《散步》教学设计及反思

时间：2024-07-24 13:37:02 炜玲七年级上册我要投稿

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《散步》教学设计及反思（精选6篇）

　　在现实社会中，我们都希望有一流的课堂教学能力，反思意为自我反省。怎样写反思才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的《散步》教学设计及反思，欢迎阅读与收藏。

《散步》教学设计及反思（精选6篇）

　　《散步》教学设计及反思 1

　　一、教学目标

　　知识和技能：整体感悟课文内容，通过朗读法和圈点勾画法提升学习力。

　　过程和方法：学习自主合作、探究质疑的学习方式。

　　情感态度价值观：感受亲情，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

　　二、教学重点

　　体味浓浓的亲情，揣摩精美词句，品味语言的美。

　　三、教学难点

　　体会文章所蕴含的生活哲理，于潜移默化中进行情感态度价值观教育。

　　四、教学方法

　　品读法、勾画圈点法、自主探究法、合作探究法、情感体验法

　　五、教学准备

　　多媒体课件

　　六、教学时数

　　1课时

　　七、教学流程

　　(一)情境渲染导入

　　师：同学们，我们人类拥有着丰富的情感世界，在这个丰富的情感世界里，我们尽情的享受着亲情、友情甚至于爱情。我想请问同学们，在这三种感情里，哪一种感情将伴随着我们从呱呱落地的婴孩至白发斑斑的老人呢?(亲情)对，亲情，亲情是我们人类世界中最丰富、最动人的情感之一，不少的文人墨客对它进行了详尽的描述，你们能不能说一说你们读过关于亲情的文章吗?(生答)

　　师：很好，我记得小学的时候咱们学过一首《游子吟》，慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖(和学生齐背)。今天，我们将一同用心灵去聆听一首亲情、人性和生命的赞歌，走进莫怀戚的《散步》。

　　(营造氛围，拉近教师与学生的距离，激发学生的情感与共鸣，帮助学生尽快走进课文营造的人性美)

　　(二)整体感知

　　教师配乐朗读课文，学生听读并思考两个问题，第一是注意字的正确读音，第二是学会筛选信息复述课文内容。

　　(通过听觉刺激完成对文本的整体感知，让学生学会筛选并整理信息。)

　　(三)人物性格分析

　　请同学们以四人小组为单位讨论，合作探究课文中人物的性格特点。

　　“我”：孝顺

　　母亲：疼爱孙子

　　妻子：贤惠、孝顺、善良

　　儿子：天真、活泼

　　(教会学生从文本入手，快速完成人物性格分析，达成教学目标)

　　(四)自学质疑、合作探究

　　请同学们自主学习，合作探究，学会提问。

　　师：请同学们认真思考，把自己在学习过程中存在的疑问说出来和大家一块讨论解决。

　　(“学贵有疑”，培养学生主动思考、质疑的能力。)

　　(五)课堂小结

　　师：作者为我们展示了一个怎样的家庭?请你用一个词语或一个成语来概括。

　　(六)情感体验

　　1.情境假设，引发思考

　　假设你们一家人在看电视，在只有一台电视的情况下，爷爷想看戏曲节目，爸爸妈妈要看新闻，你要看动画片。此时遥控器在你的手上，你会怎么做?

　　2.讲述亲情故事，激发感情

　　有一位年轻的母亲和她年仅两岁的女儿。有一天，妈妈趁女儿熟睡的时候外出买菜。这个时候女儿醒了，找不到妈妈，于是她爬上了桌子，爬到了窗户边。就在这个时候，她看到了楼下买菜归来的母亲。她向妈妈伸出了双手，从楼上扑了下去。就在这千钧一发的时刻，妈妈冲到了楼下，用双手接住了孩子，而这位年轻的母亲却因为心脏病突发而永远离开了人世。事后，消防队员们做了这样一个测试，同样的距离，同等的高度，还有一个同等重量的沙袋，可测试的结果却是没有一个消防队员能接住沙袋。知道这是为什么吗?因为消防队员接的是没有生命的沙袋，而母亲接的是自己的.孩子。这就是爱吧，这也就是我们所说的亲情。我们每天都沐浴在爱的阳光中，我们的父母为我们付出了多少的精力、心血甚至是生命!

