。
三、精读品味，语言赏析
语言特点分析：选取文中富有表现力的词句，引导学生分析其在表达上的作用，如比喻、拟人等修辞手法的运用。
朗读指导：指导学生有感情地朗读课文中的.精彩段落，体会作者的情感和语言的韵味。
小组合作：小组内讨论并分享各自认为最美的句子或段落，阐述理由。
四、深入探究，人生哲理
引导学生思考文章中的“散步”事件背后所蕴含的人生哲理，如“我”作为家庭支柱的责任与担当，家庭成员间的相互理解和支持等。
组织学生讨论：在面对生活中的选择时，我们应如何权衡利弊，做出负责任的决定？
五、拓展延伸
引导学生联系生活实际，谈谈自己在学习和生活中遇到的类似选择，以及自己是如何处理的。
推荐学生阅读相关主题的文学作品或文章，拓宽视野，深化对人生哲理的理解。
六、总结回顾
总结本课学习的要点，强调语言品味和人生哲理的重要性。
布置作业：写一篇读后感，谈谈自己对《散步》一文的理解和感悟。
七年级上册语文《散步》教案设计 6
教学目标
知识与技能：
积累“分歧、信服、霎时、委曲”等词语，掌握其读音及词义。
整体感知课文内容，理解文章所表达的思想感情。
学习“以小见大”的写作方法，并在写作中运用。
过程与方法：
通过朗读品味文中画面的优美和细节的动人。
指导学生在阅读中圈点勾画，随时批注阅读心得。
运用自主、合作、探究的学习方式，深入理解文章。
情感态度与价值观：
培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学重难点
重点：整体感知课文内容，品味揣摩语句，学习“以小见大”的写作方法。
难点：理解文章后一段的象征意义，即“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。
教学过程
导入新课
通过播放《家和万事兴》等歌曲，引出亲情话题，进而引入《散步》一课。
初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，圈画新字词，利用工具书掌握其读音和词义。
教师配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。
再读课文，品味语言
学生自由朗读课文，找出自己认为写得恰切生动、给人强烈美感或思想教益的内容，集体交流阅读心得。
教师指导学生从用词生动、句式精美、辞格丰富、描写细腻、情感丰厚、意蕴深刻等方面去思考。
精读课文，理解主旨
分析“分歧”的产生及解决过程，讨论“我”为什么感到责任重大。
引导学生理解“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”的象征意义。
合作探究，拓展延伸
小组讨论：在日常生活中，你有没有和父母发生过分歧？当时是如何处理的'？学习了这篇课文后，你会怎么做？
引导学生思考并讨论如何在家庭中体现尊老爱幼的传统美德。
总结反思
学生总结本节课的收获和感悟。
教师进行课堂总结，强调尊老爱幼、珍爱亲情的重要性。
教学反思
本节课通过朗读、讨论、合作探究等多种方式，引导学生深入理解课文内容，感受亲情之美。同时，注重培养学生的阅读能力和写作能力，特别是“以小见大”的写作方法。但在教学过程中，还需注意引导学生更加深入地挖掘文本内涵，提高阅读鉴赏能力。
七年级上册语文《散步》教案设计 7
教学目标
知识与技能：
掌握文中关键词语的读音和词义。
整体感知课文内容，理解文章所表达的思想感情。
学习文章独特的写法，选取一角度学写反映家庭生活的短文。
过程与方法：
采用朗读教学法，通过朗读品味文章的语言美。
运用讨论法与点拨法相结合，引导学生深入理解课文。
培养学生自主、合作、探究的'学习能力。
情感态度与价值观：
培养学生尊老爱幼、珍爱亲情的情感。
教学重难点
重点：整体感知课文内容，学习文章独特的写法。
难点：理解文章后一段的象征意义，提高赏读美文的能力。
教学过程
情境导入
展示一组家庭亲情的图片，引出《散步》一课。
初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，标注新字词，利用工具书掌握其读音和词义。
教师检查预习情况，纠正读音错误。
精读课文，品味语言
学生自由朗读课文，找出自己认为写得好的句子或段落，进行赏析。
教师引导学生从用词、句式、修辞等方面进行分析。
合作探究，深入理解
小组讨论：散步过程中的“分歧”是如何产生的？又是如何解决的？在这个过程中，“我”为什么感到责任重大？
引导学生理解“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”的深刻含义。
拓展延伸
引导学生思考：在日常生活中，你如何体现尊老爱幼的传统美德？请结合自身经历进行分享。
总结反思
学生总结本节课的收获和感悟。
