七年级上册《短文》教案设计

时间：2021-03-09 09:29:05 七年级上册我要投稿

七年级上册《短文两篇》教案设计

　　【教学目标】

七年级上册《短文两篇》教案设计

　　1、理解行道树——无私奉献者的形象

　　2感悟并珍视人生“第一次”的经验。

　　3揣摩形象化的语言。

　　4了解以小见大和夹叙夹议的写法。

　　【教学重点】

　　1、理解两篇课文的深刻内涵。

　　2理解形象而又含蓄的语言。

　　【教学难点】联系生活实际，辩证理解关键词语的含义。

　　【教法】朗读法；研读点拨法。

　　【教时】二课时

　　第一课时

　　【教学内容】《行道树》

　　【学习重点】①理解行道树的无私奉献精神； ②反复朗读课文，体会形象化的语言。

　　【教学步骤】

　　一、导入新课，激发情趣。

　　街上两旁的行道树，可以说，我们司空见惯，熟视无睹，那么台湾女作家张晓风为我们所描绘的行道树想为我们说些什么呢？今天，我们就来学习第七课《短文两篇》的第一篇散文《行道树》。（用多媒体课件打出课文、作者。）

　　二、放课文朗读，整体感知课文。

　　要求：标出段落序号，勾画出生子难词及你喜欢的语句；点两名学生检测预习，他们上台演板。

　　1、注音。

　　堕（）牙龈（）贪婪（）冉（）熬（）

　　2、释义。

　　①堕落---

　　②贪婪---

　　③丰硕---

　　④玲珑剔透----

　　⑤深沉---

　　⑥繁弦急管---

　　⑦冉冉---

　　⑧苦熬---

　　⑨红灯绿酒---

　　三、走近作家作品

　　张晓风----

　　四、1、朗读训练：学生集体诵读，要求读音准确，语速适中，语调抑扬，读出感情。指明学生说说课文写的是什么。

　　师小结：文章用拟人手法写了行道树的自述，表达无私奉献的信念。

　　2、学生默读课文，圈点勾画出自己最喜欢的语段，并简要陈说理由。

　　3、学生再次齐声朗读课文，在作业本上发挥想象用画笔创造性地勾画出行道树的形象，并解说自己的构思。

　　五、研读课文，合作探究

　　a．行道树的形象体现了什么精神? 【无私奉献者的精神】

　　b．找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事业是什么事业?为什么说神圣的事业总是痛苦的?行道树的“深沉”主要表现在什么方面? 它的关键词是什么？

　　【1、神圣的事业必须以自我牺牲为代价的事业。2、从个人利益角度讲，这便是“痛苦”。痛苦的磨练使奉献者具备了以苦为乐的品质，这便是“深沉”。3、关键词：“神圣”、“痛苦”、“深沉”】

　　c．怎样理解“我们是一列忧愁而又快乐的树”?

　　六、深度解读课文：

　　①作者从哪些方面刻画了行道树的形象?

　　【自我牺牲、奉献人类、心系社会…… 】

　　②怎样理解“站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落”?

　　③“我们的存在只是一种悲凉的点缀。”表现了行道树怎样的思想感情?同时揭示了怎样的社会现状?

　　【保护环境还没有引起人们足够的重视。】

　　④为什么行道树认定自己的事业是神圣的？

　　⑤从事“神圣事业”的行道树承受了哪些痛苦？既然痛苦，为什么“自己选择”这种命运？⑥怎样理解“惟有这种痛苦能把深沉给予我们”？为什么说是“深沉”？

　　⑦为突出行道树的形象，作者都采用了什么表现手法?

　　【采用了对比手法：a．与同类的优越处境对比；b．与人类的盲目和无知行为对比。】

　　⑧你认为哪些语言描写最生动，最能突出行道树的形象?试分析说明?

　　【让学生体会形象化的语言。学生的解答可能是多样的，芜杂的，教师要帮助学生突出重点，明确中心。】

　　⑨本文首尾两段前后照应，但在语序和用词上又稍有不同，为什么？

　　⑩第二段中“堕落”一词在文中的含义是什么？

　　⑾为什么说行道树的`存在“只是一种悲凉的点缀”？

　　讨论、点拨、明确。

　　七、师生总结本文写作特色：

　　1、本文采用拟人手法借行道树的自白，描绘了以制造清新，献出浓阴和迎接光明而自豪的行道树形象。表达无私奉献的人生理念。

　　2、本文还通过行道树与同类的优越处境对比，人类的无知行为对比, 表现了“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”的人生哲理。

　　3、本文篇幅短小，语言清新，凝炼。精辟的议论更是点睛之笔。学习时应抓住议论性的文眼。

　　八、拓展延伸 ：鼓励学生结合现实和自己的经历，谈学习感受。

　　①现实生活中有像行道树一样具有奉献精神的人吗?怎样看待他们的价值?

　　②本文的现实意义是什么?

　　③本文的中心是通过行道树的自白表现出来的。但有人说像在发牢骚，你怎么看?