　　3.朗诵本班同学习作《我的母亲》，引起共鸣。

　　(用孩子们身边的例子激发其情感，引起其共鸣，使整堂课进入情感的高潮，在潜移默化中进行德育教育，达成情感态度与价值观的教学目标。)

　　(七)迁移拓展

　　请同学们以口头作文的方式讲述你的亲情世界里发生的你最难忘的一幕，与同学们互相交流。

　　(既是情感教育，也是作文训练。较好实现了语文教学工具性与人文性的统一。)

　　七、教学反思

　　(一)优点

　　1.在教学过程中，我有意识地借助多媒体，充分发挥多媒体的作用，调动学生的兴趣和提高教学效率。

　　2.在教学方法上，我有意识地选用朗读法，将朗读作为主线贯穿整个课堂教学，让学生在朗读中进入课文，在理解课文的同时反复吟诵，最终用朗读表达出自己对作品的感悟，对亲情的感悟。

　　3.在突破教学重难点时，我有意识地发挥学生的主观能动性，引导学生自己发现问题、提出问题，解决问题，让他们通过自主，合作，探究的方式运用圈点勾画法，品读法，讨论法抓住关键语句，反复咀嚼，从而领悟平易朴实的文字下深长的意味。在此基础上，让学生联系生活，运用课内外结合的方法，以外促内，以内促外深入理解文本体察生活，将自己的独特体验表达出来。

　　4.在达成情感态度价值观时，我有意识地借助学生已有生活经验，用孩子们身边的例子激发其情感，引起其共鸣，使整堂课进入情感的高潮，在课堂上潜移默化地进行德育教育，进而突破教学难点。

　　(二)不足

　　1.后半部分，由于时间问题，给学生读的机会太少，而且疏忽了朗读指导。

　　2.我的情感有些强加给学生了，应该教会学生从多个角度地感悟文本，多元化地解读文本。

　　3.在备课过程中，对《散步》这文本剖析得不够透彻，文中的有些语句还是可以挖掘得更为深入的。

　　《散步》教学设计及反思 2

　　一、整体反思

　　我设计的教学时间是45分钟

　　教学的重点是：人物语言中流露出来的爱

　　教学难点是：以小见大，通过生活小事反映出传统美德--尊老爱幼；

　　教学目标分别为：

　　情感态度与价值观：

　　培养学生孝敬长辈、尊老爱幼的情感；

　　2.体会情感，使学生的道德情操和审美趣味得到感染和熏陶；

　　过程与方法：

　　设置"悬念"，让学生自由猜摩，深化课文的主题；

　　2.查找质疑，让学生自主学习和探究学习，充分发挥学生的理解和感悟，挖掘本文的主旨；知识与技能：

　　1.闭上眼睛听读，感知课文部分内容，对下一部分内容进行猜想。

　　2.快速阅读，整体感知课文内容并与"猜想"内容进行比较。

　　优点：

　　1、能结合学生实际及教材的内容确定教学的重难点；

　　2、教学时间设置合理，用45分钟的时间，完成本课的教学目标；

　　3、教学目标的确定合理；

　　缺点：

　　1、教学目标设置过多；

　　2、知识与技能目标设置欠合理，像过程与方法目标。

　　二、教学过程设计反思

　　教学过程的第一步是导入语，我设计的是播放《跪羊图》这首歌，主要是营造气氛，播放结束后就以"香九龄，能温席"的故事引入课文；

　　教学的第二步是"猜摩"教学：听朗诵，当读到"母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思，。"停止播放，让学生来讨论"我和妻子该怎么办?"有那些方案?