教师进行课堂总结，强调尊老爱幼、珍爱亲情的重要性。
教学反思
本节课通过情境导入、朗读品味、合作探究等多种方式，引导学生深入理解课文内容，感受亲情之美。同时，注重培养学生的阅读能力和写作能力，特别是引导学生从生活中寻找写作素材，提高写作水平。但在教学过程中，还需注意关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能有所收获。
七年级上册语文《散步》教案设计 8
【设计总理念】
学生自主发现写作话题：鼓励学生自主选题，从生活中发现写作素材，培养写作兴趣。
以小见大：通过课文《散步》学习“以小见大”的写作方法，让学生理解生活小事中的深刻意义。
情感与技能并重：不仅关注语言技能的训练，更重视情感的体悟与培养，特别是尊老爱幼的传统美德。
【教学目标】
知识与技能：
积累“分歧、信服、霎时”等词语，掌握读音及词义。
理解文章所表达的思想感情，体会“以小见大”的写作方法。
学习本文独特的写法，并在写作中借鉴。
过程与方法：
朗读课文，整体感知文意，明确课文主旨。
品读课文，通过讨论与点拨，理解文中关键词句的深层含义。
自主合作探究，提高阅读能力和写作能力。
情感态度价值观：
感悟文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情，培养尊老爱幼的传统美德。
【教学重点与难点】
重点：引导学生整体感知课文内容，理解“以小见大”的写作方法，并学习运用。
难点：理解文章后一段话的象征意义，体会作者深沉的情感和责任感。
【教学过程】
导入新课：
通过展示一组家庭亲情的图片，引导学生思考家庭中的爱与责任，导入新课《散步》。
检查预习：
检查学生生字词的掌握情况，纠正读音，解释词义。
朗读课文：
学生自由朗读课文，教师配乐范读，学生体验作品的语感和情感。
整体感知：
概括文章大意，明确课文主要写了什么，表现了怎样的情感。
精读课文：
引导学生精读课文，分析文中关键词句的含义，如“分歧”、“责任”等。
讨论文中人物的性格特点，以及他们是如何解决分歧的。
合作探究：
学生分小组讨论，探讨文章后一段话的象征意义，为什么说“我背上的'同她背上的加起来，就是整个世界”。
教师适时点拨，引导学生深入理解作者的情感和责任感。
拓展延伸：
引导学生思考自己家庭中的类似经历，分享感受，培养尊老爱幼的情感。
作业布置：
写下自己为父母分担过的一件事，300字左右。
【教学反思】
本节课通过朗读、讨论、合作探究等多种方式，引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感和责任感。同时，注重培养学生的写作能力和尊老爱幼的传统美德，达到了预期的教学目标。
七年级上册语文《散步》教案设计 9
【教学目标】
知识与技能：
掌握文中生字词，理解文章所表达的思想感情。
学习“以小见大”的写作方法，并在写作中运用。
过程与方法：
通过朗读、讨论、品味语言等方式，整体感知课文内容。
引导学生自主合作探究，提高阅读能力和写作能力。
情感态度价值观：
感悟文中蕴含的家人之间深沉的爱，培养尊老爱幼的传统美德。
【教学重点与难点】
重点：整体感知课文内容，学习“以小见大”的写作方法。
难点：理解文章后一段话的象征意义，体会作者深沉的情感和责任感。
【教学过程】
情境导入：
播放《家和万事兴》歌曲，引出家庭和谐的重要性，导入新课《散步》。
检查预习：
检查学生生字词的掌握情况，纠正读音，解释词义。
配乐范读：
教师配乐范读课文，学生听读，体验作品的语感和情感。
自由朗读：
学生自由朗读课文，要求正确、流利、有感情。
问题引导：
投影出示问题组，引导学生带着问题朗读课文，理解文章内容。
精读课文：
引导学生精读课文，分析文中关键词句的含义，如“分歧”是如何产生的，又是如何解决的。
讨论文中人物的性格特点，以及他们之间的情感关系。
合作探究：
学生分小组讨论，探讨文章后一段话的.象征意义，为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。
教师适时点拨，引导学生深入理解作者的情感和责任感。
情感升华：
引导学生思考自己家庭中的亲情故事，分享感受，培养尊老爱幼的情感。
作业布置：
写一篇关于家庭亲情的短文，要求运用“以小见大”的写作方法。
【教学反思】
本节课通过情境导入、配乐范读、自由朗读等多种方式，激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解课文内容。同时，注重培养学生的写作能力和尊老爱幼的传统美德，达到了预期的教学目标。在教学过程中，教师适时点拨，引导学生自主探究，提高了教学效果。
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