　　【决非发牢骚，而是强烈的呼唤。呼唤更多的奉献者为社会造福，为人类造福呼唤人们尊重奉献者的辛劳，保护自己的生存环境。】

　　④学习了这篇课文，你受到哪些启发?

　　九、活动探究：

　　1、联系自己的生活实际，体会行道树默默奉献的牺牲精神，正确看待奉献与索取的关系。请学生结合课文内容，以第一人称说说行道树是什么样的一棵树。

　　小组合作，看看哪个小组说得多，角度不同。

　　示例：我是一棵忧愁而快乐的行道树。我为人们不珍惜我的劳动、不珍爱环境而忧愁，我为能替人类作贡献而快乐。

　　我是一棵无怨无悔的树。……

　　我是一棵不被人理解的树。……

　　我是一棵能承受痛苦的树。……

　　2、诉说我们的心里话，反思我们的言行。

　　a以山中树的身份，对行道树说点心里话。

　　b以人类一员的身份，对行道树说点心里话。

　　示例：句式：行道树，我要对你说……

　　十、教师小结

　　同学们，这节课我们通过自主、合作、探究的学习方式，进行了很好的讨论和研究，对无私奉献者的精神有了更深刻的认识和理解。我们都是社会的一员，应该有强烈的社会责任感。从任何意义上讲，我们都应关注社会，关注人生，关注自然。让我们像行道树一样，尽自己的微薄之力，点缀美好的社会，也使自己的人生在无私的奉献中大放光彩。

　　十一、布置作业

　　① 拓展联想：本文其实借行道树赞扬一种人，赞颂一种精神，想想现实生活中有哪些人像行道树，说说你对他们的印象。

　　②收集背诵奥斯特洛夫斯基关于生命意义的名言。

　　③预习《第一次真好》。

　　十二、附板书设计

　　关键词：神圣、痛苦、深沉

　　行道树：原始森林的同伴

　　（奉献者形象）沉浸在夜生活欢乐中的市民

　　第二课时

　　【教学内容】《第一次真好》

　　【教学要点】

　　①认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。

　　②学习以小见大和详略得当的写法。

　　③了解选材的典型性。

　　【教学步骤】

　　一、导入新课，激发情趣。

　　“第一次”是多么令人难忘的经历啊！第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的第一次，给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢？周素姗的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。（用多媒体课件打出课文、作者。）

　　二、放课文录音，整体感知课文。

　　学生标段落序号，勾画生字难词及自己喜欢的语句。

　　三、学生简介作家作品。

　　周素珊-----毕璞，是周素珊女士使用了四十年的笔名。毕璞的笔龄将

　　届五十年，在漫长的写作生涯中，毕璞的笔路甚广，她写散文、

　　小说、儿童故事、杂文、评论、传记，也翻译过英美的文学作

　　品。不过近年她已减少产量，只写散文和短篇小说。已出版的

　　著作有《故国梦重归》、《风雨故人》等。

　　毕璞作品产量虽多，但是她一向只为兴趣以及有所感而写，

　　“以我笔写我心”是她的写作信条。她的文章清新雅丽，在平淡中

　　蕴含着哲理，言之有物。

　　毕璞生性乐观，常乐在工作（写作）中，她说：“小说是我

　　的最爱，因为无论在阅读小说或写作小说时，我都会暂离现实，

　　化身为小说中人，进入书中人物的内心，而浑忘自己正处在纷

　　扰的尘世中。我把看小说和写小说都当作是一种卧游或漫游，而

　　自得其乐”。

　　四、师简介课文内容

　　教材通过两个事例抒写了人生的一种体验：第一次真好！告诉人们第一次的感觉是生命中难得的宝贵经验，并提醒人们思考怎样才能使生命多姿多彩。《第一次真好》虽是略读课文，但文章却蕴涵着深刻的人生哲理。“第一次”不仅带给我们新鲜刺激，更带给我们生活的新领域和人生阅历。珍重“第一次”就是珍重自己的生命。本文叙议结合的写法也很典型，可以作为写作的典范。

　　五、集体朗读：感悟课文内容。要求学生注意朗读时的情感和速度。

　　六、默读课文，独立思考。

　　1、作者通过两个事例抒写人生的一种体验，那么文中详细写了哪两次“第一次”的人生经历？请加以概括。

　　2、文题命作“第一次真好”，那么第一次好在哪里？抓住关键词分析“好”的含义。

　　【“第一次真好”指感觉真好：新鲜而刺激，使人回味无穷。】

　　3、为什么说“第一次的经验不一定都愉快”但“使人回味无穷”？

　　4、短文末句说：“愿你珍重第一次”的含义是什么？

　　5、文章的结构怎么划分，并概括大意。

　　七、深度解读课文：

　　1、课文的中心意思是什么? 【“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”】

　　2、作者为什么选取这两个“第一次”详写?

　　【作者从不同角度写了两件事：前者写的是植物；后者写的是动物。前者写的是静态；后者写的是动态。前者的感觉没有变化：只是喜悦和新奇；后者的感觉随着事物的变化而变化：先是惊喜，再是恶心，而后喜爱。这样写使人感到厚重，既表现作者的个性体验，也能与读者产生共鸣，有典型意义。】