　　教学的第三步是课文研究：学生选择适合自己朗读的方式进行快速阅读并以四人一个小组进行讨论，找出不明白的词语和句子，并生生、师生解决。

　　教学的第四步是深挖主题：围绕"文中谁的权力大?"来展开讨论。

　　教学的第五步是归纳总结并展示"板书"。

　　以上五个步骤，我认为设计得好的有

　　1、第二步"猜摩"教学，学生闭上眼睛仔细听朗读，听到有"分歧"的地方，教师让学生进行猜想，充分发挥学生的想象力，调动学生的积极性，对主题的理解埋下伏笔。

　　2、第四步深挖主题，教师只设计了一个问题"文中谁的权力大?"展开讨论。其实教师出示的是一个错误的结论，让学生进行圈套，学生通过争论才发现这样一个家庭是没有权力之分的，这时才明白教师的良苦用心，是用来挖掘主题的。

　　不足之处：1、导入语重复，一首歌、一个故事显得多余，二者只能取一。

　　2、教学的第三步，交待不清楚，教师的`引导没有设置进去，随意性强，可以分段进行布置任务，有意识的安排学生对主要问题的质疑。

　　3、板书设计标识性不强，不美观，应改为箭头可能要直观些，更容易体现主题。

　　三、教学技能与教学策略反思

　　1、对比教学设计不错，学生"猜想"的与作者写的进行对比，加深理解，深化主题。

　　2、阅读指导到位，充分体现了学生的主体地位，体现了语文教学的特点。

　　3、教学策略、教学组织形式恰当，能够较好的促进教学目标的实现。

　　不足之处：

　　1、学生自主学习时没有设计教师的引导，没有对学生质疑的问题进行合理的筛选，应学会筛选有价值的问题，有意义的问题。

　　2、教学第三步未能充分考虑和体现学生要求，没有划定范围，使学生漫无边际，要分段布置任务，让学生有的放矢。

　　《散步》教学设计及反思 3

　　教材简析：

　　这篇散文以第一人称的口吻，写出了春天来临之际，“我”跑出室外，走进春天里，见到了春风中美丽的景色，表达了对春天的热爱与赞美之情。本课条理清晰，段落简洁明练，读起来节奏鲜明，琅琅上口。

　　教学目标：

　　1、巩固本课生字、新词，会写“丛、梢”两个生字。能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、在朗读中，了解“格外、一丛丛、高大笔致、树梢”等词语的意思，感受春天的美好，从而使学生产生喜爱春天、热爱大自然的感情。

　　3、在写话训练中，学习运用四素句，表达真情实感。

　　教学重点：

　　体会生字、新词的意思，能正确、规范书写“丛、梢”。

　　教学难点：

　　有感情地朗读文中写得优美的句子，感受春天的美好。

　　教学准备：

　　图片课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入揭示课题

　　孩子们，又见面了。还记得我吗？前几天我们就学习了一篇描写春天的小散文，题目《春风带我去散步》。

　　回忆上节课我们认识了多少个生字，会写了几个字？好！上节课的学习任务大家完成的非常好，这节课我相信同学们能学得更好！

　　来！先复习上节课的生字新词（开火车认读）

　　散步风铃格外呼唤脱掉厚重手套拉着一丛丛淡紫色二月兰树梢筑巢无数数数皮带

　　二、指导朗读，感受春天。

　　1、自由读文梳理内容

　　生字新词都学会，课文也要读得好。谁想读？（指名读）

　　检查一下，看同学们读得怎么样，谁来读？

　　课文读得不错，看，你会填吗？（）带我去散步，我看见了（）。

　　2、走进春天读中感悟

　　看！认真读书就有收获！让我们一起读文章的第一、二、三自然段。和春风一起散步，你们都听到了什么？（学生汇报，教师随机指导学生理解“格外”并朗读第一自然段。）

　　春天来了，真好！还听见什么了？（出示：走啊，我带你去散步！）老师范读，孩子们我读得好吗？（好）谢谢你们的夸奖！我是这样读得，因为我是春风阿姨，你想怎么读？（学生加上喜欢的称呼，体验不同的角色。）

　　听了春风得邀请，我脱掉了棉衣、棉帽，连手套都脱掉了，拉着春风温暖的`手，去散步了。那么作者在散步时都去了哪里？看到了哪些变化呢？请同学们自由读一读六、七、八、九自然段，先大声读一读，再小声带着问题读一读。看看大屏幕（出示：“我”散步时都去了哪里？看到了哪些变化？请用直线画出来。）开始吧！（学生活动）

　　春风带我去哪里散步了？（学生汇报）作者都看到了什么、发现了什么？把你画的句子读一读。

　　学生汇报第六自然段时，教师板画草地。

　　还发现了什么？给大家读一读。

　　学生汇报第七自然段时，教师贴一丛丛二月兰的图片，帮助学生理解“一丛丛”，并进行词语训练；同时指导书写“丛”及再次指导朗读。

　　接着说，发现了什么？

　　学生汇报第八自然段，读文后抓住“高大笔直”帮助老师完成板画，同时教师结合重点的词语指导朗读。

　　学生汇报第九自然段时，交流对“树梢”一词的理解，教师随机指导“捎”字的写法。

　　（课间操）

　　孩子们，嫩绿的小草、淡紫色的二月兰、高大笔直的白桦树和打算做妈妈的喜鹊，让我们的心情变得那么愉快，这都是因为（春天来了），到处都有勃勃的生机和希望，这是因为（春天来了！）

　　就这样春风带着我，这里走走，那里看看，我们又来到了那里？仔细看看，谁来说？我们可以把看到的、想说的都写在学习卡上。三幅图中选择喜欢的一幅来写一写。（出示图片：我们来到（），我看见了（）。

　　孩子们，和春风一起散步，我们陶醉在美丽的大自然里，可春风等不及了，忽然……（学生齐读）孩子们，春风就这样飞向晴朗的蓝天，飞去更多的地方。

　　三、拓展阅读布置作业

　　美丽的春天无处不在，金波老爷爷的另一首诗这样写（出示春的消息（金波））

　　孩子们，走在春天里，欣赏着春天的美景，不知不觉就到了下课的时间，这首小诗就作为大家的朗读作业，下课。

　　《春风带我去散步》自我反思

　　在经历了一周多的备课、两次试讲后，13日在二实验和孩子们上了这节课，回顾整节课的教学过程，还是比较顺利完成了教学目标。教学中贯穿：以读带讲的主旨，通过创设情境，让孩子入情入境的读，在读中让学生亲历感知、感悟和体验，在读中再次识记生字、理解词语意思、积累语言文字，在读中培养语感，进行口语交际（我来到了……我看到了……），在读中认识春天，感受着春天的美丽。

　　然而，正当自己为较好的完成了课堂教学而沾沾自喜时，活动后教育学院小教部的邹主任指出了低年级的教学重点应以识字和写字为重点，第二课时应以再次识记生字和在具体的语言环境中了解词义为重点，课堂上学生应有充足的落笔时间暨写字的时间。再次审视自己的课堂时，确实缺少了这些，自己也深深感到了“教学目标定位要准”是重中之重。

　　真的庆幸自己成为名师培养对象，真的庆幸区小教部组织的这次活动，真的庆幸这次执教的经历，真的庆幸能聆听邹主任对小学语文现状的剖析，让自己收获良多，让自己对低年级的阅读教学更明晰，让自己更有信心做一个激情的老师，做一个智慧的老师。

　　《散步》教学设计及反思 4

　　一、教学目标

　　知识与技能目标：整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。

　　过程与方法目标：通过有感情地朗读课文，品味文章生动形象的语言。

　　情感态度与价值观目标：培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感。

　　二、教学重难点

　　重点：理解文章内容，体会文章的人性美。

　　难点：理解文章最后一句话的深刻含义。

　　三、教学方法

　　朗读法、讨论法、情境教学法。

　　四、教学过程

　　导入：播放温馨的家庭生活图片，引出课题《散步》。

　　初读课文：学生自由朗读课文，整体感知文章内容。

　　精读课文：

　　（1）找出文中描写人物的`语句，分析人物形象。

　　（2）品味文中生动形象的语言。

　　（3）探讨文章所表达的情感。

　　拓展延伸：让学生讲述自己与家人之间的温馨故事。

　　课堂总结：总结课文内容，强调尊老爱幼的传统美德。

　　布置作业：写一篇关于亲情的短文。

　　五、教学反思

　　通过本次教学，学生对文章的理解较为深入，情感得到了激发。但在引导学生品味语言方面还可以做得更好，今后应加强这方面的训练。

　　《散步》教学设计及反思 5

　　一、教学目标

　　准确、流利、有感情地朗读课文，感受亲情，体味浓重的情意。

　　学习文章巧妙的构思以及以小见大的写法。

　　培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的美好品德。

　　二、教学重难点

　　重点：理解文章内容，感受文章中的人性美。

　　难点：理解文章最后一句话的.深层含义。

　　三、教学方法

　　朗读法、讨论法、引导法。

　　四、教学过程

　　导入：播放公益广告《妈妈洗脚》，引出亲情话题，导入新课。

　　初读课文：学生默读课文，扫清字词障碍，初步感知文章内容。

　　精读课文：

　　（1）分角色朗读课文，体会人物的情感。

　　（2）分析文章的结构和写作手法。

　　（3）探讨文章的主题。

　　拓展延伸：让学生回忆自己与家人相处的温馨瞬间，并与同学分享。

　　课堂总结：总结课文内容，强调亲情的重要性。

　　布置作业：写一篇关于亲情的短文，表达自己对家人的爱。

　　五、教学反思

　　在教学过程中，学生的参与度较高，对课文的理解也比较深入。但在引导学生进行情感体验方面还有所欠缺，今后应更加注重这方面的引导。

　　《散步》教学设计及反思 6

　　一、教学目标

　　理清文章脉络，理解文章主旨。

　　品味文章朴实而富有表现力的语言。

　　培养学生尊老爱幼、珍爱亲情的意识。

　　二、教学重难点

　　重点：理解文章内容，体会文章的情感。

　　难点：理解文章以小见大的写作手法。

　　三、教学方法

　　讲授法、讨论法、朗读法。

　　四、教学过程

　　导入：通过讲述自己与家人的一次散步经历，引出课题《散步》。

　　初读课文：学生自由朗读课文，整体感知文章内容。

　　精读课文：

　　（1）分析文章中的人物形象。

　　（2）体会文章中的细节描写。

　　（3）解读文章的主题。

　　拓展延伸：让学生思考自己在家庭中的责任和义务。

　　课堂总结：总结课文内容，强调家庭的重要性。

　　布置作业：写一篇关于家庭的短文。

　　五、教学反思

　　本次教学注重引导学生对文章的理解和感悟，但在课堂氛围的营造上还有所不足，今后应更加注重调动学生的积极性。

　　以上教学设计仅供参考，你可以根据实际情况进行修改和调整。

　　五、《散步》教学反思

　　《散步》是一篇文质兼美的散文，通过讲述一家四口在田野散步的故事，展现了尊老爱幼的传统美德。在教学过程中，我有以下几点反思：

　　成功之处：

　　引导学生深入理解文本：通过多种方式的'朗读和讨论，让学生充分理解文章的内容和情感，体会到了文章的人性美。

　　注重情感教育：通过对文章主题的挖掘，让学生感受到了亲情的珍贵和尊老爱幼的重要性。

　　不足之处：

　　时间把握不够准确：在某些环节上花费的时间过多，导致后面的拓展延伸部分有些仓促。

　　对学生的引导还不够细致：个别学生在理解文章时还有些困难，需要更加耐心地引导。

　　改进措施：

　　合理安排教学时间：在今后的教学中，要更加精细地规划每个环节的时间，确保教学任务能够顺利完成。

　　加强对学生的个别指导：关注每一个学生的学习情况，及时给予帮助和指导，提高教学效果。

　　总之，通过这次教学，我认识到了自己的不足之处，也明确了今后的努力方向。我将不断改进教学方法，提高教学质量。

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